九年級語期中測試卷

一 積累與運用（25分）
1、給下面加點的字注音，根據(jù)拼音寫出漢字并改正句中的錯別字。（3分）
讀書，能使浮zào的心變得寧靜；讀書，能使枯燥的心變得濕潤；讀書，能使貧瘠的心變得富足；讀書，能使平庸的人生變得多姿多采。
zào 瘠 改為
2、默寫（8分）
① 且壯士不死即已，死即舉大名耳， ！
②他之石， 。
③ ，引無數(shù)英雄競折腰。
④曉戰(zhàn)隨金鼓， 。
⑤ ，春風不度玉門關(guān)。
⑥ ，正是河豚欲上時。
⑦學習時學思要結(jié)合,《〈論語〉十則》中孔子是這樣闡述的 ，
。
⑧《桃花記》中描繪桃花林中草美花繁的語句是 ， 。
3、病句修改（4分）
方明為了參加學校紀念中國共產(chǎn)黨成立90周年的誦讀紅色經(jīng)典活動，托亞玲的媽媽在縣圖書館借本長篇小說《紅巖》。下面是他發(fā)給亞玲媽媽的短信，后完成有關(guān)題目。
王阿姨，我是亞玲的好朋友方明。①雖然沒有與您見過面，但您的名字我早已耳熟能詳。我現(xiàn)在有一件事情要麻煩您：②最近，為了紀念中國共產(chǎn)黨成立90周年，要求每個同學讀一本歌頌革命先烈的外書。③我很想讀一讀《紅巖》這部小說，詳細體察革命先烈的斗爭歷程，可我們學校圖書室和同學都無此書。不知你們圖書館有沒有這本書。如果有，請亞玲同學帶給我；④如果沒有，必須及時告訴我。多謝您的幫助。
第①句用詞不當，應改為 。
第②句成分殘缺，應改為 。
第③句搭配不當，應改為 。
第④句中不得體的詞語是 ，應改為 。
4、名著（6分）
①《格列佛游記》利用虛構(gòu)和幻想的手法刻畫了當時的英國現(xiàn)實，作品的情節(jié)故事與英國的社會現(xiàn)實緊密結(jié)合，采用象征影射，將諷刺的矛頭直指腐敗的英國政府和丑惡的社會現(xiàn)實。如小人國用跳繩選拔官員，影射了英國君主的腐敗無能和執(zhí)政官吏的無才無德、投機鉆營；用 黨和 黨之爭暗指英國的兩大執(zhí)政黨托利黨、輝格黨間的爭斗……
②有一著名網(wǎng)站，原名“Yahoo”，中名和《格列佛游記》第四卷“智馬國游記”中提到的怪物“ ”相同，現(xiàn)已成為因特網(wǎng)世界最令人熟悉的名詞之一。
③醫(yī)生建議他再作一次手術(shù)，他冷冷地、生硬地說：“到此為止。我可夠了。我已經(jīng)向科學獻出了我的一部分鮮血，剩下的留給我做點別的事吧�！�
這段字選自《鋼鐵是怎樣煉成的》，“做點別的事”具體是指_____ _____一事，這也表明主人公已從過去的_______ ____中解脫出，重新開始規(guī)劃新的生活。
④武松回鄉(xiāng)探兄，途中路過陽谷縣景陽岡，連喝了十八碗“ ”，獨自一人上，借酒勁，僅憑雙拳和斷棒打死猛虎，一時轟動了整個縣城。陽谷知縣欣賞他，留他做了步兵都頭。
5、綜合性學習（4分）
火災是威脅人類安全的主要災害，成為僅次于旱災、水災的第三大災害。我市某校九（1）班組織以“預防火災從我做起”為主題的語綜合性學習活動，并邀請你參加。
活動一：看圖示，練疏散（2分）
請根據(jù)下面安全疏散示意圖，用簡潔的語言表述九年級的最佳疏散線路（不超過30字）。

