第七課 情趣與興趣教案
一、內(nèi)容及其分析
本節(jié)課要學習的內(nèi)容是：情趣源于興趣，情趣的雅與俗。指的是通過讓學生明確什么是自己的興趣，情趣，和兩者間的關系，以及不同的情趣對人的不同作用。其核心是幫助學生明確情趣的雅俗之分，以及不同情趣對人的不同作用。理解它的關鍵是通過讓學生結合自己的生活經(jīng)驗，分析、討論人們在做自己感興趣的事時的感受，并由此引出興趣與情趣之間的關系，補充出情趣的概念，區(qū)分不同的情趣。學生已學過感悟青春，日新又新我常新，本節(jié)課的內(nèi)容情趣源于興趣就是在前面的內(nèi)容上的橫向發(fā)展。由于它還與九年級的陶冶情操，形成良好的學習生活習慣有從屬關系，所以本節(jié)課的內(nèi)容具有重要地位的作用。的重點是讓學生了解和認識情趣與興趣的關系，解決重點的關鍵是從學生日常的愛好入手，正確引導學生理解興趣不等于情趣，但情趣源于興趣，是在興趣的基礎上培養(yǎng)的。

二、目標及其分析
（一）目標定位
（1）培養(yǎng)廣泛的興趣，豐富文化生活。
（2）了解情趣與興趣的關系
（3）知道生活處處有情趣，情趣有雅俗之分。追求高雅情趣，鄙視庸俗趣味。
（二）目標分析
（1）興趣是情趣的基礎，廣泛多樣的興趣有利于豐富青少年的課余生活，也有利于形成多樣的情趣。
（2）了解情趣與興趣的關系指的是興趣不等于情趣，但情趣源于興趣，是在興趣的基礎上培養(yǎng)的。
（3）提高學生區(qū)分高雅與庸俗情趣的能力，明確不同的生活情趣對人的不同作用，讓學生樹立追求高雅情趣的價值觀。


三、 問題診斷分析
進入中學階段，學生間的人際交往圈和社會接觸面大大擴展。在本節(jié)課的教學中，學生可能會遇到以下問題
1、無法理解情趣與興趣的關系：日常生活中，學生往往有著廣泛多樣的興趣，也能夠收獲許多的興趣感受，而情趣則是產(chǎn)生于興趣的基礎上，有一定方向性的比較穩(wěn)定的追求與向往。
2、不能區(qū)分生活情趣的高雅與庸俗：對于少年學生來說，由于他們?nèi)狈��?jīng)驗和必要的科學知識，常常不能正確區(qū)分生活情趣的高雅與庸俗。有的學生還會誤把庸俗低級的情趣，當成健康高雅的情趣。
四、教學支持條件分析
在本節(jié)課的教學中將使用多媒體課件，展示相關圖片，以及問題，心理測驗，當堂練習等。
五、教學過程設計
問題一： 你平時有哪些興趣愛好，這些興趣愛好給你哪些感受？
設計意圖：讓學生結合自己的生活經(jīng)驗，分析、討論自己做感興趣的事時的感受。
例一：課本P70、71練習
變式練習：興趣與情趣的關系
師生活動： （1）課外活動圖片大家看
（2）學生自我討論“我的興趣”
小問題串：什么是情趣？
興趣與情趣間存在著什么聯(lián)系？
問題二：在我們生活的方方面面中有哪些情趣？
設計意圖：使學生明白生活中充滿了不同情趣，以及情趣的作用。
例二：課本P72 練習
變式練習：情趣的作用
師生活動： （1） 學生自我討論“如果我在南沙”
（2） 情趣大搜查
小問題串：我們生活中的情趣體現(xiàn)在哪些方面？
這些情趣對我們有什么意義？
問題三：什么樣的情趣才是我們應該追求的？
設計意圖：讓學生區(qū)分高雅與庸俗的情趣
例三：課本P73 練習
變式練習：不同的情趣對我們有不同的影響
小問題串：我們生活中哪些情趣是高雅的，為什么？
你身邊有沉迷于不良情趣的人嗎？這對他們有什么不良影響？
六、本課小結
本框由“情趣源于興趣”和“情趣的雅與俗”兩目組成。重點是幫助學生了解和認識情趣與興趣的關系，并明確情趣有雅俗之分，引導學生分清哪些情趣是健康的、高雅的，哪些情趣是不健康的、庸俗的。這有利于學生樹立高雅的生活情趣，學會品味生活。


