〖內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)〗
〖目標(biāo)〗
1．知識(shí)識(shí)記
要求學(xué)生了解光武中興的主要內(nèi)容以及東漢衰敗的主要史實(shí)。
2．能力培養(yǎng)
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生比較“光武中興”與“文景之治”的異同，總結(jié)古代中國盛世局面出現(xiàn)的共同原因，培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較能力。
②依據(jù)歷史圖片想像并手描述漢人的日常生活，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想像和描述的能力。
③介紹天干地支表及十二生肖，教會(huì)學(xué)生換算農(nóng)歷與公歷、干支紀(jì)年與生肖的方法。
3．情感教育與價(jià)值觀
通過講解柔術(shù)治天下和以文治為主要特征的“光武中興”對(duì)社會(huì)穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)發(fā)展所起的推動(dòng)作用，使學(xué)生懂得國家的興旺，社會(huì)的進(jìn)步離不開文化事業(yè)的繁榮。
〖要點(diǎn)〗
1．重點(diǎn) 光武中興
2．難點(diǎn) 比較“光武中興”與“文景之治”的異同。
〖教學(xué)建議〗
1．光武中興
①向?qū)W生指出：東漢都城洛陽在西漢都城長安之東，如同東周的都城洛邑在西周都城鎬京之東，因此歷史上有西漢、東漢、西周、東周之稱。歷代史書黨將西漢稱為前漢，東漢稱為后漢則是從時(shí)間上指稱。
�、诮榻B課文小字部分，讓學(xué)生懂得，王莽改制是一場失敗的改革，它不但沒有解決嚴(yán)重的社會(huì)問題，反擊了社會(huì)矛盾，以此作為“光武中興”的鋪墊。
③有關(guān)光武中興的內(nèi)容，可讓學(xué)生閱讀教材，總結(jié)出兩特征（以柔術(shù)治天下；注重文治）和五大內(nèi)容（釋放奴婢和禁止殘害奴婢；廢除捐稅，減輕田租；提倡節(jié)儉，精簡機(jī)構(gòu)；整頓吏治；興辦地方官學(xué)）�？偨Y(jié)課文小字，將光武中興的內(nèi)容與王莽的統(tǒng)治進(jìn)行對(duì)比，還可適當(dāng)穿插《后漢書》中的一些小故事，諸如：“尋找嚴(yán)子陵”、“獎(jiǎng)賞閉門人”等，以突出光武帝重視人才、整頓吏治的中興特色，加深學(xué)生對(duì)光武中興的理解。同時(shí)，對(duì)光武帝重視教育也可作一定評(píng)論。關(guān)于“中興”一詞可稍作解釋：由衰弱轉(zhuǎn)入重新興盛。
④為使學(xué)生對(duì)光武帝其人有更加全面的了解，可指導(dǎo)學(xué)生收集更多的相減史料，在課外以活動(dòng)課的形式進(jìn)行展示、交流。
⑤讓學(xué)生依據(jù)課文中的三幅插圖想像漢人的日常生活，以此突出“興武中興”的結(jié)果與作用。