最佳疏散線路：

活動二：編節(jié)目，作宣傳（2分）
三句半是我國民間的一種群眾喜聞樂見的說唱曲藝，一般要求押韻，詼諧搞笑。請根據(jù)下面提供的材料，仿照前后句子樣式，補寫其中一節(jié)。
材料：樓內(nèi)失火逃生時不坐電梯。穿過煙霧逃生時，應盡量用濕物裹身，捂住口鼻，身體貼近地面順墻向安全出口方向疏散。當樓梯被烈火、濃煙封閉時，可通過窗戶、陽臺，逃往相鄰建筑物或?qū)ふ覜]著火的房間。如果煙味很濃，房門已經(jīng)燙手，說明大火已封門，再不能開門逃生，此時應將門縫塞嚴，潑水降溫，信號呼救待援。
防火災，說安全（三句半）
鑼鼓一敲上臺前，我們四人表演。說說防火安全事，宣傳！
關(guān)注消防圖保險，珍愛生命最為先。千千萬萬得注意，當然！
萬一火情到身邊，沉著冷靜別慌亂。火勢不大消滅掉，樂觀！
， 。 ， ！
消防事業(yè)不一般，與我與你緊相連。時刻防火別大意，平安！
說上一段三句半，說好說賴請包涵。祝愿人人都安全，再見！
二 閱讀理解（45分）
（一）閱讀《兼葭》一詩，完成6-7兩題。（4分）
蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長；溯游從之，宛在水中央。
蒹葭凄凄，白露未唏。所謂伊人，在水之湄。 溯洄從之，道阻且躋；溯游從之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之?。溯洄從之，道阻且右；溯游從之，宛在水中?。
【賞析】這是一首凄美的愛情詩。此詩共有三章，每章的意思大致相同，前兩句都是點明時令場景，后六句訴說自己的追求與苦惱。蕭瑟的秋風中搖曳的蘆葦、蘆葦上的白露透著寒意，流水靜靜地流向遠方，夢中的情人在其中撲朔迷離，情景交融的幻境令人感動，讓人遐想。全詩一唱三嘆，韻味悠長。
6、這首詩歌開頭兩句在寫作上運用了《詩經(jīng)》中常用的表現(xiàn)手法是什么？它的主要作用是什么？（2分）


7、《蒹葭》這首詩歌和《詩經(jīng)》中許多詩篇一樣，采用了重章疊句的表現(xiàn)手法，三章不斷轉(zhuǎn)換字面和聲韻，但它所寫的景物、環(huán)境和人物、事件卻基本未變，它們只通過一字之易，一韻之轉(zhuǎn)，表現(xiàn)反復詠唱和纏綿無盡的感情。請舉例說明其作用。（2分）

（二）閱讀下面兩段言，完成8-12題。（12分）
（甲）嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲；居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠則憂其君。是進亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶？其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎？噫！微斯人，吾誰與歸？（選自《岳陽樓記》）
（乙）孫叔敖為嬰兒之時，出游，見兩頭蛇，殺而埋之。歸而泣，其母問其故，叔敖對曰：“聞見兩頭之蛇者死。向者①吾見之，恐去母而死也�！逼淠冈唬骸吧呓癜苍�？” 曰：“恐他人又見，殺而埋之矣。”其母曰：“吾聞有陰德者天報以福②，汝不死也。”及長，為楚令尹，未治而國人信其仁③也。 （選自《新序 雜事一》）
8、解釋下列句中加點的詞。（4分）
①不以物喜 ②然則何時而樂耶
③孫叔敖為嬰兒之時 ④及長，為楚令尹
9、用“/”標出下列句子的朗讀節(jié)奏。（2處）（1分）
吾 聞 有 陰 德 者 天 報 以 福
10、選出下列句中加點字的意義或用法不同類的一項 （ ）（1分）
A則有去國懷鄉(xiāng) B乃記之而去
C恐去母而死也 D我以日始出時去人近
11、用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。（4分）
（1）微斯人，吾誰與歸？

