M
短文兩篇
《行道樹(shù)》
目標(biāo)：
1．有感情的朗讀，感知課文內(nèi)容，領(lǐng)悟文章主旨。
2

解文章中形象而又深刻的語(yǔ)言。
3．掌握象征手法和對(duì)比手法。
重點(diǎn):目標(biāo)1 、2
教學(xué)難點(diǎn):目標(biāo)3
教學(xué)過(guò)程：
一．布置預(yù)習(xí)?導(dǎo)學(xué)
1．查字典，給下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字注音，并讀一讀。
貪婪（ ） 墮落（ ） 點(diǎn)綴（ ） 苦熬（ ） 冉冉（ ）
牙齦（ ） 給予（ ）
2. 解釋并積累下列詞語(yǔ)
貪婪 墮落 冉冉 繁弦急管 紅燈綠酒
★學(xué)生用楷書(shū)把“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中的詞語(yǔ)抄寫(xiě)兩遍，要工整、規(guī)范、力求美觀。
3．學(xué)生查閱資料與工具書(shū)，了解作者相關(guān)知識(shí)，寫(xiě)下來(lái)。
4．用普通話朗讀課文二、三遍，要求讀音正確、流利。想一想，文章僅僅為了寫(xiě)樹(shù)
而寫(xiě)樹(shù)嗎? 表達(dá)了作者什么感情？除此之外，你還有哪些地方?jīng)]有弄懂？還有什么問(wèn)
題？也一并寫(xiě)在下面。
5. 根據(jù)課文，在括號(hào)內(nèi)填入內(nèi)容，可以找課文中的原句，要求說(shuō)出理由。
（ ）的行道樹(shù)
二．指導(dǎo)學(xué)習(xí)?研討
1．導(dǎo)入（由預(yù)習(xí)．導(dǎo)學(xué)導(dǎo)入 ），簡(jiǎn)介作者有關(guān)知識(shí)（學(xué)生答，師做適當(dāng)補(bǔ)充）。
2．朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
⑴范讀、自讀、領(lǐng)讀、齊讀，要求用普通話正確、流利地讀，盡量讀出自己的理解。
⑵讀后討論：
★在你眼中，行道樹(shù)是一個(gè)什么樣的形象？
★文章僅僅為了寫(xiě)樹(shù)而寫(xiě)樹(shù)嗎?
3．研讀課文，探究問(wèn)題。
在理解了作者的感情后，你對(duì)這篇文章的內(nèi)容、語(yǔ)句還有哪些不理解的地方？
請(qǐng)列出，我們共同解決（生提問(wèn)或師引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)，培養(yǎng)其主動(dòng)探究的習(xí)慣，
生答或師點(diǎn)撥，培養(yǎng)其合作學(xué)習(xí)能力）。示例：
⑴為什么說(shuō)“我們的家在山上，在不見(jiàn)天日的原始森林里。而我們居
然站在這兒，站在這雙線道的馬路邊，這無(wú)疑是一種墮落。”
⑵為什么說(shuō)“在這個(gè)充滿車輛與煙囪的城市里，我們的存在只是一種悲涼的點(diǎn)綴”？
⑶為什么說(shuō)“神圣的事業(yè)總是痛苦的，但是，也惟有這種痛苦能把深沉給予我們�！�？
⑷為什么說(shuō)“我們是一列憂愁而又快樂(lè)的樹(shù)�！�
⑸本文首尾兩段前后照應(yīng)，但在語(yǔ)序和用詞上又稍有不同，有什么不同？
⑹文章僅僅為了寫(xiě)樹(shù)而寫(xiě)樹(shù)嗎? 這種寫(xiě)法叫做什么?
⑺作者寫(xiě)作本文的目的是什么？
⑻你認(rèn)為哪些語(yǔ)言描寫(xiě)最生動(dòng)，最能突出行道樹(shù)的形象?試分析說(shuō)明?