⑥引導(dǎo)學(xué)生以討論的形式比較“興武中興”與“文景之治”的異同，總結(jié)古代盛世凹面的出現(xiàn)的共同原因，即統(tǒng)治者吸取前朝滅亡的教訓(xùn)，調(diào)整統(tǒng)治政策，輕徭薄賦；統(tǒng)治者善于用人、納諫；統(tǒng)治者加強(qiáng)中央集權(quán)維護(hù)國家統(tǒng)一；行之有效政策的長期堅(jiān)持，有持續(xù)性和穩(wěn)定性等待。
2．東漢衰敗
①引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)課文及小字分析東漢衰敗的原因，即年幼的皇帝被各種勢力左右、地方割據(jù)勢力猖獗、農(nóng)民起義爆發(fā)等，并指出具體表現(xiàn)，諸如官僚、地方兼并土地、官僚宗族世代把持政權(quán)，左右選官輿論、大地主擁徒附和私人武裝家兵等等，指出這是東漢末年形成割據(jù)勢力的原因，更是三國分立的歷史根源。
②關(guān)于天干地支及十二生肖的內(nèi)容，應(yīng)作一定的解釋與說明，并教會(huì)學(xué)生換算方式。
（以上內(nèi)容主要來源于教師用書）
〖教學(xué)實(shí)錄〗
〔復(fù)習(xí)舊課〕（約2分鐘）
師：前面我們學(xué)習(xí)了第11課 統(tǒng)一國家的鞏固。今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)漢朝的歷史，將同學(xué)們將書翻到：
第12課 東漢的強(qiáng)盛
（板書，以下綠色黑體字為板書內(nèi)容）
〔閱讀教材〕（約10分鐘）
下面給同學(xué)們5分鐘時(shí)間，請大家認(rèn)真閱讀教材，看書時(shí)用筆標(biāo)出你認(rèn)為應(yīng)該掌握的內(nèi)容或者你不理解的內(nèi)容，看完書之后，我會(huì)要求大家合上書本，回顧你記憶中的本課內(nèi)容。
〔合書布點(diǎn)〕（約10分鐘）
△采點(diǎn)布點(diǎn)
學(xué)生閱讀完教材后，先指定二、三名同學(xué)講述教材內(nèi)容，然后由其他學(xué)生補(bǔ)充。強(qiáng)調(diào)當(dāng)有同學(xué)講述時(shí)，其他同學(xué)要注意聽，不得隨便插話，如有不同意見，必須在他人陳述完之后，舉手發(fā)言。教師根據(jù)學(xué)生講述的內(nèi)容采點(diǎn)、布點(diǎn)（板書）。
東漢
光武中興 “柔術(shù)”→奴婢、捐稅、節(jié)儉、吏治
？ 文治 →圖書館、太學(xué)、郡國學(xué)
衰敗 中央政權(quán) → 弱
地方割據(jù) → 強(qiáng) 官僚、大地主
兼并土地、把持政權(quán)、左右選官、占有田莊、私人武裝
△布點(diǎn)小結(jié)
本課內(nèi)容雖然比較簡單，但要把內(nèi)容歸納起來，也是有一定難度的�！肮馕渲信d”是本課的重點(diǎn)，“中興”是指由衰弱轉(zhuǎn)入重新興盛。我們在學(xué)習(xí)這段歷史時(shí)，要注意把它與“文景之治”聯(lián)系起來，比較他們的異同。
〔分層推進(jìn)〕（約20分鐘）
△再讀教材
△快速提問
①東漢（公元25年、劉秀、光武帝、洛陽、東漢。提醒學(xué)生注意：漢武帝是西漢的劉徹、漢光武帝是東漢的劉秀）
②光武中興
⑴背景 (光武初年，滿目瘡痍 chuāngyí?jiǎng)?chuàng)傷,也比喻遭受災(zāi)禍后凋敝的景象。杜甫《北征》：乾坤含瘡痍，憂虞何時(shí)畢？要求學(xué)生注意西漢初年與東漢初年的情況相似之處)