（2）未治而國人信其仁也。

12、讀甲，你覺得“古仁人”具有怎樣的寬廣胸襟？（1分）

讀乙，你覺得孫叔敖身上有什么優(yōu)秀品質(zhì)？（1分）

（三）閱讀《不自私的年輕人是中國的希望》一，完成13-15題。（12分）
①“中國的年輕人不自私”——海外媒體如是說。在震中，他們是把生機留給學生把死亡留給自己的老師；在震后，他們是趟過湍急的河流通報險情的勇者；在營救中，他們又是組織有序沖鋒在前的志愿者。中國的“80后”“90后”們，以自己在抗震救災中的表現(xiàn)，贏得了世界的贊嘆。
②其實在我看，“不自私”并不足以形容年輕一代在這段時間中的諸多動人行為。準確地說，中國的年輕一代在這次抗震救災中的表現(xiàn)證明，他們是勇于承擔的一代，是愛他人、愛社會、愛祖國的一代。從救災前線傳的消息說，災區(qū)到處都活躍著“青年志愿者”的身影，和人民子弟兵一樣，“青年志愿者”也被災區(qū)群眾稱為“最可愛的人”。
③如果把這次地震比作一次考試的話，中國的年輕一代考試合格！他們有能力承擔起中國的未，中國的未因為證實了這一點而充滿希望。
④今天，能得出這樣的結(jié)論是令人欣慰的，也是意味深長的。因為當今世界呈金字塔結(jié)構(gòu)，少數(shù)的發(fā)達國家位居塔尖，中等收入的國家位居塔腰，發(fā)展中國家位居塔底。在一個資要素可以自由流動的市場體制下，窮國的精英可以通過個人奮斗進入發(fā)達國家的塔尖，使自己率先享受發(fā)達國家優(yōu)厚的待遇和福利。人力資自由流動的最終結(jié)果是，發(fā)展中國家的寶貴人力資和財富總是向發(fā)達國家轉(zhuǎn)移，結(jié)果是發(fā)達國家越越先進，發(fā)展中國家被永遠“鎖定”在金字塔的底層。
⑤這種格局就要求發(fā)展中國家的年輕一代，在追求個人成功之時，把愛國主義作為一條底線，不能放棄對自己國家和民族的擔當，只有這樣才對得起國家和民族對自己的培養(yǎng)。然而曾幾何時，中國的年輕一代能不能做到這一點，是被人懷疑的。有學者統(tǒng)計，近30年，中國流出智力人才100多萬，只有20%的人學成后返回祖國，大多數(shù)成了發(fā)達國家的成員。中國付出大量的教育資所培養(yǎng)出的智慧之果，被人家輕松摘取。更有一些中國的企業(yè)家，一邊在國內(nèi)賺錢，一邊向國外轉(zhuǎn)移資產(chǎn)，很多都成了外國公民。
⑥但中國的年輕一代在這次地震中的表現(xiàn)，以及稍早一點海內(nèi)外華人（如殘疾青年金晶等）為了保衛(wèi)奧運圣火而展現(xiàn)出的愛國熱情，把這些擔憂沖淡了——人們深信，在關(guān)鍵時刻，中國的年輕一代是可以沖得上去，頂?shù)米�，擔得起的�?br>⑦中國的年輕一代——“不自私”的“80后”“90后”們，是中國的希望！未的希望！
13、選的中心論點是什么？“80后”“90后”們在這次抗震救災中的表現(xiàn)，證明他們是怎樣的一代人？（4分）
（1）中心論點是
（2）他們是
14、說“中國的年輕人不自私”既是第①段的論點，又是第①段的論據(jù)，理由是什么？（4分）
答：


