內容標準
一2．4養(yǎng)成自信自立的生活態(tài)度，樹立為人民、為社會服務的遠大志向，體會自強不息的意義。
二1.6了解自我評價的重要性，客觀地認識、評價自己的優(yōu)缺點，形成比較清晰的自我整體形象。
目標
（一）情感、態(tài)度、價值觀：正確認識自信的作用和自我價值的優(yōu)勢，相信自己，樹立正確的自信心。
（二）能力：初步樹立克服自卑樹立自信的方法，在正確自我評價的基礎上塑造一個自信的我。
（三）知識：認識自信對成功的重要作用，掌握樹立自信的基本途徑和方法。
教學內容分析
進入中學以后，學生在學習生活中遇到了許多困難，如不能妥善處理，他們的自信心就會發(fā)生動搖，另外，正值青春期的學生由于受自身認識水平的限制，在自我認識上往往出現偏差，對自己的評價或高或底，對別人的評價難以正確看待，以致容易形成自負或自卑心理障礙。而自我認識上的偏差必然帶來行動上的偏頗，使得他們在生活、學習中出現諸多問題，比如偏激、易怒、嫉妒、狂妄、虛榮、焦慮、害怕困難、自暴自棄等。這些問題的根本解決方法是幫助學生對自己的能力、價值有清醒而客觀的認識，增強自信。自信有助于成功，而且是成功必不可少的因素之一，學生只有在樹立了自信之后才會獲得成功，以良好的心態(tài)接受自己，發(fā)展自己，使自己成為快樂的人。
教學準備
學生搜集有關因自信而獲得成功的事例，并總結自己因不自信而在學習生活中遇到的問題。
教學活動


（一）創(chuàng)設情境、導入新課
自信心是推動人們不斷上進的動力。自信是人的立身之本，是一個人成功的基礎。大詩人李白有詩云：天生我才必有用，千金散盡還復來。意大利著名詩人但丁說：走自己的路，讓別人說去吧！伽利略在火刑架上面對著熊熊燃燒的大火，亦然對自己的觀點篤信不疑：這個世界最終會了解我的。20世紀20年代末期，中國革命處于低潮，許多人提出了“紅旗還能打多久”的疑問，可是毛澤東沒有低頭，他說：星星之火，可以燎原。兩年之后，在江西瑞金建立了中國第一個紅色政權。經過十幾年的斗爭，偉大的中華人民共和國宣告成立。他們之所以成功，一個共同的特點就是自信。鄧亞萍說：我自信，我成功。憑著這種精神，她在世界大賽中屢克強敵，即使在比分落后時也能鎮(zhèn)定自若，信心百倍，反敗為勝。
自信為什么會有這么大的作用？怎樣才能培養(yǎng)自己的自信心？這節(jié)課我們就來探討這兩個問題。
（二）師生互動，共同探究
一、自信是成功的基石（多媒體出示）
成功需要勇敢，勇敢需要自信
（多媒體出示劉翔的圖片）
學生活動：簡介劉翔
師：看來大家對劉翔真的知道的挺多的，可是老師有一個問題：在強手如林的局面下，劉翔為什么能取得如此佳績？
生：（略）
師：大家的說的都很好，的確，劉翔正是憑借他的勇敢，他的自信最終不畏強手，獲得了金牌，從這里我們也可以得出一個結論：成功需要勇敢，勇敢需要自信（多媒體出示）。接下來請同學們看書上的一段材料。
學生活動：閱讀書上有關數學家華羅庚的事例
提問：在困境面前，華羅庚是怎么做的？
生：不畏困難，自學成材……
師：大家的發(fā)言很精彩，在困境面前，華羅庚沒有屈服，反過來他最終克服并戰(zhàn)勝了困難。由此我們又可以得出一個結論：自信使人具有克服困難的勇氣和自強不息的力量（多媒體出示）。
提問：在困難面前你會怎么做？
生：（略）
師：借此機會教育學生要樹立克服困難的信心和勇氣。
（多媒體出示圖片：楊揚）
師：大家都認識她嗎？誰能對她做一個介紹？
生：回答
（多媒體出示有關楊揚比賽情況的材料，學生閱讀）
師：在1500米的比賽中，楊揚為什么只得到第三名？
生：因為壓力大，使得她很緊張，不自信。
師：在后來的比賽中，楊揚為什么會奪冠？
生：分組討論探究并交流
師：大家分析的很對，從大家的分析中我們不難得出這樣的結論：自信使人充分發(fā)揮自身潛能（板書）。有人說：“堅定的信心能使人拼命。”會與不會，成功與失敗，取決于信心，持久堅定的信心是成功的保證。有志者，事竟成，名家之所以能成為名家，必勝的信心是他主要的依靠。一旦有了堅定持久的信心，人就能爆發(fā)出巨大的、不可思議的力量。
