一、默讀課文，然后用簡練的語言復(fù)述孫悟空與二郎神的打斗經(jīng)過。 此題目的是讓學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，并能夠有所概括。 課文所敘述的孫悟空和二郎神兩人的打斗，可分為三個(gè)階 一、默讀課文，然后用簡練的語言復(fù)述孫悟空與二郎神的打斗經(jīng)過。
此題目的是讓學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，并能夠有所概括。
課文所敘述的孫悟空和二郎神兩人的打斗，可分為三個(gè)階段。第一階段，孫悟空變禽鳥、游魚、蛇等，二郎神相應(yīng)地變做其克星來對(duì)付；第二階段，孫悟空變做土地廟，被二郎神識(shí)破，悟空使了個(gè)隱身法，逃跑了；第三階段，孫悟空去了灌江口，變做二郎神，二郎神趕回來，二人又纏斗起來。
二、課文中描述的打斗經(jīng)過，緊張中透著詼諧；所使用的語言，常給人妙趣橫生的感覺。請(qǐng)細(xì)心品味，各舉出一兩例加以評(píng)析。
此題目的是引導(dǎo)學(xué)生注意本文情節(jié)和語言上的特點(diǎn)，初步學(xué)習(xí)欣賞文學(xué)作品。
緊張而有趣的打斗：如孫悟空順勢(shì)變作土地廟，別的都好辦，只有尾巴沒法安排，情急之下變做一根旗桿。--
原來孫悟空也有沒有辦法的時(shí)候，卻又能在情急中做出看似合理的變通�？墒嵌�郎神就是灌江口的主人，對(duì)廟的形制非常清楚，看到孫悟空變做的小廟，馬上就認(rèn)出是假的---
因?yàn)閺臎]見過廟后有旗桿的。這猶如兒童之間的變戲法，一方難免露出破綻，而另一方馬上抓住破綻，非常有趣味。
語言活潑詼諧：如孫悟空變做二郎神，正一本正經(jīng)地察看香火，二郎神趕回來，悟空被迫現(xiàn)形，卻還有心調(diào)笑：“郎君不消嚷，廟宇已姓孫了。”好像他真有意接替二郎神的位置似的。
三、孫悟空的每一次變化，二郎神都馬上找到制伏他的辦法。作者為什么不寫孫悟空直接變成一個(gè)最厲害的？在別的作品中，你有沒有看過類似的寫法？
此題目的是激發(fā)學(xué)生的想象力和發(fā)散思維，設(shè)想情節(jié)發(fā)展變化的多種可能。
在兩人最初賭變化時(shí)，孫悟空變做了一只麻雀，麻雀極為常見，說不定打斗時(shí)旁邊就有麻雀，所以悟空變做麻雀算是聰明之舉，可以讓對(duì)手真假莫辨；可是這次他遇到了也通曉七十二般變化的勢(shì)均力敵的二郎神，馬上就被識(shí)破了。至于說孫悟空為什么不變作一個(gè)最厲害的，其實(shí)萬物相生相克，什么是最厲害的呢？恐怕孫悟空再怎么變，二郎神也能馬上變做一個(gè)能對(duì)付他的克星。
四課外閱讀《西游記》的相關(guān)部分，了解這場戰(zhàn)斗的結(jié)局。
此題意在引導(dǎo)學(xué)生重視閱讀文學(xué)名著，提高閱讀品位，擴(kuò)大閱讀范圍。

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