本課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容“不言代價(jià)與回報(bào)”，指的是承擔(dān)責(zé)任往往會(huì)獲得一定的回報(bào)，但同時(shí)也要付出一定的代價(jià)。其核心是承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)與回報(bào)，理解它關(guān)鍵是明確承擔(dān)責(zé)任對(duì)個(gè)人的重要性，能夠正確評(píng)估承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)與回報(bào)，作出最合理的選擇，能夠?yàn)樽约旱倪x擇負(fù)責(zé)，學(xué)生已學(xué)過正確行使權(quán)利和自覺履行義務(wù)的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)集體，對(duì)國(guó)家負(fù)責(zé)。就是在此基礎(chǔ)上的發(fā)展，由于它還與公民強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，有直接的聯(lián)系，所以在本課有主導(dǎo)地位，并有說明一般原理的作用，如何認(rèn)識(shí)承擔(dān)責(zé)任對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的作用是本課不言代價(jià)與回報(bào)的核心。的重點(diǎn)是如何正確看待代價(jià)與回報(bào)，解決重點(diǎn)的關(guān)鍵是理解承擔(dān)責(zé)任往往伴隨著回報(bào)的權(quán)利，但同時(shí)也是履行自己應(yīng)盡的義務(wù)。
二、目標(biāo)及分析
1、目標(biāo)定位
（1）理解承擔(dān)責(zé)任會(huì)得到回報(bào)，但同時(shí)也要付出一定的代價(jià)。
（2）記住什么是承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)與回報(bào)。
（3）會(huì)用責(zé)任面前，作出正確的選擇，主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任。
2、目標(biāo)分析
理解什么是代價(jià)？什么是回報(bào)？指的是承擔(dān)責(zé)任的回報(bào)，良好的自我感覺，他人的贊許，獲得新的知識(shí)和技能等。承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)，付出時(shí)間、精力和金錢，而且還意味著可能因做的不好而受到責(zé)備，甚至受到處罰。記住理解承擔(dān)責(zé)任對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的重要性。會(huì)正確評(píng)估承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)與回報(bào)，作出最合理的選擇，能夠?yàn)樽约旱倪x擇負(fù)責(zé)
三、問題診斷分析
在本節(jié)課的中，學(xué)生可能遇到的問題一是“責(zé)任”的概念模糊，產(chǎn)生這一問題的原因是，有的同學(xué)人為責(zé)任只是對(duì)成人、職業(yè)人員的道德要求，似乎與青少年沒有聯(lián)系。二是一些同學(xué)不能全面認(rèn)識(shí)到承擔(dān)責(zé)任既會(huì)有回報(bào)，但也會(huì)付出代價(jià)。例如對(duì)承擔(dān)責(zé)任斤斤計(jì)較，一旦不能如愿，則怨天尤人，對(duì)他人的無私奉獻(xiàn)人為理所當(dāng)然，熟視無睹，要么持嘲笑和懷疑的態(tài)度。
產(chǎn)生這些問題的原因是多方面的，教育體制中對(duì)教師的評(píng)價(jià)唯學(xué)生分?jǐn)?shù)，學(xué)校忽視了對(duì)學(xué)生從小培養(yǎng)責(zé)任感的教育，班會(huì)課，周會(huì)課挪為他用。從學(xué)生自身來看，沒有責(zé)任意識(shí)，怕吃苦，做錯(cuò)了事，犯了錯(cuò)誤缺乏勇于承認(rèn)錯(cuò)誤的勇氣。要解決這一問題，就要樹立責(zé)任意識(shí)，自覺承擔(dān)責(zé)任，其中關(guān)鍵是明確承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)與回報(bào)。
四、教學(xué)支持條件
本節(jié)課不使用多媒體
五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
問題一、如何正確看待代價(jià)與回報(bào)？
設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到承擔(dān)責(zé)任的回報(bào)，更重要的是無形的財(cái)富，如良好的自我感覺，他人的贊許，獲得新的知識(shí)和技能。
例題1自己對(duì)自己負(fù)責(zé)的表現(xiàn)是什么？
