高考小說閱讀人物形象分析教學案 【學習目標】 一、明確高考小說人物形象分析的地位 二、掌握小說閱讀人物形象分析的方法 三、熟悉高考小說人物形象題答題模式 【教學重難點】 高考小說閱讀人物形象分析教學案
【學習目標】
一、明確高考小說人物形象分析的地位
二、掌握小說閱讀人物形象分析的方法
三、熟悉高考小說人物形象題答題模式
【教學重難點】
如何理解、分析小說人物形象。
【教學設想】
本課針對高考小說形象考查題的特點進行教學組織，重在形象分析方法的指導。
【教學安排】
1
課時
【教學過程】1
課時
一、導入
小說是我們非常喜聞樂見的一種文學形式。無論是古典的四大名著、經(jīng)典的武俠小說，還是網(wǎng)絡上讓人欲罷不能的更新玄幻、言情，那些栩栩如生、性格鮮明的人物都深深地吸引著我們。小說的核心任務就是通過刻畫人物、塑造典型人物形象來揭示社會生活的某些本質(zhì)方面，從而表現(xiàn)作品的主題的。所以對小說人物形象的理解與分析就理所當然地成為了小說閱讀考查中命題的熱點。
但是，喜歡看不等于喜歡選擇小說閱讀題，因為小說的人物形象、主旨太難把握了！今天，我們一起來嘗試揭開小說人物臉上那層面紗，看看它到底是怎樣的一個人。
二、展示學習目標、
福建高考語文考試說明及近兩小說形象的相關試題。
學習目標：明確高考小說人物形象分析的地位；掌握小說閱讀人物形象分析的方法；熟悉高考小說人物形象題答題模式

福建高考語文考試說明：欣賞作品的形象。要求把握作品中人物形象的個性特征和意義。
近兩小說形象的相關試題：
【
廈門質(zhì)檢】請分別概括小說中爺孫倆的形象特點。(4
分)
【
泉州質(zhì)檢】文章寫二姑這一人物有何作用？請結(jié)合文本簡要分析。（6
分）
【
廣東】文中海龍的父親是一個什么樣的人物形象？（4
分）
【
遼寧】“怪人”馬烏羅與眾不同之處表現(xiàn)在哪些方面?
請概括說明。
【
江蘇】文中兩處畫線的句子寫出了郵差什么樣的性格？請簡要分析。（6
分）
【
江西】結(jié)合對彭恩和文亞明兩個人物形象的分析，談談小說給你的啟示。（8
分）

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