●在探索型主題活動(dòng)中，教師通�？梢赃\(yùn)用哪些策略來推動(dòng)主題的深入展開?

●運(yùn)用“推動(dòng)策略”時(shí)應(yīng)注意哪些問題?

實(shí)錄一

午飯后，許多孩子圍著悠悠帶來的兔子不肯離去，他們找來各種各樣的食物給可愛的小兔子吃：有的找來菜葉，有的拿出餅干，元元小朋友還偷偷地將午餐時(shí)省下的一塊糖醋排骨也拿來了。

“小兔子，吃呀!怎么不吃呢?”“它不喜歡吃餅干。”“它不吃肉的。”“那它喜歡吃什么呀?”“它喜歡吃菜。”“它喜歡……“看到孩子們正興致勃勃地在“研究”兔子，我索性將午睡時(shí)間推遲了一些，并在一邊默默地記錄他們提出的各種問題。

第二天，我根據(jù)孩子們的設(shè)想，在兔子身邊放了蘿卜、大白菜、香蕉、橘子、米飯、饅頭等食物，孩子們立即開始了新的觀察與記錄……

就這樣，正在進(jìn)行的“兔子”主題活動(dòng)，又以“兔子的食物”為生長點(diǎn)，繼續(xù)深入地推進(jìn)著。

實(shí)錄二

一群孩子正邊翻閱圖書，邊交流著自己的發(fā)現(xiàn)：

“你看這就是寄居蟹。”

“這只海星真好看，還躺在這只蟹身上。”

“不是，是這只蟹自己鉆到海星底下的。”

我于是“好奇”地問：“為什么有的蟹要鉆到海星底下?”

“為了偽裝。”不少孩子不假思索地答道。

“隱蟹最會(huì)偽裝，當(dāng)敵人來的時(shí)候，它會(huì)像石塊一樣，一動(dòng)不動(dòng)。”

“毛蟹的身上長滿了黃色的毛，和沙灘上的沙子的顏色一樣。”

“湖蟹的殼上粘滿了一粒粒小小的殼，看上去一點(diǎn)也不像蟹。”

我接著又問：“那么，蟹把自己偽裝起來是為了什么?”

“保護(hù)自己呀。”孩子們紛紛說道。

“那蟹除了用偽裝的方法來保護(hù)自己，還有別的辦法嗎?”我又進(jìn)一步提出了具有挑戰(zhàn)性的問題。

幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)實(shí)錄評(píng)析??這些樹到底有多粗
在探索型主題活動(dòng)中幼兒3種組合形式教學(xué)實(shí)錄

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