小結(jié)：《行道樹(shù)》是一篇借物喻人、托物言志的散文，作者借“行道樹(shù)”的自白，
抒寫(xiě)奉獻(xiàn)者的襟懷，贊美奉獻(xiàn)者的崇高精神。
4. 你身邊有那些“行道樹(shù)”一樣的人？他們?yōu)槿祟悗��?lái)了什么？
三．鞏固?延伸
（一）下列句子所用修辭手法不同于其他三句的一項(xiàng)是（ ）
A．立在城市的飛塵里，我們是一列憂愁而又快樂(lè)的樹(shù)。
B．狂風(fēng)緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們甩到懸崖上。
C．百花盛開(kāi)，萬(wàn)紫千紅的春天就像一個(gè)打扮得花枝招展的小姑娘。
D．油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。
（二）閱讀理解
①我們是一列樹(shù)，________________在城市的飛塵里。
②許多朋友都說(shuō)我們是不該站在這里的，這一點(diǎn)，其實(shí)我們知道得比誰(shuí)都清楚。我們的家在山上，在不見(jiàn)天日的原始森林里。而我們居然在這兒，站在這雙線道的馬路邊，這無(wú)疑是一種墮落。我們的同伴都在吸露，都在玩涼涼的云。而我們呢？我們惟一的裝飾，正如你所見(jiàn)的，是一身抖不落的煙塵。
③是的，我們的命運(yùn)被安排定了，在這個(gè)充滿車輛與煙囪的城市里，我們的存在只是一種悲涼的點(diǎn)綴。但你們盡可以節(jié)省下你們的同情心，因?yàn)椋�這種命運(yùn)事實(shí)上是我們自己選擇的，否則我們不必在春天________________綠葉，不必在夏日________________濃陰。［神圣的事業(yè)總是痛苦的，但是，也惟有這種痛苦能把深沉給予我們。］
④當(dāng)夜幕降臨的時(shí)候，整個(gè)城市都是繁弦急管，都是紅燈綠酒。而我們?cè)诩澎o里，我們?cè)诤诎道�，我們�(cè)诓槐涣私獾墓陋?dú)里。但我們苦熬著，牙齦咬得酸痛，直等到朝霞的彩旗冉冉升起，我們就站成一列致敬。無(wú)論如何，我們這座城市總得有一些人迎接太陽(yáng)！如果別人都不迎接，我們就負(fù)責(zé)把光明迎來(lái)。
⑤這時(shí)，或許有一個(gè)早起的孩子走了過(guò)來(lái)，貪婪地呼吸著新鮮的空氣，這就是我們最自豪的時(shí)刻了。是的，或許所有的人都早已習(xí)慣于污濁了，但我們?nèi)匀还虉?zhí)地制造不被珍惜的清新。
⑥立在城市的飛塵里，我們是一列憂愁而又快樂(lè)的樹(shù)。
1．請(qǐng)?jiān)谖闹锌瞻滋幪钌线m當(dāng)?shù)膭?dòng)詞。
2．第二節(jié)中畫(huà)線的三處這分別指代：________，________，________。
3．文中用到了兩次對(duì)比的手法，分別是什么？有什么作用？
4．如何理解文中第三節(jié)括號(hào)中的句子？
教后感


七年級(jí)語(yǔ)文學(xué)案
7.短文兩篇《行道樹(shù)》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．有感情的朗讀，感知課文內(nèi)容，領(lǐng)悟文章主旨。
2．理解文章中形象而又深刻的語(yǔ)言。
3．掌握象征手法和對(duì)比手法。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):目標(biāo)1 、2
學(xué)習(xí)難點(diǎn):目標(biāo)3
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一．預(yù)習(xí)?導(dǎo)學(xué)
1．查字典，給下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字注音，并讀一讀。
貪婪（ ） 墮落（ ） 點(diǎn)綴（ ） 苦熬（ ）
冉冉（ ） 牙齦（ ） 給予（ ）
2. 解釋并積累下列詞語(yǔ)
貪婪 墮落 冉冉 繁弦急管 紅燈綠酒
★用楷書(shū)把“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中的詞語(yǔ)抄寫(xiě)兩遍，要工整、規(guī)范、力求美觀。
3．查閱資料與工具書(shū)，了解作者相關(guān)知識(shí)，寫(xiě)下來(lái)。
4．用普通話朗讀課文二、三遍，要求讀音正確、流利。想一想，文章僅僅為了寫(xiě)樹(shù)
而寫(xiě)樹(shù)嗎? 表達(dá)了作者什么感情？除此之外，你還有哪些地方?jīng)]有弄懂？還有什么問(wèn)
題？也一并寫(xiě)在下面。
5. 根據(jù)課文，在括號(hào)內(nèi)填入內(nèi)容，可以找課文中的原句，要求說(shuō)出理由。
（ ）的行道樹(shù)
二．學(xué)習(xí)?研討
1．簡(jiǎn)介作者有關(guān)知識(shí)。
2．朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
⑴自讀、跟讀、齊讀，要求用普通話正確、流利地讀，盡量讀出自己的理解。
⑵讀后討論：
★在你眼中，行道樹(shù)是一個(gè)什么樣的形象？
★文章僅僅為了寫(xiě)樹(shù)而寫(xiě)樹(shù)嗎?
