語(yǔ)文閱讀答案組織的 投機(jī)取巧 法 首先：也可以說(shuō)是最根本的一條：從文中找答案，用一個(gè)不太恰當(dāng)?shù)谋扔�，從那里�?lái)的就讓它回到那里去。因?yàn)槲覀冎�道出題人是 依文設(shè)題 ，所以我 語(yǔ)文閱讀答案組織的
“
投機(jī)取巧
”
法


首先：也可以說(shuō)是最根本的一條：從文中找答案，用一個(gè)不太恰當(dāng)?shù)谋扔�，從那里�?lái)的就讓它回到那里去。因?yàn)槲覀冎�道出題人是
“
依文設(shè)題
“
，所以我們也就
”
依文答題
“
。有的題干明確告訴了我們應(yīng)根據(jù)某段或者是某句話(huà)去答題，所以我們解題的時(shí)候就應(yīng)該圍繞那個(gè)
“
中心點(diǎn)
”
，而不應(yīng)背離它。這一點(diǎn)類(lèi)似英語(yǔ)閱讀理解的解題方法，有的英語(yǔ)老師稱(chēng)為
“
還原法
”
。當(dāng)然英語(yǔ)閱讀理解的難度比較低，二者的區(qū)別不在本文討論范圍之內(nèi)。言歸正傳，鎖定目標(biāo)段和目標(biāo)句之后，
“
篩選信息
”
，形象一點(diǎn)叫
“
沙里淘金
”
，就是排除多余的信息，去沙，然后淘出金（有用的信息）。盡量用原文的話(huà)，切記不可憑想當(dāng)然去整理答案，否則得不償失，這一原則也是老師強(qiáng)調(diào)比較多，可謂基本原則。


下手的地方：文章開(kāi)始的段落，可能是
“
關(guān)鍵段
“
，段首的句子，有可能是
“
關(guān)鍵句
”
；還有就是文章的結(jié)尾和段的結(jié)尾，有可能也是關(guān)鍵句。



其次：套話(huà)法，這就要看我們的知識(shí)儲(chǔ)備及閱讀應(yīng)變能力。比如文中經(jīng)常類(lèi)型化的問(wèn)題：要求回答
“
某一句話(huà)的作用
”
這類(lèi)題，如問(wèn)的是結(jié)構(gòu)方面的作用，可考慮是否該用
“
承上啟下
”
、
“
過(guò)渡
”
、
“
首尾呼應(yīng)
”
等關(guān)鍵詞語(yǔ)加上自己的話(huà)；如果是內(nèi)容和主旨方面的，可考慮
“
強(qiáng)化
”“
升華
”“
畫(huà)龍點(diǎn)睛
”
等詞語(yǔ)；如果是情節(jié)方面的話(huà)，簡(jiǎn)短的一個(gè)故事之類(lèi)的則要考慮
“
鋪墊（伏筆，一般在文章的開(kāi)頭）
”“
懸念
”“
反差（欲揚(yáng)先抑或者欲抑先揚(yáng)之類(lèi)）
”
等詞語(yǔ)，若是神話(huà)傳說(shuō)則要考慮是不是要增強(qiáng)文章的神秘色彩等等；如果涉及到修辭方面的作用，可以想到對(duì)比，夸張，生動(dòng)形象，印象深刻；而寫(xiě)作手法的作用則要考慮更多，因?yàn)榫唧w的材料不同，要考慮的也要很多，這些可參考：欲擒故縱，欲揚(yáng)先抑，虛實(shí)結(jié)合，寓褒于貶等等。


此外還要說(shuō)一下一些開(kāi)放性的題目，如探討你的感受和想法之類(lèi)的，這是可由
3
個(gè)小要點(diǎn)組成。當(dāng)然還要結(jié)合具體的題目，這個(gè)也不是靈丹妙藥，包治百病，關(guān)鍵別忘了具體問(wèn)題具體分析。


再次：順藤摸瓜法：閱讀是整體閱讀，而閱讀能力要求也要求要整體感知全文，有時(shí)某一個(gè)問(wèn)題
的答案可能一時(shí)想不出來(lái)，可放一放，繼續(xù)下面的題目，有時(shí)候上面的題目的答案就可能在下面問(wèn)題上找到有用的信息。其實(shí)這也符合我們做題的原則，先易后難，具體的我就不再結(jié)合題目說(shuō)了。


最后：題目的分值，看看如果分值是單數(shù)（
1
除外），這個(gè)題目的答案要點(diǎn)最少應(yīng)該是
2
個(gè)；還要字?jǐn)?shù)也要夠，你的答案再具有概括性，也不可能幾個(gè)字就完了，這是要看看試卷上面的空白，不能空得太多。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/chuzhong/369674.html

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