（教師創(chuàng)設情境，講述自身的經歷――參加演講比賽失敗的經過）
提問：現在老師面對這樣的狀態(tài)，請同學們做一回醫(yī)生，為老師開處方。
學生活動：講述自己的想法
二、揚起自信的風帆（板書）
1、要發(fā)現自我優(yōu)勢，找到自信“支點”（板書）
師：根據同學們給老師開的處方，老師對自己的參賽態(tài)度做了調整，大家猜一下老師比賽的結果。
（學生都會說很好，老師的經過正好相反，運用這個反差很自然的將學生的注意力轉移到下一個內容上來。）
師：我已經按照大家說的去做了，為什么還是失敗呢？為什么只做到第一點還不夠呢？
學生再次分析原因：（略）
師：大家的見解很深刻啊，看來老師的確是做的不夠，從大家的分析中老師知道了，
2、要增強自信，還要改正克服自身的缺點（板書）
總結：由于大家給予老師的靈丹妙藥，老師在經歷第一次的失敗后，又一次參加了比賽，結果我采取了大家的建議，在后來的比賽中獲得了二等獎。
（創(chuàng)設情境，讓學生談談自己的優(yōu)點和缺點，有勇氣正視自己）
學生發(fā)言：（略）
師：看來大家都能對自己作全面的分析，老師希望大家對待自己的優(yōu)點能保持，對自己的缺點能盡量改正，大家有沒有信心做到啊？
（多媒體出示材料：王立的事例）
師：大家看一下，王立因為口吃的毛病，在開始的時候處于一種什么狀態(tài)？
生：不自信、害怕……
師：如果王立就生活在你們中間，你會怎么樣去勸慰他？
生：分組探究并交流
師：看來大家都有一顆愛心，我們看王立是否真的象同學們所希望的那樣去做了呢？
（多媒體繼續(xù)出示王立的材料）
學生分析：王立為什么前后的表現大相徑庭？
3、 要感受成功的經歷（板書）
多媒體出示高三學生阿澤的故事：
學生討論：成功與自信的關系
師：從大家的討論中我們可以看到，如果你有了成功的體驗，那么你的自信心會不斷增強，可是如果你從來沒有成功過，那么你的自信心就有可能很難樹立。
假設：如果王立當初任由問題發(fā)展下去會怎么樣？
學生分析：（略）
4、 要克服自卑（板書）
活動：讓學生結合自身的經歷談談不能正確認識自己而失敗的故事
結合學生實際生活讓學生認識自卑心理的危害，并認識到克服自卑才能樹立自信。
（學生閱讀書上的相關鏈接：克服自卑的方法）
教師對前兩個問題做總結，并在總結中引導學生認識到自信與自傲的區(qū)別，自信≠成功，進一步讓學生認識到自信+努力=成功。
（創(chuàng)設情境，學生齊讀“我能行”，深化主題）
（三）請你解決
古希臘的大哲學家蘇格拉底在臨終前一個不小的遺憾――他多年的得力助手，居然在半年多的時間里沒能給他尋找到一個最優(yōu)秀的閉門弟子。
那位忠誠而勤奮的助手，不辭辛勞地通過各種渠道開始四處尋找了�？伤�領來了一位又一位，總被蘇格拉底一一婉言謝絕了。有一次，當這位助手再次無功而返時，病入膏肓的蘇格拉底硬撐著坐起來，扶著那位助手的肩膀說：“真是辛苦你了，不過，你找來的那些人，其實還不如你……”
“我一定加倍努力�！敝�手言辭懇切地說：“找遍城鄉(xiāng)各地，找遍五湖四海，我也要把最優(yōu)秀的人選挖掘出來，舉薦給您！”
半年之后，蘇格拉底眼看就要告別人世，最優(yōu)秀的人選還是沒有找到。助手非常慚愧，淚流滿面地坐在病床邊，語氣沉重地說：“我真對不起您，令您失望了。”
“失望的是我，對不起的卻是你自己．＂蘇格拉底說到這里，很失望地閉上眼睛，停頓了許久，才又不無哀怨地說：”本來，最優(yōu)秀的就是你自己，只是你自己不敢相信自己，才把自己耽誤了，忽略了，給丟失了……其實，每個人都是最優(yōu)秀的，差別就在于如何
問：從這個事例中你得到了什么啟示？

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