《雪》研討與練習說明 人民教育出版社中學語文課程教材研究開發(fā)中心 一、作者對江南的雪及北方的雪的描繪，引起你怎樣的聯(lián)想？你覺得全文表達了作者怎樣的思想感情？ 設題意圖 《雪》研討與練習說明
　
人民教育出版社中學語文課程教材研究開發(fā)中心
　
　
一、作者對江南的雪及北方的雪的描繪，引起你怎樣的聯(lián)想？你覺得全文表達了作者怎樣的思想感情？
　　設題意圖是引導學生從總體上初步把握文章的主要內容及主要思想。本文的主旨比較隱晦，要允許學生有不同的理解。
作者的思想感情是通過對北方的雪的贊頌表現(xiàn)出來的。像江南的雪那種平和恬靜的美固然能讓人歡喜，但更崇高的美應該像北方的雪那樣，敢于直面慘淡的人生，在悲壯的戰(zhàn)斗中得到升華。
二、結合全文理解下列語句，探究括號里的問題。
　　設題意圖是通過理解文中關鍵性語句，更深地品味文章的內涵。
１、暖國的雨，向來沒有變過冰冷的堅硬的燦爛的雪花。
�。ㄓ�“冰冷的”“堅硬的”“燦爛的”修飾“雪花”，強調了什么？）
　　“冰冷的”、“堅硬的”強調雪的不屈的精神，而這種精神是“燦爛的”，是最值得贊賞的。
　　２、那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。
　　　�。�“隱約的青春的消息”和“極壯健的處子的皮膚”分別形容江南的雪的什么特點？）
　　　　“青春”、“處子”都是最富有生命力的狀態(tài)，這里是指江南的雪蘊育著生命，是與輕柔和緩的境界相聯(lián)系的。
　　３、是的，那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。
　　　　（“孤獨的雪”，“死掉的雨”，“雨的精魂”是什么意思？）
　　　　北方的雪的特質之一是孤獨，在這里它還被表現(xiàn)成死掉的雨的意思。北方的雪完成升華是與死亡聯(lián)系在一起的，也正是完全的獻身，讓它成為了雨的精魂──凝聚了所有堅強內核的精魂。
三、課文中寫了塑雪羅漢，《從百草園到三味書屋》中寫了雪地捕鳥，描寫都非常生動傳神。你在雪地里做過什么游戲？試寫一段文字描述出來。沒有見過雪的同學可以寫想像作文。

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