八年級上冊設計
第一時：正確認識從眾和好奇心理（上）設計
一、《程標準》原：
“正確認識從眾和好奇心理。”
二、《程標準解讀》要求達到的教學目標：
1、情感、態(tài)度、價值觀：引到學生克服盲目從眾的思想和行為
2、能力：提高獨立思考和辨別是非的能力
3、知識：知道從眾心理是青少年一種正常的心理需要。
三、教學重點和難點：
1、引到學生全面、客觀地認識從眾心理。
2、教學難點：避免盲目從眾。
四、依據(jù)《程標準解讀》和教學目標設計教學用題：
1、P2：閱讀教材故事，思考問題：
產生從眾行為的因素有哪些？
2、P4：請同學們閱讀教材情景，思考下列問題．
（1）你知道在什么情況下從眾的影響是積極地，它的積極影響是什么?
（2）蒙蒙的行為是否值得，理由是?
3、P4：看圖回答問題：
（1）圖片中的行為是一種什么行為？
（2）圖片中的情景造成生么影響，我們身邊是否有這種行為并舉例？
五、依據(jù)教學用題特點和學生認知水平設計教學方法與教學進程：
（一）、導入新：
故事欣賞導入：富爾頓用新測量方法測量固體氦的熱傳導度，這種比傳統(tǒng)理論要高出500倍。由于高地太多，他擔心別人會認為他標新立異、嘩眾取寵，就沒有伸張。而年輕的人也得出和富爾頓相似的結論并伸張出去了，引起科學界的關注。富爾頓說：如果當時我摘掉名為“習慣”的帽子，而戴上“創(chuàng)新”的帽子，那個年輕人絕不可能搶走我的榮譽。
思考：導致富爾頓錯失良機的原因有哪些？
從而導入新。
（二）、新教學
1、討論交流，讓學生領會知識點：生么是從眾心理？列舉生活中德事例加以說明。
（從眾心理幾乎人人都有，它是支個體在社會群體的悟性的壓力下，不由自主地與多數(shù)人保持一致行為的心理現(xiàn)象。）
2、學生討論解決“教學用題1”：
具體流程：出示“故事” 根據(jù)材料提問 學生討論回答。
3、展示生活中常見的從眾心理的心理現(xiàn)象。組織討論：聯(lián)系上述情景，談談從眾心理對我們的學習、生活的影響。
2、自學解決“教學用題2”：
具體流程：學生閱讀材料 思考問題 同桌交流 ，回答問題，
3、引到學生解決“教學用題” 3
具體流程：展示圖片完成教材要求回答問題教師點評
（三）總結全、鞏固練習。
具體流程：學生自由發(fā)言，談學習收獲 教師總結，出示板書。
六：板書設計： 從眾心理的定義

從眾心理 從眾行為產生的原因

從眾行為的影響
七、補充正
1、從眾的表現(xiàn)形式？
（1）是表面服從，內心也接受，所謂口服心服。
（2）是口服心不服，出于無奈只得表面服從，違心從眾。
（3）是完全隨大流，談不上服不服的問題。
2、什么是“真從眾”和“假從眾”？
"真從眾"往往是所提出的意見或建議正合本人心意，或者自己原無固定意向，或者是"跟多數(shù)人在一起不會錯"的隨大流思想。"假從眾"則往往是礙于情面或者免受群體的指責和懲罰。例如有的同學不吸煙，也不想吸煙，但伙伴中許多人都抽煙，為使自己與大家協(xié)調一致也只得抽上了。這種違心的從眾現(xiàn)象，在學生中還是比較多的。
3、從眾的積極影響和消極影響
從眾心理的積極影響：可以使人自覺接受社會環(huán)境積極影響，有利于個人養(yǎng)成良好的品德和行為習慣，有利于社會的穩(wěn)定和良好的社會風氣形成。從眾心里的消極影響：盲目從眾、隨波逐流是危險的，它容易使人接受社會環(huán)境的消極影響，助長社會生活中的歪風邪氣。
生活中要養(yǎng)成獨立思考的習慣，明辨是非，提高自我控制能力，才能克服盲目從眾。