3．研讀課文，探究問(wèn)題。
在理解了作者的感情后，你對(duì)這篇文章的內(nèi)容、語(yǔ)句還有哪些不理解的地方？
請(qǐng)列出，我們共同解決。
示例：⑴為什么說(shuō)“我們的家在山上，在不見(jiàn)天日的原始森林里。而我們居
然站在這兒，站在這雙線道的馬路邊，這無(wú)疑是一種墮落�！�
⑵為什么說(shuō)“在這個(gè)充滿車輛與煙囪的城市里，我們的存在只是一種悲涼
的點(diǎn)綴”？
⑶為什么說(shuō)“神圣的事業(yè)總是痛苦的，但是，也惟有這種痛苦能把深沉給
予我們�！�？
⑷為什么說(shuō)“我們是一列憂愁而又快樂(lè)的樹(shù)�！�
⑸本文首尾兩段前后照應(yīng)，但在語(yǔ)序和用詞上又稍有不同，有什么不同？
⑹文章僅僅為了寫(xiě)樹(shù)而寫(xiě)樹(shù)嗎? 這種寫(xiě)法叫做什么?
⑺作者寫(xiě)作本文的目的是什么？
⑻你認(rèn)為哪些語(yǔ)言描寫(xiě)最生動(dòng)，最能突出行道樹(shù)的形象?試分析說(shuō)明?
小結(jié)：《行道樹(shù)》是一篇借物喻人、托物言志的散文，作者借“行道樹(shù)”的自白，
抒寫(xiě)奉獻(xiàn)者的襟懷，贊美奉獻(xiàn)者的崇高精神。
4. 你身邊有那些“行道樹(shù)”一樣的人？他們?yōu)槿祟悗��?lái)了什么？
三．鞏固?延伸
（一）下列句子所用修辭手法不同于其他三句的一項(xiàng)是　　�。� ）
A．立在城市的飛塵里，我們是一列憂愁而又快樂(lè)的樹(shù)。
B．狂風(fēng)緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們甩到懸崖上。
C．百花盛開(kāi)，萬(wàn)紫千紅的春天就像一個(gè)打扮得花枝招展的小姑娘。
D．油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。
（二）閱讀理解
①我們是一列樹(shù)，________________在城市的飛塵里。
②許多朋友都說(shuō)我們是不該站在這里的，這一點(diǎn)，其實(shí)我們知道得比誰(shuí)都清楚。我們的家在山上，在不見(jiàn)天日的原始森林里。而我們居然在這兒，站在這雙線道的馬路邊，這無(wú)疑是一種墮落。我們的同伴都在吸露，都在玩涼涼的云。而我們呢？我們惟一的裝飾，正如你所見(jiàn)的，是一身抖不落的煙塵。
③是的，我們的命運(yùn)被安排定了，在這個(gè)充滿車輛與煙囪的城市里，我們的存在只是一種悲涼的點(diǎn)綴。但你們盡可以節(jié)省下你們的同情心，因?yàn)�，這種命運(yùn)事實(shí)上是我們自己選擇的，否則我們不必在春天________________綠葉，不必在夏日________________濃陰。［神圣的事業(yè)總是痛苦的，但是，也惟有這種痛苦能把深沉給予我們。］
④當(dāng)夜幕降臨的時(shí)候，整個(gè)城市都是繁弦急管，都是紅燈綠酒。而我們?cè)诩澎o里，我們?cè)诤诎道铮�我們�(cè)诓槐涣私獾墓陋?dú)里。但我們苦熬著，牙齦咬得酸痛，直等到朝霞的彩旗冉冉升起，我們就站成一列致敬。無(wú)論如何，我們這座城市總得有一些人迎接太陽(yáng)！如果別人都不迎接，我們就負(fù)責(zé)把光明迎來(lái)。
⑤這時(shí)，或許有一個(gè)早起的孩子走了過(guò)來(lái)，貪婪地呼吸著新鮮的空氣，這就是我們最自豪的時(shí)刻了。是的，或許所有的人都早已習(xí)慣于污濁了，但我們?nèi)匀还虉?zhí)地制造不被珍惜的清新。
⑥立在城市的飛塵里，我們是一列憂愁而又快樂(lè)的樹(shù)。
1．請(qǐng)?jiān)谖闹锌瞻滋幪钌线m當(dāng)?shù)膭?dòng)詞。
2．第二節(jié)中畫(huà)線的三處這分別指代：________，________，________。
3．文中用到了兩次對(duì)比的手法，分別是什么？有什么作用？
4．如何理解文中第三節(jié)括號(hào)中的句子？
