心靈花園 梁曉聲 誰(shuí)不希望擁有一座小小花園？哪怕是一尺之地呢。若有，當(dāng)代人定會(huì)以木柵圍起。那木柵也定會(huì)以各人的條件和意愿，擺弄得盡可能美觀。都市寸土千金，擁有一個(gè)小 心靈花園

梁曉聲
誰(shuí)不希望擁有一座小小花園？哪怕是一尺之地呢。若有，當(dāng)代人定會(huì)以木柵圍起。那木柵也定會(huì)以各人的條件和意愿，擺弄得盡可能美觀。都市寸土千金，擁有一個(gè)小小花園的希望，對(duì)尋常之輩不啻是一種奢望與夢(mèng)想。
其實(shí)，誰(shuí)都有一座小小花園，誰(shuí)都是有苗圃之地的，這便是內(nèi)心世界。人的智力需要開(kāi)發(fā)，人的內(nèi)心世界也是需要開(kāi)發(fā)的。人和動(dòng)物的區(qū)別，恐怕還在于人有內(nèi)心世界。心，不過(guò)是人的一個(gè)重要臟器，而內(nèi)心世界則是一種特殊的景觀，它是由外部世界不斷作用于內(nèi)心而漸漸形成的。
我常
“
侍弄
”
心靈的苗圃。職業(yè)的緣故，使我慣對(duì)自己和他人的心靈深入研究。結(jié)論是：心靈，與人的身體健康同樣重要。
我的兒子梁爽，小學(xué)五級(jí)。這正是一個(gè)人的內(nèi)心世界開(kāi)始形成的齡。我也常教他學(xué)會(huì)如何
“
侍弄
”
那小小心靈的苗圃。
“
侍弄
”
這個(gè)詞，用在此處是很勉強(qiáng)的，不那么貼切，意思無(wú)非是，人的內(nèi)心世界如果惰于拂拭，就會(huì)浮塵厚積、雜草叢生。這聯(lián)系到禪家的一樁
“
公案
”
：
“
時(shí)時(shí)勤拂拭，莫使惹塵埃。
”
我系俗人，僅能以俗人的觀念和方式教子。故我對(duì)兒子首先的教誨是
——
人的內(nèi)心世界，大概最容易招惹塵埃、沾染污垢。心靈的清潔衛(wèi)生只能是相對(duì)的，好比居處的清潔衛(wèi)生，只能是相對(duì)的。倘若根本不
“
拂拭
”
，甚至反感別人中肯的批評(píng)，則是大不可取，猶如諱疾忌醫(yī)。
一次兒子放學(xué)，進(jìn)屋就說(shuō)：
“
爸爸，今天同學(xué)的紅領(lǐng)巾被老師收去了。
”
我問(wèn)為什么。兒子回答：
“
犯錯(cuò)誤了唄！把老師氣壞了。
”
那同學(xué)是他好朋友。我依稀記得，似乎老師要在他們兩者之間選拔一名班干部。
我將他召至跟前，推心置腹地問(wèn)：
“
跟爸爸說(shuō)實(shí)話，你是不是因此而高興？
”
他便誠(chéng)實(shí)地回答：
“
有點(diǎn)兒。
”
我說(shuō)：
“
你學(xué)過(guò)一個(gè)詞，叫
‘
幸災(zāi)樂(lè)禍
’
，你能正確解釋這個(gè)詞嗎？紅領(lǐng)巾被老師收去了，還算不得什么災(zāi)。但是，你心里已有了這種
‘
幸災(zāi)樂(lè)禍
’
的根苗，那么，你哪一天聽(tīng)說(shuō)他生病了，住院了，甚至生命有危險(xiǎn)了，說(shuō)不定你內(nèi)心里也會(huì)暗暗地高興。
”
兒子的目光告訴我，他不相信自己會(huì)那樣。我又說(shuō)：
“
如果你們老師并不打算在你們兩個(gè)之間選拔一名班干部，你倒未必幸災(zāi)樂(lè)禍。如果你心里清楚，老師最終選拔的肯定是你，你也未必幸災(zāi)樂(lè)禍。你之所以如此，是因?yàn)樗�和你被選拔的可能性是相等的，甚至他被選拔的可能性更大些。
于是，你才幸災(zāi)樂(lè)禍，這完全是由嫉妒產(chǎn)生的。你看，嫉妒心理多丑惡呀，它竟使人對(duì)朋友也心存不良。
”
接著，我給他講了兩件事。有一對(duì)女孩兒，她們?cè)�本是好朋友，又都是從小學(xué)芭蕾的。一次，老師要從她們兩人中間選一個(gè)主角。其中一個(gè)認(rèn)為肯定是自己，應(yīng)該是自己；可老師偏偏選了另一個(gè)。于是，她就在演出的頭一天晚上，將她好朋友的舞裙，剪成了一片片。還有兩個(gè)女孩兒，是一對(duì)小雜技演員。一個(gè)是
“
尖子
”
，也就是被托舉起來(lái)的。另一個(gè)是
“
底座兒
”
，也就是將對(duì)方托舉起來(lái)的。她們的演出幾乎場(chǎng)場(chǎng)獲得熱烈的掌聲�？刹恢獮槭裁矗�那個(gè)
“
底座兒
”
內(nèi)心里懷上了嫉妒，總是莫名其妙地覺(jué)得，掌聲是為
“
尖子
”
一個(gè)人鼓的。她覺(jué)得不公平。日復(fù)一日，那種暗暗的嫉妒，就變成了憤恨。終于有一天，她故意失手，制造了一場(chǎng)不幸，使
“
尖子
”
在演出時(shí)當(dāng)場(chǎng)摔成重傷
……
我對(duì)兒子講，因嫉妒而傷害到別人，如果發(fā)生在成人身上，那就可能是犯罪行為了
……
兒子問(wèn)：
“
大人也嫉妒嗎？
”
我說(shuō)大人一旦嫉妒起來(lái)尤其厲害。凡那樣的人，皆因從小就讓嫉妒這顆種子，在心靈里深深扎了根。他們的內(nèi)心世界，不是花園，不是苗圃，而是荊棘密布的亂石崗
……
兒子問(wèn)：
“
爸爸你也嫉妒過(guò)嗎？
”
我說(shuō)當(dāng)然也嫉妒過(guò)，直到現(xiàn)在還時(shí)常嫉妒比自己幸運(yùn)、比自己優(yōu)越、比自己強(qiáng)大的人。從偉大的人到普通的人，都有嫉妒之心，沒(méi)產(chǎn)生過(guò)嫉妒心的人是根本沒(méi)有的。
兒子問(wèn)：
“
那怎么辦呢？
”
我說(shuō)，第一，要明白嫉妒是丑惡的，是邪惡的，對(duì)他人和社會(huì)具有危害性和危險(xiǎn)性。第二，不可能一切所謂好事、好的機(jī)會(huì)，都會(huì)理所當(dāng)然地降臨在自己頭上。當(dāng)幸運(yùn)降臨在別人頭上時(shí)，你應(yīng)對(duì)自己說(shuō)，我的機(jī)會(huì)和幸運(yùn)可能在下一次
……
鄰居們都很喜歡我的兒子，認(rèn)為他是個(gè)
“
懂事
”
的好孩子。同學(xué)們跟他也都很友好，覺(jué)得和他在一起高興，愉快。我因此而欣慰。我知道，一個(gè)心靈的小花園，
“
侍弄
”
得開(kāi)始美好起來(lái)了
……
(
選自


