江西省南昌市中考語文質(zhì)量分析及教學(xué)建議 南昌市青云譜區(qū)教研室 陳友國 第 1 6 題是機(jī)改題，不做分析。 第 7 題分析： 第 7 題，綜合性學(xué)習(xí)題，為語言應(yīng)用題，計 6 分，閱卷平
江西省南昌市中考語文質(zhì)量分析及教學(xué)建議
南昌市青云譜區(qū)教研室

陳友國
第
1
—
6
題是機(jī)改題，不做分析。
第
7
題分析：

第
7
題，綜合性學(xué)習(xí)題，為語言應(yīng)用題，計
6
分，閱卷平均分
5
分。（一）試題出自教材“成長的煩惱”和“青春的頌歌”，該題依據(jù)新課標(biāo)“口語交際”訓(xùn)練目標(biāo)，貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活，主觀性較強(qiáng)，有話可答。（二）試題由“青春的煩惱、青春的睿智、青春的贊語”三個板塊組成。第一小題“青春的煩惱”口語交際題（
2
分）。給出三個材料結(jié)合情境，針對其中一位進(jìn)行正面勸導(dǎo)，此題難度不大，大部分學(xué)生能按題意解答，也有一小部分學(xué)生對三個材料進(jìn)行歸納式解答（存在理解上的偏差）。丟分的學(xué)生在于未理解題意，答非題問。第二小題“青春的睿智”提煉觀點題（
2
分）。該題給出了與“胸懷博大”、“寬容”相關(guān)的四則名言警句，要求學(xué)生從中提煉觀點，大部分學(xué)生的解答能把握好，然而也有少數(shù)丟分在不會提煉，語言組織欠缺。第三小題“青春的贊語”（
2
分），考察修辭手法的運用。
70%
以上的學(xué)生能按要求運用兩種以上的修辭手法操作。也有少數(shù)學(xué)生題意理解了，修辭少用了一種，從而被扣分。還有一小部分學(xué)生因為理解偏差丟分，如寫成了“我的青春感想，我對青春的看法”等。（三）今后的教學(xué)方向：
1.
訓(xùn)練學(xué)生說話的針對性，說話目的要明確；
2.
注意遣詞組句，把話說清楚，寫通順；
3.
注意審清題意。
第
8
題分析：
古詩文默寫題（
8
分）
一、本題概況

中考語文試卷默寫內(nèi)容都是新課標(biāo)規(guī)定的必背篇目，重點要考查的是學(xué)生對古詩詞典的識記概括能力。從整張試卷來看，古詩文默寫題的難度比較低，但學(xué)生的得分率不太高，平均得分為
5.1
分。
二、失分原因
1
．背誦不過關(guān)
除去缺考的零分卷，還有少數(shù)學(xué)生沒有做這道題，或者只是記住了一、兩句。
2
．錯別字太多

在抽查過程中，發(fā)現(xiàn)默寫的八道題目，均有錯別字出現(xiàn)。如：“化作”寫成了“化做”；

“西窗燭”寫成了“西窗足、竹”；

“兩人”寫成了“倆人、二人”；

“寒水”寫成了“含水”；

“月籠沙”寫成了“夜籠紗”；

“了卻”寫成了“了確”；

“贏得”寫成了“羸得”；

“大庇”寫成了“大批”；

“俱歡顏”寫成了“具、聚歡言”……
錯別字出現(xiàn)原因：
1
、書寫不規(guī)范造成錯別字；
2
、筆誤形成錯別字；
3
、方言口音形成錯別字；
4
、對詩句的意思不理解應(yīng)該是出現(xiàn)錯別字的關(guān)鍵原因。
三、改進(jìn)建議
1
．書寫的規(guī)范，要作為養(yǎng)成教育，貫穿于初中三的語文教學(xué)中。
2
．對于熟記、吟誦的經(jīng)典古詩詞曲，日常教學(xué)老師要落到實處。
3
．語文的基本功訓(xùn)練要常抓不懈。
第
9—11
題分析：
第
9
—
11
題，古詩詞閱讀，該題為比較閱讀題，閱覽李清照的兩首詞《如夢令》及《武陵春》，共三小題，計
4
分，閱卷平均分
2.6
分。（一）該題考察學(xué)生對古詩詞的閱讀欣賞，如品味富有表現(xiàn)力的字詞，體會作者的思想感情等。試題分值設(shè)置合理，給了學(xué)生一定的答題空間，雖然李清照的第一首詞《如夢令》超出考試范圍，但中等偏上的學(xué)生還是能把握住解答的大方向。（二）試題分析如下：第
9
題（
1
分），考察學(xué)生對詞意、詞句的理解，因為《如夢令》一詞超綱，學(xué)生對此詞有些生疏，故在“化虛為實，描摹愁思”詞句的理解方面到位率不高，一些學(xué)生的失分也在此。有的學(xué)生將“聞?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕舟”兩句一并答了進(jìn)去，還有學(xué)生不解題意胡亂抄寫兩句。第
10
題（
1
分），考察學(xué)生對古詩詞的初步賞析能力即古詩詞在煉字上的妙處，該題給學(xué)生的答題空間較大，對“驚”字妙處的體會，學(xué)生一般能答到“鷗鷺被嚇得‘驚’恐、‘驚’慌”，或解答為“作者愉快心情的體現(xiàn)”；對暗寫“船行之快”的理解未能把握好。一些學(xué)生的丟分主要在對詩詞的情境缺乏認(rèn)識，甚至有的學(xué)生看到“鷗鷺”一詞牽強(qiáng)為在海邊發(fā)生的事。第
11
題（
2
分），情感體會題。大部分學(xué)生能區(qū)分兩首詞的不同感情，一首歡快，一首悲傷。然而在完整表述上做得不夠。一些學(xué)生的丟分主要在“沉醉”一詞的理解上，答題出現(xiàn)了“醉酒了不知道回家的路”的偏差，還有少數(shù)學(xué)生看到題目中“南渡”一詞，竟答成為“對祖國的熱愛”這樣讓人啼笑皆非的答案來。（三）今后的教學(xué)方向：
1.
古詩詞教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合背景、作者情感及具體的語言環(huán)境來體會煉字的妙處；
2.
訓(xùn)練學(xué)生答題在語言組織方面注意條理和完整；
3.
書寫一定要規(guī)范。

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