15、第⑤段畫線的句子有人認為應刪除掉，你同意嗎？為什么？（4分）
答：

（四）閱讀下，完成16-20題。（17分）
《小鳥，你飛向何方》
趙麗宏
①在黃昏的微光里，有那清晨的鳥兒到了我的沉默的鳥巢里。
②我喜歡泰戈爾的詩。還在讀中學的時候，泰戈爾就把我迷住了，一本薄薄的《飛鳥集》，竟被我纖嫩的手指翻得稀爛。那些充滿著光彩和幻想的詩句，曾多少次撥動我少年的心弦……
③《飛鳥集》破損了，我渴望再得到一本。然而，“化革命”一開始，這個小小的愿望，竟成了夢想。我的那本破爛的《飛鳥集》，也被人拿去投入街頭燒書的熊熊烈火中，暗紅色的灰燼在火光里飛舞，飄飄灑灑，紛紛揚揚。我仿佛看見老態(tài)龍鐘的泰戈爾在火光里站著，烈火燒紅了他的白發(fā)，燒紅了他的銀須，也燒紅了他的樸素的白袍。他用他那冷峻而又安詳?shù)哪抗庾⒁曋�這一切，看著，看著，他的神色變了，似有幾許驚恐，幾許不安，也有幾許憤怒，幾許嘲諷……
④我還是喜歡泰戈爾。在動亂的歲月里，我默默地背誦著他的詩，以求得幾分心靈的安寧�！霸娙说娘L，正出經(jīng)海洋和森林，求它自己的歌聲�！蔽姨兆碓谒�所描繪的大自然中了——那寧靜而又浮躁的海洋，那廣袤而又多變的天空，那溫暖而又清澈的湖泊，那蔥郁而又古老的森林……
⑤有一天，我忽然異想天開了：到舊書店去走走，看能不能找到幾本好書。結(jié)果，當然叫人失望。但，我發(fā)現(xiàn)，有時還會有幾本“罪當火燒”的書出現(xiàn)在書架上，或許，這是出于店員的粗心吧。于是，我抱著幾分僥幸，三天兩頭往舊書店跑。一個星期天的早晨，我又走進冷冷清清的舊書店。我的目光，久久地在一排排大紅的書脊中掃動，突然，我的眼睛發(fā)亮了：一條翠綠色的書脊，赫然躋身在一片紅色之間，呵，竟是《飛鳥集》!
⑥該不會有另一種《飛鳥集》吧？我不相信自己的眼睛，仔細一看，果真有泰戈爾的名字。隨即，我又緊張了，是的，這年頭，得而復失的太多了。擠壓著《飛鳥集》的一片紅色，又使我想起街頭那一堆堆焚書的烈火，那漫天飛揚的紙灰……我趕緊向書架伸出手去。
⑦幾乎是同時，旁邊也伸出一只手，兩只手，都緊緊地捏住了《飛鳥集》。這是一只瘦小白皙的手，一只小姑娘的手。我轉(zhuǎn)過臉，正迎上兩道清亮的目光——一個中學生模樣的小姑娘站在我身旁，抬起臉看著我，白圓的臉上，一雙清秀的眼睛眨巴眨巴地閃動著，像一潭清澈見底的泉水，微波起伏，平靜中略帶點驚訝。
⑧我愣住了，手捏著書脊，不知如何是好。(A)還是她開了口：“你也要它嗎？那就給你吧�！甭曇�，清脆得像小鳥在唱歌。
⑨我的腦海里忽然旋起個念頭:在這樣的時候，她還會喜歡泰戈爾？莫非，她根本不知道這是怎樣一本書？于是，我輕輕問道：“你知道，這是誰的書?”
⑩“誰的書!”(B)小姑娘抬起頭，頗有些驚奇地看著我，秀美的眼睛睜得滾圓，轉(zhuǎn)而，開心地笑起，一邊笑，一邊做了個鬼臉：“這是一個老爺爺?shù)臅�，一個滿臉白胡子的印度老爺爺。我喜歡他�！闭f罷，用手做著捋胡子的樣子，又格格地笑了。如同平靜的池塘里投進了一顆石子，笑聲，在靜靜的店堂里蕩漾……
(11)啊，還真是個熟悉泰戈爾的！我多么想和她談談泰戈爾，談談我所喜歡的那些作家，談談幾乎已被人們遺忘了的世界呵！然而，這樣的年頭，這樣的場合，這樣的談話肯定是不合時宜的，即便年青，我還是懂得這一點。(C)小姑娘見我呆呆地不吭聲，刷地一下把《飛鳥集》從書架上抽下，塞到我手中：“給你吧，我家里還藏著一本呢!”沒等我作出任何反應，她已經(jīng)轉(zhuǎn)身去了。我只看見她的背影：(D)一件淡紫色的襯衫，上面開滿了白色的小花；兩根垂到腰間的長辮，隨著她輕快的腳步擺動……
(12)她走了，像一縷輕盈的風，像一陣清涼的雨，像一曲優(yōu)美的歌……
16、《飛鳥集》是作者非常喜愛的書，也是圍繞這一線索展開的。在下面的橫線上填上恰當?shù)脑~語，概括事件發(fā)展的過程。(2分)
失書 → → →得書
17、作者在第③段中展開想象，了泰戈爾老人面對《飛鳥集》被焚燒時的神情，其作用是什么？（2分）

18、閱讀⑦～（11）段，找出中A、B、C、D的語句，按要求完成下表。（4分）
畫線語句人物方法人物形象特點
A語言描寫
B
C
D外貌描寫
19、圈點評注：從意義和作用兩方面給中框定的詞語作注，并品評賞析畫線的句子。（6分）
（1）一條翠綠色的書脊，赫然躋身在一片紅色之間，呵，竟是《飛鳥集》!

