談?wù)劕F(xiàn)代詩歌教學(xué)的重點 浦口區(qū)頂山小學(xué) 梅永鋼 從現(xiàn)代詩歌在小語教材中所占的比重來看，現(xiàn)代詩歌的教學(xué)并不是小學(xué)閱讀教學(xué)的重點。但優(yōu)秀的、程度適宜的現(xiàn)代詩歌對培養(yǎng)學(xué)生語 談?wù)劕F(xiàn)代詩歌教學(xué)的重點
浦口區(qū)頂山小學(xué)

梅永鋼
從現(xiàn)代詩歌在小語教材中所占的比重來看，現(xiàn)代詩歌的教學(xué)并不是小學(xué)閱讀教學(xué)的重點。但優(yōu)秀的、程度適宜的現(xiàn)代詩歌對培養(yǎng)學(xué)生語感、美感、積極健康的情感及文化的歸屬感還是有重要作用的。對于不是閱讀教學(xué)重點的現(xiàn)代詩歌來說，我們教學(xué)的重點是什么呢？筆者談一點膚淺的看法，與大家商榷。
第一個重點是讀準(zhǔn)。這里的“讀準(zhǔn)”首先是指讀準(zhǔn)字音。其次是讀準(zhǔn)節(jié)奏。最后是清晰、響亮地讀出韻腳。“讀準(zhǔn)”是現(xiàn)代詩歌教學(xué)的底線，是“保底工程”，必須高度重視。這個重點的落實要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，加強范讀和細致地指導(dǎo)。
第二個重點是粗悟。所謂“粗悟”是指對內(nèi)容的理解粗放一些，模糊一些。學(xué)生或借助相關(guān)資料或聯(lián)系生活實際和已有知識能大致領(lǐng)悟就行了，不必強求“深度”、“準(zhǔn)確”。如《我們愛你啊，中國》中的第五小節(jié)：
“我們愛你——
戰(zhàn)國編鐘奏出的古曲，
改革開放譜寫的新歌，

神州萬里涌動的滾滾春潮，祖國大地燃起的希望之火。”
一個學(xué)生聯(lián)系已有的知識認(rèn)為這一小節(jié)從古代寫到改革開放的現(xiàn)在，讓她想到了中國在過去的一中取得的偉大成就：“神七”上天，成功舉辦奧運會等，她感到身為一個中國人的自豪，對祖國的未來充滿信心。這樣的整體感知對于剛進入六級的孩子來說，已經(jīng)非�？少F了。
第三個重點是擴展。這里的“擴展”是說選取有代表性的小節(jié)，補充資料，聯(lián)系舊知，還原畫面。如《我們愛你啊，中國》的第二小節(jié)：
“我們愛你——
桂林山水的清奇俊秀，
杭州西湖的濃妝淡抹，
黃山、廬山的云霧飄渺，
長江、黃河的波瀾壯闊。”
教學(xué)這一小節(jié)時，我首先補充了人教版教材曾經(jīng)選用過的一篇課文——《桂林山水》，并朗誦了描寫漓江水的段落和桂林山的段落，再對照插圖，學(xué)生對桂林山水的清奇俊秀便有了直觀的感受。接下來我又請學(xué)生回憶有關(guān)西湖、黃山、廬山、長江、黃河的詩句與名句，充分調(diào)動了學(xué)生的積累，激發(fā)了熱愛祖國大好河山的情感。
第四個重點是朗誦。這是升華情感，積累語言的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。教師要通過一些技巧與方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生讀出詩歌表達的情感與思想，獲得精神的愉悅感。
第五個重點是仿寫。課后的“練習(xí)”中也有相關(guān)的要求：“仿照這首詩第
2
至第
6
節(jié)寫一到兩節(jié)。”教師不必強求所有學(xué)生完成這一練習(xí)，中上層次的學(xué)生能完成就可以了。

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