⑵特征（以柔術(shù)治天下；注重文治。提醒學(xué)生其與西漢初年“休養(yǎng)生息”政策、“居馬上得天下，寧可以馬上治之乎？”的相似）
⑶內(nèi)容(釋放奴婢和禁止殘害奴婢；廢除捐稅，減輕田租；提倡節(jié)儉，精簡機(jī)構(gòu)；整頓吏治；興辦地方官學(xué)。把漢高祖、漢文帝、漢景帝、漢武帝的政策與相關(guān)內(nèi)容聯(lián)系起來，幫助學(xué)生回憶學(xué)過的內(nèi)容)
⑷影響(光武帝重建漢朝政權(quán)，結(jié)束了西漢末年以來長期混亂的局面，在位30年間，社會(huì)呈現(xiàn)出較為安定繁榮的景象，史稱“光武中興”�！爸信d”：由衰弱轉(zhuǎn)入重新興盛。)
③東漢衰敗
⑴東漢時(shí)期，與中央政權(quán)離心離德的地方割據(jù)勢力主要指的是哪些人？(官僚、大地主)
⑵官僚、大地主為什么能形成地方割據(jù)勢力？(兼并土地、把持政權(quán)、占有田莊、左右選官、私人武裝)
⑶田莊的私人武裝稱為什么？(部曲、家兵)
△處理問題
①“光武中興”與“文景之治”的異同
統(tǒng)治者吸取前朝滅亡的教訓(xùn)，調(diào)整統(tǒng)治政策，輕徭薄賦；統(tǒng)治者善于用人、納諫；統(tǒng)治者加強(qiáng)中央集權(quán)維護(hù)國家統(tǒng)一；行之有效政策的長期堅(jiān)持，有持續(xù)性和穩(wěn)定性等待。
�、谙胂駶h人的日常生活（參照課文中的插圖）
�、奂o(jì)年法的換算
〔貫通評(píng)價(jià)〕(約3分鐘)
本課我們學(xué)習(xí)了東漢的歷史，“光武中興”是本課的重點(diǎn)，我們要抓住它的兩大特征：以柔術(shù)治天下和文治。這一西漢王朝的“休養(yǎng)生息”和“居馬上得之，寧可以馬上治之乎？”有許多相同之處。本課的學(xué)習(xí)要與前面對(duì)西漢的學(xué)習(xí)進(jìn)行對(duì)照，西漢與東漢，這兩個(gè)王朝，我們有時(shí)統(tǒng)稱為漢朝，他們有許多相似之處。
〔資料〕
獎(jiǎng)賞閉門人
郅惲（惲音ｙùｎ）是管洛陽城門的小官。有一次，漢光武帝帶了一批人，到洛陽郊外去打了一天獵，回城的時(shí)候，已經(jīng)是晚上�；实鄣能囻{到了上東門，城門早已關(guān)了。隨從打獵的侍從叫管城門的開門，郅惲拒絕了。漢光武帝親自來到城下，吩咐郅惲開門。不料郅惲說： “夜里看不清楚，不能隨便開門。” 漢光武帝碰了個(gè)釘子，只好繞道到東中門進(jìn)城。第二天，漢光武帝正想找郅惲責(zé)問，不想郅惲的奏章已經(jīng)送上來了。奏章上說：“陛下跑到遙遠(yuǎn)的山林里去打獵，白天還不夠，直到深夜才回來。這樣下去，國家大事怎么辦？”漢光武帝看了奏章，就賞給郅惲一百匹布，還把那個(gè)管東中門的官員降了職。
尋訪嚴(yán)子陵
嚴(yán)子陵，原姓莊，后人因避明帝諱改姓嚴(yán)。名遵，字子陵。
年輕時(shí)就很有名望，后來游學(xué)長安時(shí)，結(jié)識(shí)了劉秀和侯霸等人。王莽為籠絡(luò)人心，曾廣招天下才士。侯霸趁機(jī)出來做官了，劉秀卻參加了綠林起義軍，決心推翻王莽政權(quán)。嚴(yán)子陵當(dāng)時(shí)也多次接到王莽的邀聘，但他均不為所動(dòng)，最后索性隱名換姓，避居僻鄉(xiāng)，徹底擺脫了王莽的羈絆。劉秀在洛陽建立起東漢王朝后，思賢若渴，到處尋找嚴(yán)子陵。