陜人教版《思想品德》八年級上冊第一《做自己主人》
第二時：正確認識從眾和好奇心理（下）教學設計
一、《程標準》原：
正確認識好奇心
二、《程標準解讀》要求達到的教學目標：
1、情感、態(tài)度、價值觀：既要珍惜和重視好奇心，又要把握好好奇心的方向。
2、能力：提高和發(fā)展自身的獨立思考和自我控制能力，培養(yǎng)好奇心，把握好好奇心方向。
3、知識：正確認識好奇心理。
三、教學重點和難點：
1、教學重點：懂得好奇心的可貴
2、教學難點：把握好好奇心的方向
四、依據(jù)《程標準解讀》和教學目標設計教學用題：
1、P5：請大家閱讀教材上“法國昆蟲學家法布爾的故事”，思考問題。
（1）法布爾對昆蟲的觀察如此入迷，你知道什么原因嗎？
（2）對昆蟲的強烈的好奇心最終使得法布爾成為了一位著名的昆蟲學家，什么是好奇心？
2、P6向學生展示材料“雞蛋是大頭還是小頭先出的探究過程”，思考問題
3、P6：請學生們閱讀教材知識卡片，思考問題：
（1）科學家的成功與好奇心有什么關系？
（2）為什么許多中學成為了小小的發(fā)明家？
4、多媒體展示材料“成功的倫普上尉成為英國人俘虜?shù)墓适隆保�思考下列問題．
這個故事告訴我們什么道理?
5、P7欣賞圖片，請同學們思考下列問題：
（1）你認為是什么原因促使他們產生了“進去看看”和“一支嘗嘗”的念頭？
（2）談談你對“培養(yǎng)好奇心，要把握好方向”有什么新的認識？
五、依據(jù)教學用題特點和學生認知水平設計教學方法與教學進程：
（一）、導入新：
故事導入：展示故事——《蘋果里的五角星》
問題：請同學們談感想。然后導入新
（二）、新教學
1、引導學生解決問題1
具體流程： 指導學生閱讀材料完成教材要求，學生會帶，老師點評 教師引導學生領會什么是好奇心。
2、自學解決“教學用題2”：
具體流程：展示閱讀材料 思考問題 同桌交流 ，回答問題學老師點評得出結論：好奇心與成功的關系。
3、學生閱讀教材：解決“教學用題3”
具體流程：閱讀教材完成教材要求回答問題教師點評：看學生是否掌握好奇心與成功的關系。
4、多媒體展示材料：解決問題4：
具體流程：提出問題小組討論交流問題教師出示答案：好奇心有健康和不健康之分。
5、學生自學解決問題5：
具體流程：閱讀材料出示問題引導學生分析問題學生回答問題：不健康好奇心帶的危害。
（三）總結全、鞏固練習。
具體流程：學生自由發(fā)言，談學習收獲 教師總結，出示板書。
六：板書設計： 什么叫好奇心

正確認識好奇心理 好奇心的重要性

怎樣把握好好奇心的方向
七、補充正
1、好奇心的概念：好奇心是指人們面臨新奇剌激情況時,產生驚奇而要探明現(xiàn)狀與原因的一種傾向。
2、好奇心的意義和作用：
①“好奇是研究之父，成功之母”。好奇是求知的萌芽，是創(chuàng)造的起點，科學的發(fā)明和創(chuàng)造很大程度上起因于發(fā)明創(chuàng)造者好奇的個性。②許多中學生因對事物具有強烈的好奇心，并且因好奇而不斷探索，善于觀察，開動腦筋，勇于創(chuàng)新，成了小小發(fā)明家。③中學生應當保持和珍惜好奇心，但好奇要把握好方向，要有利于自己身心健康成長，如果不注意，有時也可能帶不利影響。
3、青少年（中學生）培養(yǎng)好奇心，如何把握好方向？
中學生應當保持和珍惜好奇心，但好奇要把握好方向：首先要明辨是非，區(qū)分什么是良莠的好奇心；其次要發(fā)展好些有利于身心健康成長，有利于培養(yǎng)高尚情操與品行，有利于智力與能力提高的好奇心；再次要自覺抵制不良誘惑。
4、如何正確認識好奇心理？
①“好奇是研究之父，成功之母”。好奇是求知的萌芽，是創(chuàng)造的起點，科學的發(fā)明和創(chuàng)造很大程度上起因于發(fā)明創(chuàng)造者好奇的個性。
②許多中學生因對事物具有強烈的好奇心，并且因好奇而不斷探索，善于觀察，開動腦筋，勇于創(chuàng)新，成了小小發(fā)明家。
③有的青少年染上不良嗜好甚至走上違法犯罪的道路，起因往往與最初沒有正確認識從眾和沒有把握好好奇的方向有關。因此，提高和發(fā)展自身的獨立思考和自我控制能力，有助于青少年辨別是非善惡、抵制誘或、杜絕不良嗜好。中學生應當保持和珍惜好奇心，但好奇要把握好方向，要有利于自己身心健康成長，如果不注意，有時也可能帶不利影響。
人的好奇心有健康和不健康之分。唯有健康的好奇心，才能幫你消除無知，讓你發(fā)現(xiàn)奇跡。而不健康的好奇心則會使你誤入歧途。但我們對生活也不能沒有好奇心，那樣你會覺得生活索然無味。當你面對世界不再好奇心時，你不是在變大，而是在變老。風華正茂的我們應該抖擻精神，對生活充滿興趣。一些微不足道的事若引誘了我們的好奇心，我們或許也能夠創(chuàng)造一個奇跡。

陜人教版《思想品德》八年級上冊第一《做自己主人》
第三時：《學會主宰自己》教學設計

教學題學會主宰自己
標原
發(fā)展獨立思考和自我控制能力，杜絕不良嗜好，養(yǎng)成良好的行為習慣
依 據(jù)
標
原
要 求
確 定
的 三
維 教
學 目
標1.杜絕不良嗜好，養(yǎng)成良好的行為習慣
2.發(fā)展獨立思考和自我控制能力
3.懂得怎樣避免盲目從眾和把握好好奇的方向，以及如何養(yǎng)成良好的行為習慣
根 據(jù)
標
原
和 三
維 目
標 設
定 的
主 要
堂
教 學
用 題1.青少年（中學生）要避免盲目從眾和把握好好奇心的方向，學會主宰自己,需要從那些方面努力：
2.自我控制的概念：
3、青少年為什么要提高和發(fā)展自身的獨立思考和自我控制能力？（提高和發(fā)展自身的獨立思考和自我控制能力的原因和意義是什么？）
4.青少年如何提高自我控制能力？
5.青少年為什么要養(yǎng)成良好的行為習慣？
6.如何把握好人生的第一次？

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/chuer/35713.html

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