學(xué)后感

短文兩篇《第一次真好》
課型： 自讀　 課時(shí)：2
教學(xué)目標(biāo)：
1．積累字詞，理解課文的主要內(nèi)容。
2．加強(qiáng)散文領(lǐng)悟的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)“以小見(jiàn)大”的寫(xiě)法。
教學(xué)重點(diǎn):目標(biāo)1
教學(xué)難點(diǎn):目標(biāo)2
教學(xué)過(guò)程：
一．布置預(yù)習(xí)?導(dǎo)學(xué)
1．查字典，給下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字注音，并讀一讀。
雛形（ ）豐碩（ ）稀疏（ ）霎時(shí)（ ） 孵鳥(niǎo)（ ） 姊妹（ ）
柚子（ ）沉甸甸 （ ）結(jié)實(shí)累累（ ） 玲瓏剔透 （ ）
２. 發(fā)揮想象，任選其中三個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)成一段話（順序可變）：
不可磨滅　玲瓏剔透　 碩果累累 回味無(wú)窮　多姿多彩
★學(xué)生用楷書(shū)把“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中的詞語(yǔ)抄寫(xiě)三遍，要工整、規(guī)范、力求美觀。
3．學(xué)生查閱資料與工具書(shū)，了解作者相關(guān)知識(shí)，寫(xiě)下來(lái)。
4．用普通話朗讀課文二、三遍，要求讀音正確、流利。想一想，作者認(rèn)為“第一次
真好”，“好”在哪里？課文的中心意思是什么？除此之外，你還有哪些地方?jīng)]有弄懂？還有什么問(wèn)題？也一并寫(xiě)在下面。
5. 請(qǐng)搜索你生活中的記憶，想一想你的生活經(jīng)歷了哪些難忘的第一次，選一次最
精彩的告訴大家。

二．指導(dǎo)學(xué)習(xí)?研討
1．導(dǎo)入（由預(yù)習(xí)．導(dǎo)學(xué)導(dǎo)入 ），簡(jiǎn)介作者有關(guān)知識(shí)（學(xué)生答，師做適當(dāng)補(bǔ)充）。
2．朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
⑴范讀、自讀、領(lǐng)讀、齊讀，要求用普通話正確、流利地讀，盡量讀出自己的理解。
⑵讀后討論：
★“第一次真好”，那么第一次好在哪里？抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)分析“好”的含義。
★為什么說(shuō)“第一次的經(jīng)驗(yàn)不一定都愉快”? 但“使人回味無(wú)窮”？
3．研讀課文，探究問(wèn)題。
在理解了作者的感情后，你對(duì)這篇文章的內(nèi)容、語(yǔ)句還有哪些不理解的地方？
請(qǐng)列出，我們共同解決（生提問(wèn)或師引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)，培養(yǎng)其主動(dòng)探究的習(xí)慣，
生答或師點(diǎn)撥，培養(yǎng)其合作學(xué)習(xí)能力）。
示例：⑴作者寫(xiě)了哪些“第一次”經(jīng)歷？
⑵這些“第一次”，作者是如何安排詳略的？為什么要這么安排？
⑶如何理解“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩�！�
⑷文中說(shuō)到"結(jié)實(shí)累累的柚子樹(shù)"，為什么說(shuō)是"風(fēng)情畫(huà)"而不是"風(fēng)景畫(huà)"？"風(fēng)景"和
"風(fēng)情"的區(qū)別在什么地方？
⑸文中寫(xiě)十姊妹孵出的小鳥(niǎo)時(shí)選用的“雛形”與“具體而微”有什么區(qū)別?
⑹短文末句說(shuō)：“愿你珍重第一次”的含義是什么？
⑺什么樣的第一次不能嘗試?為什么?
