十一歲的陽光 艾傈木諾 ①逼著自己撕開一絲眼縫，感覺還有些迷糊，少畢竟是貪睡的，可轉(zhuǎn)念一想，還得早些去學校，依拉的事是大事，萬萬不能耽擱。我揉揉眼，從床上爬起來。 十一歲的陽光
艾傈木諾
①逼著自己撕開一絲眼縫，感覺還有些迷糊，少畢竟是貪睡的，可轉(zhuǎn)念一想，還得早些去學校，依拉的事是大事，萬萬不能耽擱。我揉揉眼，從床上爬起來。
②太陽把瑞麗江照得如金子般閃亮，晨風在江面飛過，一會兒鉆進樹叢里，一會兒鉆進水汽中，一會兒鉆進村寨里。
我來到依拉家的竹樓下，大聲叫：“依拉”。依拉下樓來時，眉皺皺的，我把手里的錢朝著她一揚，說:
“
依拉，一定沒事的。”她抿著嘴羞澀地笑了，露出可愛的小虎牙。
③我們在路上遇到了班主任巖坎老師。依拉一直低著頭，我竭力地抬起頭來，說：“老師，依拉的爸爸去緬甸背玉石毛料，傷了腳，家里也沒有錢讓她讀書，她快讀不成書了……”巖坎老師說：“不怕不怕，我們一起想辦法。”我說：“能不能把我的學費分一半出來給依拉繳學雜費，等以后有錢，再補上，好不好，老師？”我心里在想，現(xiàn)在依拉家里是拿不出錢的，我每個星期有生活費，可以慢慢省出來，不但可以替依拉繳上學費，還可以替她補上生活費。老師說：“艾傈，你們不用擔心，我來想辦法。”他的臉又轉(zhuǎn)向依拉說：“沒事的，學費我先給你墊著，好好讀書就是了。你還這么小，不上學可不行。”我們兩人不愿意老師這么做，因為老師也窮，我們是知道他家家境的。依拉不知道該怎么說，放聲大哭起來。
④因為家里和學校隔得遠，我們都是住在學校，星期天回家?guī)�上一周的糧食和菜，平時就自己做飯吃。一個人的飯菜兩個人吃，我知道是不行的，得想想辦法。該用什么辦法給依拉找生活費，再把巖坎老師墊的錢還上？
⑤靠近公路邊有一個工地，一群大媽在那里砸石子。我對依拉說：“這個我們能做呀！要不了多久，我們就會把學雜費掙回來。”起初我們想，不就是砸個石子嗎？多大的事！結(jié)果可不像我們想的那樣：用力小了，砸不破；用力大了，一會兒就累了，還會把石子砸碎。另外，兩只手得配合默契，要不石子會飛出老遠；眼睛也得留神，一錘下去，有時砸不著石子，倒把自己的手砸得鮮血淋漓。
時間一天天過去了。我們下午放學就去工地砸石子，每天干一個小時，再回去做飯、寫作業(yè)。干了一星期，兩個人得了六塊錢，我們商量先給老師送去。
⑥第二天我們?nèi)ニ湾X時，巖坎老師看到我們笑笑地說：“聽說你們每天去砸石子，是不是很辛苦？”我們異口同聲地說：“不辛苦、不辛苦……”老師問：“不好好讀書，怎么想著去砸石子呢？”我鼓起勇氣說：“老師，我們不能連累你給
我們墊學費，我們想用自己的雙手掙出來。”巖坎老師笑得更燦爛了：“好好好，你們這種自立精神值得表揚，只要不耽誤學習就好，我相信你們一定會成為班上最優(yōu)秀的學生。只是這錢，老師不能收，就算我給你們的獎勵吧！”
⑦那一，我們都是11
歲。
19
．聯(lián)系全文，說說題目中“陽光”的含義。（2
分）
答：



20
．文中劃線句子用了多種修辭手法，請寫出一種，并說出它的作用。（3
分）
答：






21
．請說說文中的“艾傈”是一個怎樣的人？（2
分）
答：



22
．第一段在文章中起到什么作用？（3
分）
答：





23
．文中兩位小女孩的求學經(jīng)歷，給你什么樣的啟示？（3
分）
答：





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19.
老師對學生的關(guān)愛（
1
分）；同學、朋友之間的幫助（或艾傈對依拉的情誼，
1
分）。
20.
修辭手法（
1
分，寫出其中一種即可）：比喻、擬人、排比；作用（
2
分）：比喻，把陽光下的瑞麗江比作金子一樣閃亮，使句子更加形象生動。

擬人，把晨風當作人來寫，用

“鉆”字寫出了風兒的特點，從而達到形象生動的效果。

排比，風兒鉆進樹叢、水汽、村寨，條理清晰，增強表達效果。
21.
關(guān)鍵詞：會關(guān)心人、聰明、有情有義、大方、能吃苦的人。（
2
分，答出其中兩點即可得滿分）
22
．關(guān)鍵詞：設(shè)置懸念、引出下文、為下文作鋪墊，埋下伏筆。（
3
分，言之成理即可）
23.
示例：文中小女孩的生活、學習條件艱苦，但依舊堅持求學，讓我很感動；而現(xiàn)在，我們生活、學習條件都非常優(yōu)越，我更應(yīng)該端正學習態(tài)度，不和同學比吃比穿，把心思放在學習上，為自己樹立的目標而努力。（開放性題，主題積極向上，言之成理即可。）

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