自從高考詩歌的考查由客觀設(shè)題變?yōu)橹饔^題設(shè)題后，煉字就成為高考古詩鑒賞中命題的一個(gè)常見題型，幾乎每都會在試題中出現(xiàn)。本文筆者結(jié)合近幾來全國高考古代詩歌鑒賞中煉字 自從高考詩歌的考查由客觀設(shè)題變?yōu)橹饔^題設(shè)題后，煉字就成為高考古詩鑒賞中命題的一個(gè)常見題型，幾乎每都會在試題中出現(xiàn)。本文筆者結(jié)合近幾來全國高考古代詩歌鑒賞中煉字的典型題目，概括出解答高考古詩煉字的十個(gè)切入點(diǎn)，與大家研討。
　　一、從詞性入手
　　一般來說，詩歌中最要緊的地方往往落在動詞、形容詞和副詞這三類詞語上，根據(jù)這三類詞語的語法特點(diǎn)分析，動詞主要表現(xiàn)描寫對象的動態(tài)變化，強(qiáng)調(diào)過程及變化；形容詞主要表現(xiàn)描寫對象的性質(zhì)狀態(tài)，跟動詞比較，形容詞主要著眼對象的靜態(tài)；副詞主要表現(xiàn)描寫對象的程度范圍。
　　例1
古人評詩時(shí)常用“詩眼”的說法，所謂“詩眼”往往是指一句詩中最精練傳神的一個(gè)字，你認(rèn)為這首詩第三聯(lián)兩句詩的“詩眼”分別是哪一個(gè)字？為什么？請結(jié)合全詩簡要賞析。(2003
全國卷)
過香積寺
王維
不知香積寺，數(shù)里入云峰。
古木無人徑，深山何處鐘。
泉聲咽危石，日色冷青松。
薄暮空潭曲，安禪制毒龍。
　　分析：唐人五言詩工在一字，謂之“詩眼”，沈德潛在《唐詩別裁》中說：“‘咽’與‘冷’見用字之妙。”
這兩句中的詩眼當(dāng)是“咽”“冷”二字，“咽”字是動詞，“冷”字是形容詞，“咽”著重從動態(tài)的方面來寫，寫的是山間的流泉，由于危石的阻攔而發(fā)出低弱的吟聲，仿佛人的鳴咽之聲；“冷”從靜態(tài)方面來寫，寫的是披灑在青松上的日色，因?yàn)樯搅值挠陌�，似乎顯得十分陰冷；詩句中的“咽”“冷”二字一靜一動繪聲繪色、精煉傳神地勾畫出了香積寺外山中的幽僻冷寂。
　　例2
“綠水人家繞”中的“繞”字，有的版本寫作“曉”。你認(rèn)為哪個(gè)字更恰當(dāng)？為什么？ (2005
遼寧卷)
蝶戀花
蘇軾
花褪殘紅青杏小。燕子飛時(shí)，綠水人家繞。枝上柳綿吹又少，天涯何處無芳草。
墻里秋千墻外道。墻外行人，墻里佳人笑。笑漸不聞聲漸悄，多情卻被無情惱。
　　分析：如果從詞語的表現(xiàn)力來看，“繞”是動詞，“曉”是名詞，一般來說動詞的表現(xiàn)力會強(qiáng)一些，所以，在分析時(shí)我們可以肯定“繞”用得好一些，然后從他具體描寫的內(nèi)容去加以分析，如，因?yàn)樗�切�?shí)具體地描繪出了綠水環(huán)抱人家的場景，生動形象，具有動態(tài)美。
　　例3
第二句中的“又”用得好，好在那里？(2006
江蘇卷)
鷓鴣天
室人降日·以此奉寄
[
元]
魏初
去歲今辰卻到家，今相望又天涯。
一春心事閑無處，兩鬢秋霜細(xì)有華。
山接水，水明霞，滿林殘照見歸鴉。
幾時(shí)收拾田園了，兒女團(tuán)?夜煮茶。
　　分析：“又”字是一個(gè)副詞，副詞主要從描寫對象的范圍、程度方面去考慮，結(jié)合上聯(lián)中的“卻到家”，可以知道這里“又”暗示作者在時(shí)間上不止一次浪跡天涯，字里行間飽含天涯流浪的愁苦與無奈。
　　二、從描寫對象入手
古人寫詩，“看山則情滿于山，觀海則情溢于海”，這里所指的山和海都是特定的寫作對象，也就是詩人在詩歌中描寫的特定意象，我們在分析詩人煉字的時(shí)候，不要舍近求遠(yuǎn)，有時(shí)答案就在寫作對象詩句當(dāng)中，而很多考生往往忽視了這個(gè)最簡單的現(xiàn)象。
　　例1
結(jié)合全詩，評析第三聯(lián)中“穿”“數(shù)”的藝術(shù)效果。(2007
廣東卷)
溪亭
林景熙
清秋有馀思，日暮上溪亭。
高樹月初白，微風(fēng)酒半醒。
獨(dú)行穿林葉，閑坐數(shù)流螢。
何處漁歌起？孤燈隔遠(yuǎn)汀。
　　分析：“穿”“數(shù)”描寫所涉及對象的都是詩人自己，“穿”描寫的是詩人獨(dú)自一人穿過樹林，“數(shù)”描寫的是詩人獨(dú)自一人在百無聊賴地?cái)?shù)起了流螢，綜合全詩分析，“穿”“數(shù)”兩個(gè)字生動傳神地表現(xiàn)了詩人孤獨(dú)、寂寞、苦悶、無聊的心境。
　　例2
第三聯(lián)上下兩句中最精練傳神的分別是哪兩個(gè)字？請簡要分析。[2007
全國卷（二）]
新晴野望
王維
新晴原野曠，極目無氛垢。
郭門臨渡頭，村樹連溪口。
白水明田外，碧峰出山后。
濃月無閑人，傾家事南畝。
分析：分別是“明”和“出”。“明”就是分外耀眼光亮，描寫的對象是田野外河水上漲，在陽光的照耀下波光粼粼；“出”就是呈現(xiàn)出來，描寫雨后群山在太陽光的照射下更加秀麗清新，更加有層次感。
　　 三、從表現(xiàn)手法入手
　　詩歌的表現(xiàn)手法極為豐富，常見的有比喻、擬人、夸張、對比、起興、映襯、抑揚(yáng)、雙關(guān)渲染、用典、托物言志、借景抒情、情景交融等，分析詩歌的煉字時(shí)，如果能夠從表現(xiàn)手法切入，先點(diǎn)明作者使用了什么表現(xiàn)手法，然后分析使用這種手法的表達(dá)效果。
　　例1
簡析詩中“帶”字的妙處。(2006
廣東卷)
粵秀峰晚望同黃香石諸子二首（其一）
譚敬昭
江上青山山外紅，遠(yuǎn)帆片片點(diǎn)歸?。
橫空老鶴南飛去，帶得鐘聲到海幢。
分析：“帶”采用了擬人手法，賦予“老鶴”人的動作，不說鐘聲遠(yuǎn)播，而說老鶴帶鐘聲到海幢，使畫面具有動感。
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