⑻這樣大的關(guān)于人生的主題，作者卻用平常的生活小事來(lái)表現(xiàn)，這種寫(xiě)法叫做什么？
小結(jié)：作者采用“以小見(jiàn)大”的寫(xiě)法，表達(dá)對(duì)生的珍惜和對(duì)生命力的贊嘆。生命的
意義在于嘗試，只有嘗試才會(huì)獲得快樂(lè)的體驗(yàn)，生命也才能煥發(fā)無(wú)盡的光彩。

4. 再讀課文，說(shuō)說(shuō)“你現(xiàn)在最想嘗試的第一次是什么？”

三．鞏固?延伸
（一）下列句中沒(méi)有用到修辭手法的是（ ）
A．第一次去露營(yíng)，第一次動(dòng)手做飯，第一次坐火車，第一次坐飛機(jī)，第一次看見(jiàn)雪，第一次看到自己的作品用鉛字印出來(lái)……
B．這景色不見(jiàn)得很美，卻是一幅秋日風(fēng)情畫(huà)。
C．這時(shí)，或許有一個(gè)早起的孩子走了過(guò)來(lái)，貪婪地呼吸著新鮮的空氣，這就是我們最自豪的時(shí)刻了。
D．今天第一次看到這棵果實(shí)如此豐碩的柚子樹(shù)，霎時(shí)間，心頭充滿了喜悅與新奇。
（二）閱讀
第一次真好，第一次的感覺(jué)真奇妙。細(xì)細(xì)回想：在你的生命中，有多少“第一次”值得你低回品味？有多少“第一次”給你留下不可磨滅的印象？
幾年前，家中第一次養(yǎng)了一籠十姊妹。當(dāng)母鳥(niǎo)第一次生下了幾顆玲瓏剔透，比小指頭還小的鳥(niǎo)蛋以后，我和孩子們便眼巴巴地等候小鳥(niǎo)孵出來(lái)。有一天，我們正在吃午飯，孩子忽然大叫：“小鳥(niǎo)孵出來(lái)了�！蔽殷@喜地走到鳥(niǎo)籠邊一看，在鳥(niǎo)巢里面的所謂小鳥(niǎo)，只是兩團(tuán)小小的粉紅色肉球，僅僅具有鳥(niǎo)的雛形，身上只有稀疏的幾根毛，兩只黑黑的眼睛卻奇大。第一次看到剛孵出來(lái)的雛鳥(niǎo)，但覺(jué)它們的樣子很難看，竟因此而吃不下飯�？墒牵�等到它們漸漸長(zhǎng)大，羽毛漸豐，一切都具體而微以后，我喜愛(ài)它們又甚于那些老鳥(niǎo)。
第一次的感覺(jué)真奇妙。第一次去露營(yíng)，第一次動(dòng)手做飯，第一次坐火車，第一次坐飛機(jī)，第一次看見(jiàn)雪，第一次看到自己的作品用鉛字印出來(lái)……第一次的經(jīng)驗(yàn)不一定都愉快，但新鮮而刺激，使人回味無(wú)窮。
１．為什么“第一次的感覺(jué)真奇妙”？（用文中的話回答）

２．找出作者細(xì)心觀察生活的句子。
（1）
（2）
３．語(yǔ)段中“第一次”出現(xiàn)了幾次？主要記敘了第一次的什么（用一句話概括）？
４．選出表達(dá)方式為記敘、議論的句子各一句。
記敘：________
議論：________
教后感

七年級(jí)語(yǔ)文學(xué)案
短文兩篇《第一次真好》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．積累字詞，理解課文的主要內(nèi)容。
2．加強(qiáng)散文領(lǐng)悟的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)“以小見(jiàn)大”的寫(xiě)法。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):目標(biāo)1
學(xué)習(xí)難點(diǎn):目標(biāo)2
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一．預(yù)習(xí)?導(dǎo)學(xué)
1．查字典，給下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字注音，并讀一讀。
雛形（ ）豐碩（ ）稀疏（ ）霎時(shí)（ ） 孵鳥(niǎo)（ ） 姊妹（ ）
柚子（ ）沉甸甸 （ ）結(jié)實(shí)累累（ ） 玲瓏剔透 （ ）