（2）她走了，像一縷輕盈的風，像一陣清涼的雨，像一曲優(yōu)美的歌……

20、十年之后，作者與小姑娘在舊書店再次相遇。請發(fā)揮想象，寫出他們相遇時的情景。（100字左右）（3分）


三 （50分）
21、我自豪，因為我的學校，我的班級；我自豪，因為我的父母，我的朋友；我自豪，因為我的奮斗，我的成功……
請以“我因 而自豪”為題寫一篇。
要求：（1）在橫線上填上一個詞語，使標題完整。（2）體不限（詩歌除外）字數(shù)不少于600；（3）不得抄襲；（4）中不要出現(xiàn)真實的地名、校名和人名。

參考答案
1、躁jí彩2、略3、①雖然沒有與您見過面，但您的名字我早已熟悉。②最近，學校為了紀念中國共產(chǎn)黨成立90周年，要求每個同學讀一本歌頌革命先烈的外書。 ③我很想讀一讀《紅巖》這部小說，詳細了解革命先烈的斗爭歷程。④必須 “麻煩”或“煩勞”（改為“請你”也給分）（4分，每改正確一句1分。）
4、高跟 低跟 雅虎 從事寫作（學創(chuàng)作） 傷�。� 絕望 精神危機）（意近即可） 三碗不過岡
5、活動一： 九⑴至九⑶班從“1號出口”疏散，九⑷至九（6）班從“2號出口”疏散。
活動二：示例：樓內(nèi)著火快疏散，捂住口鼻防濃煙。信號呼救等救援，避險！
6、起興（即物起興）①、引起下；②、點明季節(jié)；③、情景交融，既烘托了環(huán)境氣氛，又暗示了主人公感情的凄涼。
7、例如：“水中央”“水中坻”“水中?”寫出了主人公眼中女子的幻象出現(xiàn)在不同的地方，表現(xiàn)了主人公的思慕之深。
作用：反復詠唱，表現(xiàn)纏綿無盡的感情；使內(nèi)容遞進，逐步深入的展現(xiàn)情懷，起到了加重感情，增強節(jié)奏感的藝術(shù)效果。
8、（1）因為（2）既然這樣，那么（3）是（4）等到
9、吾 聞 /有 陰 德 者/ 天 報 以 福 10、(D)
11、（1）（如果）沒有這種人，我和誰一道呢？
（2）還沒有管理國家，全國的人就信服他的仁慈了。
12、不以物喜，不以己悲
從小稟性仁愛，為了他人的生存寧肯牲自己。
13、不自私的年輕人是中國的希望（或第7段）.
中國的年輕一代——“不自私”的“80后”“90后”們，是中國的希望！未的希望！
14、是第1段的論點：因為“中國的年輕人不自私”是對第1段的概括，表明了作者的見解和主張。
是第1段的論據(jù)：因為“中國的年輕人不自私”是引用媒體的見解，證明作者觀點的道理論據(jù)。
15、不同意。因為它與第6段的觀點形成對比，從反面證明了中心論點。
（或同意。刪除掉使行簡潔、流暢，作者的思路更清晰。）
16、找書 爭書（意思對即可）
17、借泰戈爾老人神情的變化控訴那個時代對化的破壞、對美的摧殘，表達了作者內(nèi)心的憤怒。
18、B神態(tài)描寫 C動作描寫 純真活潑 善良大方 善解人意 美麗可愛 喜歡讀書
19、（1）“竟”是出乎意料的意思，表現(xiàn)了在特定時代，作者發(fā)現(xiàn)自己最喜歡的書時的意外和驚喜之情。(2)運用比喻和排比的修辭手法，表達了對小姑娘的美好純真心靈的贊美。
20、略�？蓮哪芊襁\用各種人物描寫方法、想象是否合情合理、語言是否通順流暢等方面酌情給分。
21、參照中考作評分標準

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/chusan/45705.html

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