夏日里的最后一趟班車(chē) 符浩勇 夏日的黃昏，西斜的日頭仍不肯減弱熾烈灼人的威力，貪婪地俯視著金黃的田野。 李茂的粗布汗衫已被汗水濕透，貼在他單薄的身上，褲袋里那只借來(lái)的 夏日里的最后一趟班車(chē)
符浩勇
夏日的黃昏，西斜的日頭仍不肯減弱熾烈灼人的威力，貪婪地俯視著金黃的田野。
李茂的粗布汗衫已被汗水濕透，貼在他單薄的身上，褲袋里那只借來(lái)的小靈通又響起短信息鈴聲。他真想停下手中的鐮刀，直起身子歇息一會(huì)兒，看看小靈通里傳來(lái)什么信息。
其實(shí)，他知道，小靈通里一定是城里的朋友發(fā)來(lái)的有關(guān)民辦教師轉(zhuǎn)正的信息。他讀完高中，就在小學(xué)當(dāng)代課老師，八年后轉(zhuǎn)為民辦教師，山里人簡(jiǎn)稱(chēng)民師。二十多年過(guò)去，期間每隔三年，縣里都組織人員來(lái)山里小學(xué)聽(tīng)課，考察民師的教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)中選優(yōu)，推薦轉(zhuǎn)正。盡管每次他都被推薦填寫(xiě)申請(qǐng)表，可最后批下來(lái)的卻總是別人。聽(tīng)說(shuō)，今年是最后一次民師轉(zhuǎn)正了，趕不上這趟班車(chē)，就別想再找到座位了。但是，他身后“
嚓嚓”
的割稻聲追了上來(lái)，妻子在后面說(shuō)：“
天不早了，趕緊些，割完這一畦，明天就結(jié)束得早些，你還可以趕回學(xué)校去。”
他顧不得腰酸腿痛，掏出小靈通匆匆看過(guò)信息，知道明天縣教育局就敲定民辦教師轉(zhuǎn)正名單，朋友說(shuō)他憑硬件是最有希望的。他心中不由掠過(guò)一陣喜悅，手里的鐮刀也快多了。
這時(shí)，隔河那邊的田野傳來(lái)一個(gè)男人的喊聲：“
收工吧，別累壞了身子，明天再割。我再請(qǐng)幾個(gè)小工，一天割完。”
喊話的是王詳堂。他在小學(xué)當(dāng)教師沒(méi)幾年，就稱(chēng)病轉(zhuǎn)行，后又開(kāi)商店。如今手頭松了，每逢收割季節(jié)，總是請(qǐng)人來(lái)幫忙。
他生怕妻子聽(tīng)見(jiàn)后生出埋怨，妻子卻已經(jīng)甩過(guò)話來(lái)：“
你看人家王詳堂，早下海經(jīng)商，農(nóng)家活都不用自己忙。這次，如不能轉(zhuǎn)正，你就乖乖回來(lái)幫我干活！”
為緩和氣氛，他賠著笑臉說(shuō)：“
你說(shuō)離開(kāi)學(xué)校，離開(kāi)孩子，我還能干什么？人各有志嘛！都說(shuō)我這回一定會(huì)民師轉(zhuǎn)正。”
“
你離不開(kāi)學(xué)校？學(xué)校都放農(nóng)忙假了，可你班上李記那幫學(xué)生，也不見(jiàn)誰(shuí)來(lái)幫你一把。”
妻子嘮叨著挖苦他。
“
你……
你怎么能這樣說(shuō)？”
他好像受了侮辱，陡生怒氣，可看到妻子黑瘦的臉，看到前面待割的那片田，心一軟，憤怒又咽下去了。
回到家里，天已黑透，他掏出小靈通再看信息內(nèi)容。其實(shí)在田頭時(shí)他不止一次看過(guò)城里朋友發(fā)來(lái)的信息：最后一趟民師轉(zhuǎn)正明天就可確定，但競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，如可能，今晚進(jìn)城來(lái)疏通關(guān)系，以防萬(wàn)一。他苦笑著搖了搖頭。
吃過(guò)飯，他給城里的朋友回了信息：聽(tīng)天由命吧，吉人自有天相。
妻子對(duì)他說(shuō)：“
聽(tīng)說(shuō)，你班上李記他們家里已收割完了，你是他們的老師，你去請(qǐng)他們，要是他們肯來(lái)幫忙，明天一個(gè)上午就可割完。”
他聽(tīng)后猶豫了：李記他們是畢業(yè)班學(xué)生，平日功課緊，放假又幫家里忙，好不容易休息一下，怎可又煩擾他們？但一想到妻子明天又要在烈日下蒸烤一天，而時(shí)令也不等人，他便硬著頭皮走出家門(mén)。
剛走近李記家，未進(jìn)門(mén)就聽(tīng)見(jiàn)屋里王詳堂的嗓門(mén)：“