２. 發(fā)揮想象，任選其中三個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)成一段話（順序可變）：不可磨滅　玲瓏剔透
　 碩果累累 回味無(wú)窮　多姿多彩
★用楷書(shū)把“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中的詞語(yǔ)抄寫(xiě)三遍，要工整、規(guī)范、力求美觀。
3．查閱資料與工具書(shū)，了解作者相關(guān)知識(shí)，寫(xiě)下來(lái)。
4．用普通話朗讀課文二、三遍，要求讀音正確、流利。想一想，作者認(rèn)為“第一次
真好”，“好”在哪里？課文的中心意思是什么？除此之外，你還有哪些地方?jīng)]有弄懂？還有什么問(wèn)題？也一并寫(xiě)在下面。
5. 請(qǐng)搜索你生活中的記憶，想一想你的生活經(jīng)歷了哪些難忘的第一次，選一次最
精彩的告訴大家。
二．學(xué)習(xí)?研討
1．簡(jiǎn)介作者有關(guān)知識(shí)。
2．朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
⑴自讀、跟讀、齊讀，要求用普通話正確、流利地讀，盡量讀出自己的理解。
⑵讀后討論：
★“第一次真好”，那么第一次好在哪里？抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)分析“好”的含義。
★為什么說(shuō)“第一次的經(jīng)驗(yàn)不一定都愉快”? 但“使人回味無(wú)窮”？
3．研讀課文，探究問(wèn)題。
在理解了作者的感情后，你對(duì)這篇文章的內(nèi)容、語(yǔ)句還有哪些不理解的地方？
請(qǐng)列出，我們共同解決。
示例：⑴作者寫(xiě)了哪些“第一次”經(jīng)歷？
⑵這些“第一次”，作者是如何安排詳略的？為什么要這么安排？
⑶如何理解“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。”
⑷文中說(shuō)到"結(jié)實(shí)累累的柚子樹(shù)"，為什么說(shuō)是"風(fēng)情畫(huà)"而不是"風(fēng)景畫(huà)"？"風(fēng)景"和
"風(fēng)情"的區(qū)別在什么地方？
⑸文中寫(xiě)十姊妹孵出的小鳥(niǎo)時(shí)選用的“雛形”與“具體而微”有什么區(qū)別?
⑹短文末句說(shuō)：“愿你珍重第一次”的含義是什么？
⑺什么樣的第一次不能嘗試?為什么?
⑻這樣大的關(guān)于人生的主題，作者卻用平常的生活小事來(lái)表現(xiàn)，這種寫(xiě)法叫做什么？
小結(jié)：作者采用“以小見(jiàn)大”的寫(xiě)法，表達(dá)對(duì)生的珍惜和對(duì)生命力的贊嘆。生命的
意義在于嘗試，只有嘗試才會(huì)獲得快樂(lè)的體驗(yàn)，生命也才能煥發(fā)無(wú)盡的光彩。

4. 再讀課文，說(shuō)說(shuō)“你現(xiàn)在最想嘗試的第一次是什么？”


三．鞏固?延伸
（一）下列句中沒(méi)有用到修辭手法的是（ ）
A．第一次去露營(yíng)，第一次動(dòng)手做飯，第一次坐火車，第一次坐飛機(jī)，第一次看見(jiàn)雪，第一次看到自己的作品用鉛字印出來(lái)……
B．這景色不見(jiàn)得很美，卻是一幅秋日風(fēng)情畫(huà)。
C．這時(shí)，或許有一個(gè)早起的孩子走了過(guò)來(lái)，貪婪地呼吸著新鮮的空氣，這就是我們最自豪的時(shí)刻了。
D．今天第一次看到這棵果實(shí)如此豐碩的柚子樹(shù)，霎時(shí)間，心頭充滿了喜悅與新奇。
（二）閱讀
第一次真好，第一次的感覺(jué)真奇妙。細(xì)細(xì)回想：在你的生命中，有多少“第一次”值得你低回品味？有多少“第一次”給你留下不可磨滅的印象？