幾年后，得知嚴(yán)子陵披著羊皮隱居在齊國某個(gè)地方釣魚，便立即派人帶了聘禮，備了車子去請，一連請了三次，并親自致書云：“古大有為之君，必有不召之臣，朕何敢臣子陵哉。惟此鴻業(yè)若涉春冰，辟之瘡瘡須杖而行。若綺里不少高皇，奈何子陵少朕也�；椒f水之風(fēng)，非朕所敢望。”嚴(yán)子陵實(shí)在推諉不過去了，才終于來到了洛陽。
這時(shí)，侯霸已經(jīng)當(dāng)上了劉秀的丞相。原來他在王莽失勢時(shí)，便及時(shí)轉(zhuǎn)舵，向起義軍靠攏，以后憑著有一定能力，一步步爬了上來。他深知?jiǎng)⑿闶制髦貒?yán)子陵，所以一聽到嚴(yán)子陵來了，不敢怠慢，馬上派人攜書問候。嚴(yán)子陵卻對(duì)侯霸那種追名逐利、一味投機(jī)的行為十分鄙視，看了侯霸的信后，也不愿回信，只讓來人帶了兩句話去，說是“懷仁輔義天下悅，阿諛順旨要領(lǐng)絕”。侯霸認(rèn)為這是挖他的瘡疤，心中十分不滿，從此便想方設(shè)法要把嚴(yán)子陵攆出洛陽去。嚴(yán)子陵則因?yàn)榭吹胶畎赃@樣的人居然當(dāng)了丞相，也就不愿再在洛陽呆下去，每天只在賓館里睡大覺，等待回家。甚至當(dāng)光武帝劉秀親自來看望他，他也閉著眼睛，不理不睬。劉秀知道這位老友性情高潔、孤介，便撫著他說：“子陵呀子陵，你到底為啥不肯出來輔助我治理國家呢？”嚴(yán)子陵突然睜開眼來，盯著劉秀說：“唐、堯得天下，是因?yàn)榈滦羞h(yuǎn)聞，才使隱者洗耳。你何必苦苦逼我呢！”劉秀見一時(shí)說服不了他，只得嘆息著登車回宮去了。
過幾天，劉秀又將嚴(yán)子陵請到宮中，與他談?wù)撆f事，談得十分投機(jī)。晚上，還與嚴(yán)子陵同榻而臥。嚴(yán)子陵在睡夢中把腳擱到他的肚皮上，他也毫不介意。不料此事被侯霸知道了，他便在第二天叫太史官上奏，說是昨夜客星犯帝座甚急，想以此引起光武帝對(duì)嚴(yán)子陵的猜忌。劉秀聽了卻哈哈大笑，說：“這是我和子陵同睡啊，沒事！”然而嚴(yán)子陵卻料定其中必有緣故，他從這件事中，看到了小人的傾軋，官場的險(xiǎn)惡，便執(zhí)意不肯再在洛陽留下去了。當(dāng)劉秀還想要他做諫議大夫時(shí)，他終于不辭而行，悄然離去，隱居于富春山下。那里有個(gè)“嚴(yán)陵瀨”，據(jù)說就是他當(dāng)年垂釣之處。
建武十七年（公元41年），光武帝劉秀曾再一次征召嚴(yán)子陵，嚴(yán)子陵也再一次地拒絕了，并索性回到故里陳山隱居起來，沒過幾年，便老死在這里，享年80。
嚴(yán)子陵的人品確是難能可貴的，然而當(dāng)時(shí)知道的人并人多。直到北宋名臣范仲淹任睦州知州時(shí)，在嚴(yán)陵瀨旁建了釣臺(tái)和子陵祠，并寫了一篇《嚴(yán)先生祠堂記》，贊揚(yáng)他“云山蒼蒼，江水泱泱，先生之風(fēng)，山高水長”，嚴(yán)子陵才以“高風(fēng)亮節(jié)”聞?dòng)谔煜�。南宋嘉定年間，陳山嚴(yán)子陵墓旁也建起了高風(fēng)閣，后來還辦了個(gè)高節(jié)書院，今均早已湮沒，只剩下一塊墓碑。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/chuyi/78529.html
相關(guān)閱讀：