第4章 種群
一、課標(biāo)內(nèi)容
1.列舉種群的特征。
2.嘗試建立數(shù)學(xué)模型解釋種群的數(shù)量變動(dòng)。
二、要求
第一節(jié) 種群的特征
基本要求1.舉例說(shuō)出種群的概念。
2.列舉種群的特征。
3.說(shuō)出調(diào)查種群密度的標(biāo)志重捕法。
發(fā)展要求1.識(shí)別種群的分布型。
2.辨別種群的存活曲線。
說(shuō)明1.活動(dòng)：“模擬用標(biāo)志重捕法進(jìn)行種群密度的調(diào)查”不作要求。
2.課外讀：“種群生命表”，只提供學(xué)生閱讀，不要求學(xué)生記憶或掌握具體內(nèi)
容。

第二節(jié) 種群的增長(zhǎng)方式
基本要求1.活動(dòng)：探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化。能概述數(shù)學(xué)建模的一般過(guò)程，能利用實(shí)驗(yàn)結(jié)果建立酵母菌種群數(shù)量變化的生物數(shù)學(xué)模型，并據(jù)此解釋種群數(shù)量的變化。
2.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：不同溫度對(duì)酵母種群增長(zhǎng)的影響。能根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮鸵阎獥l件，制定可行的研究計(jì)劃和設(shè)計(jì)可行的實(shí)驗(yàn)方案。
3.區(qū)別種群的指數(shù)增長(zhǎng)和邏輯斯諦增長(zhǎng)兩種方式，讀懂隱含在“J”形曲線和“S”形曲線中的信息。
4.舉例說(shuō)出環(huán)境容納量的概念。
發(fā)展要求
說(shuō)明小資料：“海洋魚類的最大捕獲量” 只提供學(xué)生閱讀，不要求學(xué)生記憶或掌握具體內(nèi)容。

第三節(jié) 種群的數(shù)量波動(dòng)及調(diào)節(jié)
基本要求1.簡(jiǎn)述種群數(shù)量的非周期波動(dòng)和周期波動(dòng)。
2.說(shuō)出影響種群數(shù)量的調(diào)節(jié)因素，討論人類活動(dòng)對(duì)種群數(shù)量變化的影響。
發(fā)展要求
說(shuō)明種群數(shù)量的外源性調(diào)節(jié)因素和內(nèi)源性調(diào)節(jié)因素的具體內(nèi)容不作要求。

三、建議
1．課時(shí)建議（共計(jì)5課時(shí)）
第一節(jié) 種群的特征1課時(shí)
第二節(jié) 種群的增長(zhǎng)方式2課時(shí)（含活動(dòng)）
第三節(jié) 種群的數(shù)量波動(dòng)及調(diào)節(jié)1課時(shí)
復(fù)習(xí)與小結(jié)1課時(shí)
2．教法建議
（1）第一節(jié)《種群的特征》的教學(xué)重點(diǎn)是種群的特征。難點(diǎn)是種群的存活曲線。①通過(guò)種群的視頻或圖片，引出種群的概念，并讓學(xué)生列舉具體的事例說(shuō)明種群的概念。②通過(guò)具體生物現(xiàn)象與事例的列舉，進(jìn)行出生率和死亡率、年齡結(jié)構(gòu)、性比率、種群分布型和種群的存活曲線等特征的教學(xué)。③通過(guò)用黑白子或者大小相同的黃豆紅豆模擬標(biāo)志重捕法，分析如何準(zhǔn)確地估算種群密度。④通過(guò)分析與討論，理解種群密度是種群最基本的數(shù)量特征，出生率和死亡率直接影響種群密度，年齡結(jié)構(gòu)和性比率通過(guò)影響出生率和死亡率來(lái)影響種群密度的。
（2）第二節(jié)《種群的增長(zhǎng)方式》的教學(xué)重點(diǎn)是種群的增長(zhǎng)方式和環(huán)境容納量。難點(diǎn)是嘗試建構(gòu)種群增長(zhǎng)的數(shù)學(xué)模型并據(jù)此解釋種群數(shù)量的變化。①以細(xì)菌的繁殖為例預(yù)測(cè)細(xì)菌后代數(shù)量變化，引入數(shù)學(xué)方法來(lái)構(gòu)建細(xì)菌增長(zhǎng)的公式模型和曲線模型。②通過(guò)分析問(wèn)題→探究數(shù)學(xué)規(guī)律→解決實(shí)際問(wèn)題→建構(gòu)數(shù)學(xué)模型（公式、曲線）→模型檢驗(yàn)修正，思考數(shù)學(xué)公式、曲線的生物學(xué)意義。③結(jié)合野鴨、教師教學(xué)用書中的蚜蟲(chóng)或者P125思考與練習(xí)材料進(jìn)行分析得出種群指數(shù)增長(zhǎng)曲線和指數(shù)增長(zhǎng)數(shù)學(xué)模型。④從資源、空間分析并結(jié)合綿羊、黃猩猩果蠅培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)得出邏輯斯諦增長(zhǎng)曲線，理解環(huán)境容納量。
（3）第三節(jié)《種群的數(shù)量波動(dòng)及調(diào)節(jié)》的教學(xué)重點(diǎn)是種群的數(shù)量波動(dòng)；外源性調(diào)節(jié)因素；內(nèi)源性調(diào)節(jié)因素。①通過(guò)相關(guān)數(shù)據(jù)和坐標(biāo)曲線圖辨別種群數(shù)量波動(dòng)的類型，簡(jiǎn)述產(chǎn)生的原因，并能夠說(shuō)出種群的平衡密度。②通過(guò)實(shí)例對(duì)外源性調(diào)節(jié)因素和內(nèi)源性調(diào)節(jié)因素加以理解。
四、實(shí)驗(yàn)與活動(dòng)建議
“探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化”活動(dòng)，除按照教材探究活動(dòng)指導(dǎo)的要求動(dòng)手操作外，可以根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，采用草履蟲(chóng)、綠眼蟲(chóng)、衣藻代替酵母菌進(jìn)行探究，可以降低實(shí)驗(yàn)難度。這個(gè)探究活動(dòng)可以擴(kuò)展為研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的一個(gè)項(xiàng)目。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/gaoer/74210.html

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