幾年前，家中第一次養(yǎng)了一籠十姊妹。當(dāng)母鳥(niǎo)第一次生下了幾顆玲瓏剔透，比小指頭還小的鳥(niǎo)蛋以后，我和孩子們便眼巴巴地等候小鳥(niǎo)孵出來(lái)。有一天，我們正在吃午飯，孩子忽然大叫：“小鳥(niǎo)孵出來(lái)了�！蔽殷@喜地走到鳥(niǎo)籠邊一看，在鳥(niǎo)巢里面的所謂小鳥(niǎo)，只是兩團(tuán)小小的粉紅色肉球，僅僅具有鳥(niǎo)的雛形，身上只有稀疏的幾根毛，兩只黑黑的眼睛卻奇大。第一次看到剛孵出來(lái)的雛鳥(niǎo)，但覺(jué)它們的樣子很難看，竟因此而吃不下飯�？墒�，等到它們漸漸長(zhǎng)大，羽毛漸豐，一切都具體而微以后，我喜愛(ài)它們又甚于那些老鳥(niǎo)。
第一次的感覺(jué)真奇妙。第一次去露營(yíng)，第一次動(dòng)手做飯，第一次坐火車，第一次坐飛機(jī)，第一次看見(jiàn)雪，第一次看到自己的作品用鉛字印出來(lái)……第一次的經(jīng)驗(yàn)不一定都愉快，但新鮮而刺激，使人回味無(wú)窮。
１．為什么“第一次的感覺(jué)真奇妙”？（用文中的話回答）

２．找出作者細(xì)心觀察生活的句子。
（1）
（2）
３．語(yǔ)段中“第一次”出現(xiàn)了幾次？主要記敘了第一次的什么（用一句話概括）？
４．選出表達(dá)方式為記敘、議論的句子各一句。
記敘：________
議論：________
學(xué)后感


第7課《短文兩篇》《行道樹(shù)》參考答案：
一、1.2.3.4.5（略）二、1.2（略）3⑴“墮落”的用法確實(shí)跟我們的語(yǔ)感不能相合，怎么說(shuō)是“墮落”呢?下文明明說(shuō)，“這種命運(yùn)事實(shí)上是我們自己選擇的”，那怎么說(shuō)“墮落”呢?查詞典，“墮”，落、掉�！皦櫬洹钡囊粋�(gè)義項(xiàng)是淪落、流落。行道樹(shù)離開(kāi)了家，離開(kāi)原始森林，立在城市的飛塵里，生活條件和自身形象是大大跌落了。墮落是在這個(gè)意義上說(shuō)的。⑵這一句前面說(shuō)“充滿車輛與煙囪的城市”，車輛、煙囪不斷制造煙塵，污染城市。城市居民早已麻木不仁，早已習(xí)慣于污濁了，他們并不珍惜清新。樹(shù)木的感覺(jué)是非常鮮明的，在它們看來(lái)，城市充滿煙塵，實(shí)在令人悲涼，一行綠樹(shù)只是點(diǎn)綴，改變不了悲涼的局面，所以說(shuō)“只是一種悲涼的點(diǎn)綴”。⑶社會(huì)需要，人們需要的事業(yè)就是神圣的事業(yè)。居民需要新鮮的空氣，行人需要綠陰，城市需要迎接太陽(yáng)，行道樹(shù)甘愿立在城市的飛塵里，從事神圣的事業(yè)�？偠�言之，為人們的幸福而犧牲自己個(gè)人幸福的人所從事的事業(yè)就是神圣的事業(yè)。它們?yōu)樯袷サ氖聵I(yè)，為人們的幸福，承受著犧牲。他們有所經(jīng)歷，有所磨難，有所付出，最終，有所獲得。這些獲得就是一種經(jīng)驗(yàn)，一種人生的體驗(yàn)。正是由于這些東西沉淀在了行道樹(shù)的心中，深深地印在了它們的頭腦中，所以它們?cè)谟^察這個(gè)世界，思考各種問(wèn)題的時(shí)候能夠更有深度，更有遠(yuǎn)見(jiàn)。⑷上文說(shuō)，“或許所有的人都早已習(xí)慣于污濁了，但我們?nèi)匀还虉?zhí)地制造不被珍惜的清新”，污濁嚴(yán)重?fù)p害著市民的健康，遺憾的是，人們竟然習(xí)慣了，麻木不仁了，不想辦法治理污染。行道樹(shù)盡管盡力制造清新，但是畢竟有限，改變不了大局，它們?yōu)槌鞘锌諝馕廴径鴳n愁，為市民健康而憂愁。 快樂(lè)的是，自己能為城市制造新鮮空氣，制造清新，夏日能獻(xiàn)出濃陰，黎明時(shí)能迎接太陽(yáng)，迎來(lái)光明。⑸兩段文字所表達(dá)的重點(diǎn)不同，第1段主要是突出行道樹(shù)所處環(huán)境的惡劣，最后一段主要是突出行道樹(shù)雖處劣境但樂(lè)于奉獻(xiàn)的自我意識(shí)。