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高中記敘文閱讀訓(xùn)練——《你不信任我》有答案
你不信任我
[俄]格·戈林譯者：劉煜卿
出租車把我載到一所大樓前。“勞駕，”我對司機說，“別關(guān)計價器。我到公司里去去就回來，然后我們再朝前開。”
司機不滿地皺了皺眉。
“也許，先結(jié)賬不是更好嗎?”他問。
“不不，我還要繼續(xù)坐您的車呢，”我說，“瞧您，不信任我嗎?您想我會溜掉?”“我什么也沒想，”司機說，“什么樣的乘客都有嘛，有人會溜，有人不會……”[來源:學(xué)科網(wǎng)ZXXK]
“哎，就是說，您還是認為我可能會溜?那好……我把我的帽子押在您這兒。”
“您說哪兒去了!”司機生氣道，“我要您的帽子干嗎?我信任您……您把公文包留下再走。”
“啊，什么?”我冒火了，“行啊，我把我的公文包留下。只是您要允許我記下您的車牌號碼。”
“您這是干嗎?”司機皺起了眉頭，“不信任我嗎?您想我會開車溜掉?”
“我什么也沒想，”我說，“什么樣的司機都有嘛，有人喜歡帽子，有人喜歡公文包。”
“啊，說什么呢!”司機說，“那好，把我的車號記下吧：MT-40-20。不過您得先讓我看看，公文包里都有些什么。”
“這是干嗎?”
“免得過后說不清楚。”
“看吧。”我沒好氣地說，“喏，里邊有文件，書，電動剃須刀。”
“剃須刀是完好的還是壞的?”
“怎么會是壞的呢?現(xiàn)在還能用。”
“什么叫‘現(xiàn)在’呢?我可不打算在這兒測試。”
“誰知道您?”我冷笑一聲，“您的胡子還沒刮呢，臉有點浮腫，眼睛是淡色的，左頰上有個瘤……”
“在記我的外貌嗎?”司機兇巴巴地說，“那好!我也不會忘記您的!蒜頭鼻子，圓眼睛，兩只耳朵不對稱……左邊有顆鑲牙……”
“好，既然事情發(fā)展到了這一步，”我也兇巴巴地說，“干脆就來正式的!這是我的證件：身份證、通行證、結(jié)婚證。拿去吧!要知道，您可是在和一個正派人打交道。把您的證件也給我!”
“給!”他說，“這是駕駛證、工會證……”
“身份證當然是沒有啦!”我指出。
“沒有。” 他答道，“好，沒什么，必要時警察會找到您的!”
“必要時您也會被傳喚的……”
“萬一出事，您觸犯的是刑法第144條!”
“而您觸犯的將是第147條第2款。”他回應(yīng)道。
我們惡狠狠地直瞪著對方。
“聽我說，”我突然改口道，“您不覺得害臊嗎?”
“您呢?”
