《五柳先生傳》研討與練習(xí)說明 人民教育出版社中學(xué)語(yǔ)文課程教材研究開發(fā)中心 一、背誦課文，畫出文中表現(xiàn)五柳先生性格的語(yǔ)句，說說你是否喜歡五柳先生，理由是什么。 設(shè)計(jì)此題 《五柳先生傳》研討與練習(xí)說明
人民教育出版社中學(xué)語(yǔ)文課程教材研究開發(fā)中心
　　一、背誦課文，畫出文中表現(xiàn)五柳先生性格的語(yǔ)句，說說你是否喜歡“五柳先生”，理由是什么。
　　設(shè)計(jì)此題，意在引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，通過背誦，增加學(xué)生的文言文語(yǔ)感。文中表現(xiàn)五柳先生性格的語(yǔ)句是：“閑靜少言，不慕榮利。好讀書，不求甚解
;
每有會(huì)意，便欣然忘食”“性嗜酒”“造飲輒盡，期在必醉”“曾不吝情去留”“短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也”“常著文章自?shī)?rdquo;，等等。“說說你是否喜歡‘五柳先生’，理由是什么”，是開放性練習(xí)，沒有統(tǒng)一答案，學(xué)生可以各抒己見，只要說出自己的真實(shí)感受，言之成理即可。
　　二、解釋下列語(yǔ)句中劃線的詞語(yǔ)。
　　
1
、每有會(huì)意，便欣然忘食。
(
指對(duì)書中的意旨有獨(dú)到的體會(huì)。會(huì)，體會(huì)、領(lǐng)會(huì)。意，指書中的旨意。
)
　　
2
、造飲輒盡，期在必醉。
(
輒，就。期，期望。
)
　　
3
、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日。
(
冷清的樣子。
)
　　
4
、短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。
(
安然自若的樣子。
)
　　
5
、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。
(
戚戚，憂愁的樣子。汲汲，心情急切的樣子。
)
　　三、△這篇文章是陶淵明的自傳嗎
?
請(qǐng)課外查找有關(guān)資料，結(jié)合你所讀過的陶淵明詩(shī)作，談?wù)勛约旱目捶ā?br />　　這是一道拓展性練習(xí)，意在溝通課內(nèi)外的聯(lián)系，溝通本課與學(xué)生以前讀過的陶淵明詩(shī)作的聯(lián)系。此題沒有統(tǒng)一答案，重在引導(dǎo)學(xué)生課外查找有關(guān)資料，談自己的看法�？梢宰寣W(xué)生互相交流，互相啟發(fā)。有利于倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理有關(guān)陶淵明資料的能力。談自己的看法，同時(shí)又是一種口語(yǔ)表達(dá)的練習(xí)。
　　四、把課文譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。
　　這是一道要求學(xué)生動(dòng)手寫的練習(xí)。見“有關(guān)資料”中的“參考譯文”。翻譯的過程，事實(shí)上也是要求學(xué)生整體把握全文內(nèi)容的過程。設(shè)計(jì)此題，意在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，通過動(dòng)手翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)，可以讓學(xué)生在寫的過程中積累文言詞語(yǔ)，同時(shí)也能認(rèn)識(shí)到文言文與現(xiàn)代文不同的語(yǔ)言特點(diǎn)，從而培養(yǎng)對(duì)文言文的語(yǔ)感。

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