1
月《散文選刊》，有刪改
)
1
．具體分析第二段在文中起什么作用？（
4
分）
2
．聯(lián)系全文具體談一下你對(duì)
“
心靈的清潔衛(wèi)生只能是相對(duì)的
”
這句話的理解。（
4
分）
3
．從全文來(lái)看，作者認(rèn)為應(yīng)該怎樣
“‘
侍弄
’
心靈的苗圃
”
。（
4
分）
4
．作者教育兒子
“
侍弄
”
心靈苗圃的故事給你哪些啟發(fā)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析作答。（
6
分）
答案：
1
．第二段在文中的作用主要有以下兩點(diǎn)：（
1
）點(diǎn)題（
1
分），心靈的花園指的就是人的內(nèi)心世界（
1
分）。（
2
）點(diǎn)明文章主旨（
1
分）。人的內(nèi)心世界是一中特殊景觀，是由外部世界不斷作用于內(nèi)心而逐漸形成的，需要進(jìn)行開(kāi)發(fā)和經(jīng)常
“
侍弄
”
（
1
分）。（
3
）引出下文（
1
分）。這一段引出下文對(duì)人的心靈研究的內(nèi)容（
1
分）。（共
4
分。以上六個(gè)得分點(diǎn)，能寫(xiě)出四個(gè)即可得
4
分，意思對(duì)即可）（答題建模：一是點(diǎn)出所起的作用。二是結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。）
2
．這句話包含以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：（
1
）無(wú)論是未成的孩子還是成人，無(wú)論是偉大的人還是普通人都會(huì)產(chǎn)生像嫉妒一樣的不良心理。（
2
分，意思對(duì)即可）（
2
）被像嫉妒一樣的不良心理污染的內(nèi)心世界，就如浮塵厚積、雜草叢生的花園，甚至?xí)�變成荊棘密布的亂石崗。（
2
分）（
3
）應(yīng)該經(jīng)常地侍弄自己的心靈苗圃，接受別人的批評(píng)，
“
拂拭
”
自己的內(nèi)心世界，使它盡量保持清潔。（
2
分）（共
4
分。后兩個(gè)得分點(diǎn)答出一個(gè)即可）（重要語(yǔ)句答題建模：一是理解題干信息。如抓住
“
心靈的清潔衛(wèi)生
”“
相對(duì)
”
等。二是緊緊抓住句子前后的重要信息，篩選勾連。三是結(jié)合全文的中心來(lái)闡發(fā)。）
3
．（
1
）從認(rèn)識(shí)上，要明白丑惡心理對(duì)人的危害性。（
2
）從行動(dòng)上，要與別人友好相處，以美好的心態(tài)待人待事，心胸寬大，涵養(yǎng)品德，包容他人。（
2
分）（共
4
分。意思對(duì)即可）（答題建模：一是對(duì)題干信息的理解和闡釋。如對(duì)
“
侍弄
”
進(jìn)行解釋。二是結(jié)合全文的中心來(lái)分條闡發(fā)。）
4
．啟發(fā)如下：（
1
）平等的教育方式，通過(guò)平等對(duì)話交流；（
2
）把不良的心理消滅在萌芽狀態(tài)；（
3
）要認(rèn)識(shí)不良心理現(xiàn)象背后的極端危害性；（
4
）經(jīng)常進(jìn)行自我反省，
“
日三省吾身
”
。（共
6
分。意思對(duì)即可。能答出三條即可）
（答題建模：一是對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容分層次歸納。二是結(jié)合文章主題進(jìn)行闡發(fā)，然后分條作答。）

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/gaozhong/492667.html

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