變式練習(xí) 2005年感動(dòng)中國(guó)的十大人物之一洪戰(zhàn)輝，13歲起，他單薄的肩膀擔(dān)起家庭的重?fù)?dān)，帶著妹妹求學(xué)12年，如愿走進(jìn)大學(xué)校園，從弱小的孩子就承擔(dān)起責(zé)任，他的事跡感動(dòng)了整個(gè)中國(guó)。
請(qǐng)問：我們向洪戰(zhàn)輝學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他什么？
師生活動(dòng)
（1）洪戰(zhàn)輝履行了哪些責(zé)任？
自覺履行贍養(yǎng)扶助父母的義務(wù)，勇于承擔(dān)責(zé)任的奉獻(xiàn)精神，自覺培養(yǎng)自己的自立自強(qiáng)的品質(zhì)。
（2）洪戰(zhàn)輝的事跡為什么會(huì)感動(dòng)中國(guó)？
因?yàn)樗�自覺承擔(dān)贍養(yǎng)父母的責(zé)任，遇到困難，他勇于戰(zhàn)勝困難，自立自強(qiáng)承擔(dān)對(duì)社會(huì)的責(zé)任，無私奉獻(xiàn)，他多次婉拒好心人的幫助，做生活的強(qiáng)者，他還是一個(gè)孩子的時(shí)候，就承擔(dān)起對(duì)另一個(gè)孩子的責(zé)任，擔(dān)起困境家庭中的責(zé)任，他是一個(gè)有責(zé)任感的人，不斤斤計(jì)較回報(bào)。
（3）國(guó)內(nèi)各大媒體爭(zhēng)相報(bào)道洪戰(zhàn)輝的事跡，會(huì)對(duì)社會(huì)產(chǎn)生什么影響？
向洪戰(zhàn)輝學(xué)習(xí)，做一個(gè)孝順、有責(zé)任感的人，從而促進(jìn)社會(huì)的和諧發(fā)展，也說明了承擔(dān)責(zé)任往往獲得回報(bào)的權(quán)利，每個(gè)人都要有責(zé)任感，自覺承擔(dān)責(zé)任。
問題二：為什么要感激敬重那些不言代價(jià)回報(bào)的人？
設(shè)計(jì)意圖：鞏固學(xué)生學(xué)過的代價(jià)與回報(bào)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到我們身邊有許多人從來不言代價(jià)與回報(bào)，總是默默地承擔(dān)責(zé)任，履行自己的職責(zé)。（父母為我們提供衣食住行，他們?cè)诼男薪逃�子女的�?zé)任，過馬路時(shí)警察為我們提供安全保障，他們?cè)诰S護(hù)交通秩序的責(zé)任……）
例題1：大學(xué)生張華在西安郊區(qū)為救69歲的老農(nóng)犧牲了，此事一出有人認(rèn)為大學(xué)生救老農(nóng)是用金子換石頭，不值得。
對(duì)此事你的看法如何？
變式練習(xí)，我們身邊有許許多多的人他們可以把自己并不充裕的生活費(fèi)擠出來，只因?yàn)橛懈�需要的人，他們可以將青春的熱情撒在邊遠(yuǎn)的山區(qū)，只因?yàn)槟抢锖⒆永世实淖x書聲，他們可以在刺骨的寒風(fēng)中跳入水中救人，事后悄然離去……
結(jié)合所學(xué)知識(shí)，談?wù)剬?duì)上面這段文字的感悟？
師生活動(dòng)：
對(duì)承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)與回報(bào)，不同的人有不同的看法，而面對(duì)責(zé)任不言代價(jià)與回報(bào)，這是那些負(fù)有責(zé)任心的人共有的情感。今天，在我們的周圍，有許許多多的人他們履行社會(huì)責(zé)任，從來不言代價(jià)與回報(bào)，正因?yàn)橛兴麄儯�在不言代價(jià)與回報(bào)的履行責(zé)任，我們的生活才更加安全，更加多彩，更加溫暖，更加充滿希望，他們這種奉獻(xiàn)精神是社會(huì)責(zé)任感的集中表現(xiàn)。
（1）有些該做的事情并不是我們自愿選擇的，對(duì)于這些事情我們?cè)撛趺醋觯?br>應(yīng)視為一種不可推卸的責(zé)任擔(dān)在肩頭，同樣要不言代價(jià)與回報(bào)。
（2）作為中學(xué)生，你準(zhǔn)備如何承擔(dān)責(zé)任，擁抱未來？
青少年要從小事做起，認(rèn)真做好每一件事，扮演好自己的角色，在家孝敬父母，盡作為子女的責(zé)任，在校遵守紀(jì)律，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，盡作為學(xué)生的責(zé)任，在社會(huì)上維護(hù)正義，熱愛和平，保護(hù)環(huán)境，盡作為一個(gè)社會(huì)成員的責(zé)任……做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。
（3）為什么每個(gè)社會(huì)成員應(yīng)承擔(dān)應(yīng)負(fù)的責(zé)任？

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/chusan/56643.html

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