明天，你讓孩子們來(lái)幫我，有酒有肉，一天每人20
元。”
下面的話他沒(méi)聽(tīng)完就拔腿回家了。
次日，天剛蒙蒙亮。李茂和妻子拖著疲憊來(lái)到田頭，卻見(jiàn)薄霧中十多個(gè)人頭在稻穗中起伏，他走上去：“
李記，你們?cè)趺磥?lái)了？王老師不是請(qǐng)你們了嗎？”
孩子們七嘴八舌地回答：“
我們不稀罕他的錢(qián)，我們?cè)诜偶偾霸缂s好了，等家里收割完就一起過(guò)來(lái)幫忙……”
妻子顯然被孩子們的言語(yǔ)感動(dòng)，她對(duì)李茂說(shuō)：“
你招呼孩子們收割，我回家張羅飯菜，你們師生今天敘敘情。”
孩子們卻婉言拒絕了。李茂很生氣，說(shuō)：“
你們瞧不起老師了，老師再窮，也請(qǐng)得起一頓飯。”
沒(méi)想到，李記顫抖著聲音說(shuō)：“
我們不嫌老師窮。要是你像王詳堂一樣去經(jīng)商，也早富了，但誰(shuí)來(lái)教我們啊?……”
他聽(tīng)罷竟一時(shí)語(yǔ)塞，心想，這回如果民師轉(zhuǎn)正了，他會(huì)潛心一輩子陪伴山里的孩子。
正午時(shí)分，稻子終于割完了，李茂的心里充滿(mǎn)收獲的喜悅，他同孩子們約好明天就回學(xué)校去。孩子們走遠(yuǎn)，他又接到城里朋友的電話：最后一次轉(zhuǎn)正名單已確定，可惜他落選了。本來(lái)會(huì)議上對(duì)他是有爭(zhēng)論的，都說(shuō)像他這樣的條件，早些年就應(yīng)該轉(zhuǎn)正了，可現(xiàn)在，他的年齡早過(guò)了規(guī)定年限……
他聽(tīng)著愣住了，這讓他怎么對(duì)妻子和孩子們說(shuō)呢？朋友在電話那頭還在說(shuō)：“
最大的遺憾是，這一次沒(méi)能轉(zhuǎn)正的民師將被清退，離開(kāi)教師隊(duì)伍……”
他聽(tīng)不清后面的話，腦海里卻浮現(xiàn)出一個(gè)恍惚的畫(huà)面：一輛破舊的班車(chē)從他身邊呼嘯而過(guò)，他手里卻攥著一張皺巴巴的過(guò)期車(chē)票……

（1
）下列對(duì)小說(shuō)有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5
分）（
）
A
．小說(shuō)講述了民辦教師李茂在最后一次民師轉(zhuǎn)正中落選的故事。第二段用倒敘方式簡(jiǎn)要交代他二十多年的從教經(jīng)歷，有利于突出故事主線，使情節(jié)不蔓不枝。
B
．李記等一群孩子拒絕了王詳堂許諾的優(yōu)厚報(bào)酬，相約無(wú)償幫李茂收割，孩子們的淳樸善良正是李茂多年來(lái)不忍放棄鄉(xiāng)村教師這一職業(yè)的原因。
C
．對(duì)稱(chēng)病轉(zhuǎn)行后經(jīng)商發(fā)財(cái)?shù)耐踉斕茫�小說(shuō)著墨不多，僅用兩處典型的語(yǔ)言描寫(xiě)就刻畫(huà)了一個(gè)財(cái)大氣粗的暴發(fā)戶(hù)形象，與李茂形成了鮮明對(duì)比。
D
．“
他聽(tīng)著愣住了，這讓他怎么對(duì)妻子和孩子們說(shuō)呢？”
這句話既表現(xiàn)了李茂的失望和震驚，也流露出他為自己放棄疏通關(guān)系的草率決定而后悔的心理。
E
．李茂的妻子雖對(duì)丈夫有埋怨和挖苦，但從她催促丈夫快些割稻以便趕回學(xué)校，以及想為孩子們準(zhǔn)備飯菜這些情節(jié)可以看出她也是個(gè)顧全大局、通情達(dá)理的人。
（2
）從全文看，小說(shuō)開(kāi)頭的環(huán)境描寫(xiě)有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6
分）
（3
）小說(shuō)中李茂這一形象有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6
分）
（4
）小說(shuō)最后一段以李茂腦海里浮現(xiàn)的一幅畫(huà)面結(jié)尾好在哪里？請(qǐng)結(jié)合文本加以探究。（8
分）
參考答案：中小學(xué)作文閱讀答案網(wǎng)整理
11.