第七課 品味生活
框題二 追尋高雅的生活
一、內(nèi)容及其分析
本節(jié)課要學習的內(nèi)容是：樂觀、幽默的生活態(tài)度，好奇與從眾，豐富的文化生活，提升情趣、陶冶情操。指的是通過讓學生了解培養(yǎng)高雅生活的不同途徑，利用各種途徑和方法，培養(yǎng)高雅的生活情趣。其核心是幫助學生“提升情趣，陶冶情操”。理解它的關鍵是引導學生培養(yǎng)正當?shù)呐d趣、愛好和克服盲目從眾的心理。分析、討論加深對情趣的認識，特別是對提升情趣、陶冶情操的意義的理解。學生已學過“情趣與興趣”，本節(jié)課的內(nèi)容追求高雅情操就是在前面的內(nèi)容上的發(fā)展和總結。由于它還與九年級的“積極適應社會發(fā)展和進步”有從屬關系，所以本節(jié)課的內(nèi)容具有重要地位的作用。教學的重點是樂觀、幽默的生活態(tài)度，是陶冶高雅情趣的條件。解決重點的關鍵是從學生日常生活入手，正確引導學生理解樂觀的人更容易體會生活的情趣，從而在生活中培養(yǎng)高雅的情趣。

二、目標及其分析
（一）目標定位

（4）培養(yǎng)樂觀幽默、積極向上的生活態(tài)度。
（5）正確認識從眾心理和好奇心。
（6）抵制庸俗情趣，提高品格修養(yǎng)。
（7）自覺陶冶高尚的道德情操
（二）目標分析
（1）生活中本是充滿了情趣的，關鍵在于人們采取什么樣的生活態(tài)度，積極的生活態(tài)度可以使人更多地發(fā)現(xiàn)生活中的美和感受生活的情趣。
（2）好奇心對于培養(yǎng)高雅生活情趣有重要的促進作用
（3）提高學生區(qū)分高雅與庸俗情趣的能力，明確情趣的提升對于培養(yǎng)高尚情操有重要意義。

三、 問題診斷分析
進入中學階段，學生間的人際交往圈和社會接觸面大大擴展。在本節(jié)課的教學中，學生可能會遇到以下問題
1、盲目從眾：日常生活中，學生往往有著“隨大流”的言行，而盲目從眾的心理容易讓學生陷入庸俗的生活情趣中。
2、不能理解高雅的情操是需要培養(yǎng)的：對于少年學生來說，有的生活情趣不僅是一般的情趣，還是與高雅的情操、人生的理想結合在一起的，而高雅的生活情趣不是憑空產(chǎn)生的，是需要培養(yǎng)和引導的。
四、教學支持條件分析
在本節(jié)課的教學中將使用多媒體課件，展示相關圖片，以及問題，心理測驗，當堂練習等。
五、教學過程設計
問題一：在同學們的身邊有風趣和幽默的人嗎？和他們在一起時，你有什么感受？
設計意圖：讓學生結合自己的生活經(jīng)驗，分析、討論幽默樂觀的感受
例一：課本P75練習
變式練習：樂觀幽默的生活態(tài)度對于陶冶身心、培養(yǎng)高雅的情趣的作用。
師生活動： （1）幽默故事大家講
（2）幽默的益處
小問題串：懂得幽默的人的生活表現(xiàn)是怎么樣的？
幽默能夠給我們的生活帶來什么？
問題二：好奇心強是好事嗎？怎么樣全面的看待從眾心理？
設計意圖：使學生明白好奇心、從眾是青少年在成長過程中的正常心理。
例二：課本P76、77 練習
變式練習：對待好奇心和從眾思想的正確態(tài)度
師生活動： （1） 學生自我討論“好奇心的的影響”
（2）“隨大流”的正與反
小問題串：好奇心對于我們追求高雅的生活情趣有什么影響？
怎樣鑒別不同的情趣？
問題三：中學生應該如何遠離周圍庸俗的生活情趣？如何陶冶高雅情趣？
設計意圖：陶冶情趣對個人發(fā)展很重要，我們需要培養(yǎng)高雅的情趣例三：課本P77、78 練習
變式練習：豐富的文化生活，是陶冶情操、追求高雅生活情趣的重要途徑
小問題串：在社會生活中，中學生應該如何遠離庸俗的生活情趣？
如何在追求生活情趣的過程上陶冶高雅情趣？

六、本課小結

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/chuyi/69170.html

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