“我為我們兩個感到害臊!”我說。
“我也是!”他說著垂下了眼睛，“收回您的證件吧……”
“您也收回您的……”
“請把您的公文包拿去……”
“謝謝!”我說，“我會把您的車號忘掉的：MT-40-20。”
“讓我們都忘了吧!”他說。
我們親熱地相互拍拍肩。
“我怎么會把您往壞處想呢?”我說，“您的臉這么討人喜歡，眼睛是灰色的，臉頰上有顆痣。”
“您長得也很帥。”他說，“大眼睛，耳朵干干凈凈。要注意保護牙齒……”
“我一會兒就回來。”我說。
“去吧，”他說，“您不在，我怪悶的……”
我們相互溫和地笑了笑，隨后我下了車。快走到入口時，我發(fā)現(xiàn)通行證不在了。
“真見鬼!”我想，“就是說，他還是扣下了我的通行證……沒什么……他溜不了的……我也采取了萬全之策——我戳破了他的后輪胎……”
1.小說情節(jié)單一，但情節(jié)的展開與推進獨具特色，請結(jié)合文本分析。
答：
【解析】本題主要考查概括分析小說情節(jié)的能力。小說情節(jié)的概括，要抓住要點，簡明扼要。本文主要情節(jié)的推進較單一：爭執(zhí)—爭吵—和解—暗算。分析情節(jié)，要緊扣文本，運用術(shù)語來闡釋。本文情節(jié)單一，但波折起伏，在意想不到中進入高潮，在高潮中戛然而止。
答案：小說情節(jié)單一卻波折起伏，事件單純卻懸念迭生，由一開始的司機與乘客斗嘴，此后爭吵漸趨白熱化，然后突然和解，最后以相互算計而結(jié)束，結(jié)局懸而未決，情節(jié)在單一中推進，于波折中進入高潮。
2.結(jié)合文本分析小說在表達方式上的特色。
答：
【解析】本題主要考查分析作品的主要表現(xiàn)手法。本文主要以大篇幅的人物對話來客觀表現(xiàn)人物性格，在快節(jié)奏的對話中，人物的內(nèi)心暴露無遺，在看似生活化的對白中，充滿了頗具諷刺意義的象征勸諭。
答案：頗具諷刺意義的對話描寫，從側(cè)面展示了人物的性格;生動的語言描寫，將人物的心理(內(nèi)心)暴露無遺;快節(jié)奏的對話描寫，豐富并推動了情節(jié)的發(fā)展。
3.小說的主題是什么?請結(jié)合全文分析。
答：
【解析】本題考查概括作品主題的能力。小說主題或以主要人物的性格特點、道德風貌、品德等來揭示人性中的美或丑，或以故事的形式來針砭時弊，或通過寓言寄寓人生哲理，或虛構(gòu)生活經(jīng)歷，反映人物的生存狀態(tài)和心理狀態(tài)。本文以特定場景中特定的人物矛盾沖突來貶斥丑陋，宣揚真誠，以象征的手法來反映現(xiàn)實生活。
答案：小說通過敘述生活中一件不起眼的小事所引發(fā)的沖突爭執(zhí)，暗諷現(xiàn)代社會人與人之間的信任危機，呼喚真誠的人性和善良的回歸。
4.有人認為小說結(jié)尾出人意料，頗具特色;也有人認為在“我們相互溫和地笑了笑，隨后我下了車”處結(jié)尾更好一些。你同意哪種觀點?請結(jié)合文本說明理由。
答：
【解析】本題考查探究作者的創(chuàng)作意圖及對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀能力。探究文本，要緊扣文題要求，在文本中尋找依據(jù);要依據(jù)原文思路，了解作者的情感態(tài)度;要深入發(fā)掘文本深蘊的象征勸諭意義。本題探究作品的結(jié)局方式，缺憾型會引發(fā)讀者深入思考，圓滿型則增強讀者的趨善求美的信心，均屬于不同層面和不同角度的切入。
答案(示例)：觀點一：小說本該在二人相互諒解時而以圓滿的方式結(jié)局，但最終卻將人物的情感反推回去，以人物之間的相互報復(fù)與暗算結(jié)束，既凸顯了諷刺與象征意義，同時也增強了故事的可讀性和曲折性，引起讀者的閱讀興趣。
觀點二：在“我們相互溫和地笑了笑，隨后我下了車”處結(jié)尾更好一些，司機和乘客的關(guān)系在最緊張的時刻峰回路轉(zhuǎn)，由緊張對峙轉(zhuǎn)入親密無間，此時結(jié)尾，既可彰顯人與人之間的溫情與真誠，同時也可喚起人們重建信任的勇氣與意識，具有良好的社會勸導(dǎo)意義。
高中記敘文閱讀訓(xùn)練是不是對同學(xué)們有所幫助呢?希望同學(xué)們的作文水平都能有更大的提高!
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/gaozhong/618337.html

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