材料分析鑒賞題（ 15 分） 樸朗呤教授 袁昌英 記得這是歐洲大戰(zhàn)中一個朔風怒嘯，霜封大地的清晨。一間暗淡陰森的課堂內(nèi)，已經(jīng)坐定了不少男女學生，一個個呵手蹬腳，意在暖寒。 材料分析鑒賞題（15
分）
樸朗呤教授
袁昌英
記得這是歐洲大戰(zhàn)中一個朔風怒嘯，霜封大地的清晨。一間暗淡陰森的課堂內(nèi)，已經(jīng)坐定了不少男女學生，一個個呵手蹬腳，意在暖寒。可是呵出來的氣，卻也以為空中太冷，一珠珠都飛到玻璃窗上，互相取暖。在嘈雜喃喃的細語中，我聽明了一個女生說道：“
樸朗呤教授今天未必來上課。”
這話原是向我同位的女同學說。我不待她答，就急忙問道：“
報上所載的樸朗呤教授的兒子昨天在前線被害了，可就是她的？”“
可不是她的！這是她第三個兒子為國家犧牲了。真太可憐！以后她就是孤孤單單一個人了。今天的希臘悲劇準的上不成。”
她的聲音里滿含著凄惋與同情。上課鐘終于發(fā)出暮鼓晨鐘的音節(jié)，全堂頓時靜肅如緘。呵手蹬足所拒抗不住的厲寒，卻為這沉肅所征服了。大家精神煥發(fā)地凝視著講臺左側(cè)的門，默伺它的移動。各人的眼膜上果然觸著一種波擊。門開處，一個五十來歲，頭戴黑色方角博士帽，身披黑色寬大博士袍的女教授，憔悴容顏，慘淡面目，從容不迫地走上講臺。全體同學，不約而同的，如觸電般，同時站起，向她整整低頭五分鐘。她不勝了，眼淚如泉奔如川決，簌簌然直流而下。這神圣的五分鐘純?yōu)闊o聲的悲哀所盤據(jù)。最后，她拭干了眼淚，一聲“
請坐”
，就開始講論“
七軍攻笛博城”
的偉大悲劇了。聲音洪亮，氣概激昂，可是哀思凄惻，痛隱眉梢，仿佛哀蒂阿克利就是她自己的兒子。身世坎坷，人生難免�？墒且砸蝗跖�子，能以這種不屈不撓，斂神忍痛的態(tài)度擔當之，而孜孜不息地履行自己的職務，這是多么沉毅而悲壯的精神！
（選自《袁昌英散文選集》）
24
．在樸朗呤教授出場之前，文章是如何一步步為塑造這一形象作準備的？（6
分）

▲ ▲
25
．請分析文中畫線句子的含意。(3
分)

▲ ▲
26
．統(tǒng)觀全文，簡要分析樸朗呤教授形象。(6
分)

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參考答案：
24
．(6
分)
（1
）描繪暗淡、陰森、寒冷的環(huán)境來襯托，（2
）敘述充滿“
凄婉與同情”
的學生話語來鋪墊，（3
）營造上課鐘響起全堂肅靜的氣氛來渲染。
【評分建議】6
分。每點2
分。
25
．(3
分)
生動形象地寫出了寒冷的環(huán)境，暗喻師生間互勉互勵的融融情誼。
【評分建議】3
分。第一點1
分，第二點2
分。
26
．(6
分)
（1
）愛國：不屈不撓，富有愛國心的熱血國民；（2
）愛子：沉毅勇敢，富有慈愛心的至情母親；（3
）愛生：孜孜不息，富有責任心的敬業(yè)老師。
【評分建議】6
分。每點2
分。

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