⑹借行道樹(shù)的自白來(lái)贊美無(wú)私奉獻(xiàn)的人的崇高精神。借物喻人，托物言志的象征手法。⑺行道樹(shù)的形象就是無(wú)私奉獻(xiàn)者的形象。借行道樹(shù)來(lái)贊美無(wú)私奉獻(xiàn)的人的崇高精神。⑻略 三、（一） C（二）1．立，站，勤生，獻(xiàn)出 2．許多朋友都說(shuō)我們是不該站在這里的；雙線道的馬路邊；站在這雙線道的馬路邊 3．站在這雙線道的馬路邊的行道樹(shù)和在原始森林中吸露玩云的同伴對(duì)比；行道樹(shù)和身處繁弦急管、紅燈綠酒中的人們對(duì)比，前者“在寂靜里”，“在黑暗里”、“在不被了解的孤獨(dú)里”“苦熬著”，“牙齦咬得酸痛”。對(duì)比從側(cè)面表現(xiàn)了行道樹(shù)的無(wú)私奉獻(xiàn)、為了他人的幸福甘愿犧牲自己的崇高品質(zhì)。 4．略。
第7課《短文兩篇》《第一次真好》參考答案：
一、1.2.3.4.5（略）二、1.2（略）3.⑴“第一次看柚子樹(shù)”、“第一次看孵小鳥(niǎo)”、 “第一次去露營(yíng)”、“第一次動(dòng)手做飯”、“第一次坐火車”、“第一次坐飛機(jī)”……⑵ “第一次看柚子樹(shù)”和“第一次看孵小鳥(niǎo)”是詳寫(xiě)的，其它的“第一次”是略寫(xiě)的。詳寫(xiě)是為了更好地突出中心，略寫(xiě)是對(duì)詳寫(xiě)部分的補(bǔ)充，能更好地表現(xiàn)“第一次”的普遍意義，同時(shí)使文章內(nèi)容更加充實(shí)。⑶作者說(shuō)，“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”，這就是說(shuō)，要不斷開(kāi)拓新的生活領(lǐng)域。有的第一次，像見(jiàn)柚子樹(shù)，見(jiàn)孵鳥(niǎo)，要留心尋找機(jī)會(huì)，有的第一次，如露營(yíng)、做飯，則要大膽嘗試。隨時(shí)留心，尋找機(jī)會(huì)，大膽嘗試，才有越來(lái)越多的第一次，才能使生命多姿多彩。當(dāng)然，作者所說(shuō)的第一次，都是有益身心的第一次。⑷“風(fēng)景”是死的，是客觀的，而“風(fēng)情”代表一種風(fēng)土人情，當(dāng)中有作者自己的感情⑸雛形，未定型前的形式。具體而微，則具備了整個(gè)形體�？梢�(jiàn)外形很有差別。把肉球說(shuō)成雛形，把長(zhǎng)大了的小鳥(niǎo)說(shuō)成具體而微，是十分恰當(dāng)?shù)摹＂?“珍重”第一次是作者對(duì)讀者的希望，就是希望讀者不斷拓寬新的生活領(lǐng)域，以一顆新奇的童心，隨時(shí)留心，尋找機(jī)會(huì)，大膽嘗試以越來(lái)越多的第一次開(kāi)闊視野，豐富經(jīng)驗(yàn)。相反，如果局限于個(gè)人的生活小圈子，就會(huì)孤陋寡聞。第一次不多，生活就會(huì)單調(diào)乏味。⑺略，生可以自由討論，談出自己的理解⑻以小見(jiàn)大
4．（略）三、（一）Ｄ（二） １．“第一次的經(jīng)驗(yàn)不一定都愉快，但新鮮而刺激，使人回味無(wú)窮。”２．（1）母鳥(niǎo)第一次生下了幾顆玲瓏剔透，比小指頭還小的鳥(niǎo)蛋。（2）鳥(niǎo)巢里的所謂小島，只是兩團(tuán)小小的粉紅色肉球，僅僅具有鳥(niǎo)的雛形，身上只有稀疏的幾根毛，兩只黑黑的眼睛卻奇大。３．一共出現(xiàn)了十五次。第一次看到小鳥(niǎo)從鳥(niǎo)蛋中孵出。４．幾年前，家中第一次養(yǎng)了一籠十姊妹。第一
次的感覺(jué)真奇妙。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/chuyi/72798.html

相關(guān)閱讀：七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元教學(xué)案及答案（教案+學(xué)案）3