（1
）答C
給3
分，答E
給2
分，答B(yǎng)
給1
分，答A
、D
不給分
【解析】B
項(xiàng)“
孩子們的淳樸善良正是李茂多年來(lái)不忍放棄鄉(xiāng)村教師這一職業(yè)的原因”
表述絕對(duì)化；A
項(xiàng)“
倒敘”
錯(cuò)誤，應(yīng)為“
插敘”
；D
項(xiàng)“
流露出他為自己放棄疏通關(guān)系的草率決定而后悔的心理”
分析不當(dāng)。
（2
）①
突出了夏日熾熱灼人、稻谷成熟待收的季節(jié)特點(diǎn)；②
表現(xiàn)李茂在工作之余還要冒著酷熱收割稻谷的艱辛，烘托了李茂在各種生活壓力下內(nèi)心的焦灼不安；③
為后文寫(xiě)李茂因?yàn)樾奶燮拮右约跋胍�按時(shí)趕回學(xué)校而不得已請(qǐng)學(xué)生幫忙等情節(jié)作鋪墊。（6
分；每點(diǎn)2
分，意思對(duì)即可）
（3
）①
熱愛(ài)教育（愛(ài)崗敬業(yè)，執(zhí)著于教育事業(yè)）：扎根鄉(xiāng)村教育二十多年，雖然一直未能轉(zhuǎn)正也不愿離開(kāi)學(xué)校和學(xué)生，始終堅(jiān)守民師崗位；教學(xué)能力過(guò)硬，每次都被推薦為轉(zhuǎn)正人選。②
體諒妻子：面對(duì)妻子的埋怨和不理解，他陪著笑臉緩和氣氛；心疼妻子勞作辛苦而強(qiáng)忍憤怒。③
愛(ài)護(hù)學(xué)生：聽(tīng)到妻子挖苦學(xué)生，他陡然生氣；擔(dān)心學(xué)生們功課緊張、休息短暫而不忍心請(qǐng)他們幫忙。④
自尊，正直：不愿意為轉(zhuǎn)正而疏通關(guān)系打點(diǎn)評(píng)委，寧可聽(tīng)天由命。（6
分；答出一點(diǎn)給2
分，其中概括1
分，分析1
分；答出任意三點(diǎn)、意思對(duì)即可）
（4
）①
情節(jié)結(jié)構(gòu)上，照應(yīng)標(biāo)題及前文寫(xiě)到的“
班車(chē)”
，使小說(shuō)首尾呼應(yīng)，情節(jié)緊湊，結(jié)構(gòu)完整。②
人物形象塑造上，用腦海中浮現(xiàn)的恍惚畫(huà)面代替激憤痛苦的語(yǔ)言行動(dòng)，更能突出主人公夢(mèng)想落空的失望和無(wú)助，增強(qiáng)了人物的悲劇性。③
主題上，畫(huà)面揭示了手握車(chē)票卻上不了班車(chē)、堅(jiān)守崗位卻被剝奪轉(zhuǎn)正資格甚至教書(shū)權(quán)利的反�，F(xiàn)象，批判了社會(huì)的不公和命運(yùn)的殘酷，深化了主題；④
藝術(shù)手法上，用“
呼嘯而去的班車(chē)”
象征最后一次轉(zhuǎn)正機(jī)會(huì)，用“
皺巴巴的過(guò)期車(chē)票”
象征主人公因年齡超限而錯(cuò)失的轉(zhuǎn)正資格，形象生動(dòng)，耐人尋味。（8
分；如有其他理解，言之有理也可酌情給分）

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/gaozhong/790010.html

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