實而不死 與 活而不空 以七級期末考試命題為例 沈建軍 期末考試卷怎么出？如何復(fù)習(xí)迎考？這些問題想必是廣大語 文 老師心中的 同一首歌 。 我以為期末考試的性質(zhì)是階段性的學(xué)業(yè) “
實而不死”
與“
活而不空”
　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　——
以七級期末考試命題為例
沈建軍
期末考試卷怎么出？如何復(fù)習(xí)迎考？這些問題想必是廣大語文老師心中的“
同一首歌”
。
我以為期末考試的性質(zhì)是階段性的學(xué)業(yè)評價，如果沒有階段中的知識積累和能力提升，到三結(jié)束再來算總帳，那是不現(xiàn)實的。有些老師認為，語文要學(xué)的東西太龐雜，又是母語，就讓學(xué)生“
自由生長”
，這種老師的缺席是我最不愿看到的。語文老師應(yīng)有所為，有所不為，只有這樣，我們這門學(xué)科的價值才能體現(xiàn)，我們老師的作用才能發(fā)揮。因此，期末考試命題首先要做到“
實”
，讓學(xué)生的平時所學(xué)與考試密切相關(guān)。但如果光考學(xué)生死記硬背的東西，那也不行，一則學(xué)生精力的浪費，二則老師的教學(xué)僵化。因此，“
實而不死”
是我們考試命題的價值追求！
七級期末考試命題就滲透了上述的觀點。第一大題書寫，賦分4
分，這既是與中考接軌，又是針對目前初中生書寫漢字不容樂觀的現(xiàn)狀，從小抓好起，做我們力所能及的事情，一點一滴去指導(dǎo)學(xué)生，寫好漢字，功在千秋。第二大題是基礎(chǔ)知識，其中第1
題寫拼音和漢字純屬小學(xué)生考試方法，沒有具體語境。第2
題詞語填空三個材料來自七級課本，另一個《生命生命》本來是初中的課文，現(xiàn)在在小學(xué)，這屆學(xué)生可能沒讀到，但作為中小學(xué)銜接題，學(xué)生選擇AC
時，“
冒”
這個選項不影響得分。這里全是動詞，閱讀題第10
題全是語氣助詞，只要學(xué)生好好讀課文，培養(yǎng)對詞語的感覺，用心體會詞語運用的精妙傳神，特別是富有表現(xiàn)力的精要詞語，我相信學(xué)生一定能答出來的。第3
題是成語題來自《課課練》第六單元復(fù)習(xí)題第4
小題、單元評估卷第二單元B
的第3
小題和第六單元B
第3
小題，第4
題修辭手法辨識題、標點符號題全部題干均來自于課本，文學(xué)常識題因涉及七下內(nèi)容，故作廢。本想考一考《昆蟲記》，不想編書的卻把名著導(dǎo)讀放在毫無關(guān)系的七下，《爸爸的花兒落了》屬于編審的失誤。C
項《女》考寓言與神話的概念，D
項考《野草》的作者。第7
題排序題關(guān)注自然科學(xué)知識，體現(xiàn)語文與其它學(xué)科的兼容，很能考查學(xué)生語言組織的邏輯性。第8
題詩文填空9
分，全部是書本要求背誦的文句，現(xiàn)代課內(nèi)1
分（〈荷葉母親〉中最經(jīng)典的一句話），名著2
分，古詩4
分，古文3
分。如此大比分嚴要求賦分目的是讓學(xué)生從進入初中開始就知道積累語言素材的重要性，老師要求認真背課本中的精要語句不能白背。其中第5
小題考到一個詩歌的知識——
頷聯(lián)，其實在《課課練》B
本第三單元第27
頁中有頸聯(lián)一題，要求講一些必要的常識。第9
題9
分，第1
小題《伊》要求落實名著導(dǎo)讀，材料來源于課本第188
頁。第2
小題6
分是考歇后語，這些歇后語又與名著息息相關(guān)，考查學(xué)生的語言的積累和閱讀面的拓展。此題來自于單元評估試卷第3
單元B
卷第8
題，雖然賦分有點多，但導(dǎo)向是明確的，多讀書多積累，六題中去掉了劉姥姥《紅樓夢》（初中不作要求），其余的一模一樣。目的是讓學(xué)生重視評估卷等平時規(guī)定作業(yè)，讓學(xué)生知道語文學(xué)習(xí)的天地很大，讓學(xué)生意識到中國經(jīng)典文化的學(xué)習(xí)并非等到初三考試前才去開始。
現(xiàn)代文閱讀課內(nèi)《濟南的冬天》，第10
小題考語氣詞的運用，此題原創(chuàng)。第11
小題考內(nèi)容指代，此題原創(chuàng)。第12
小題考內(nèi)容理解，此題原創(chuàng)。第13
小題考插入語的作用，講到親切感、身臨其境即可，也可以從內(nèi)容上去說，如引出下文，考查語感，此題原創(chuàng)。第14
小題考內(nèi)容概括，來源于《課課練》B
本第23
頁當場訓(xùn)練第6
小題。這些題目既回避了所有教輔資料的陳題，又在學(xué)生語言能力上作了細致的落實，其目的是要一線老師教語文一定要關(guān)注語言文字，加強言語的實踐活動，不管是文本細讀也好，整體感知也好，均要圍繞語言文字展開，一些不切實際的拓展或開放性試題均要在冷靜之后退出語文試卷。
課外現(xiàn)代文是《皇帝的新裝》與《皇帝有個驢耳朵》比較閱讀，選文緊扣第六單元童話，抓住七級培養(yǎng)學(xué)生想象力這一課程目標，重點考查標點的作用（來源于作業(yè)本P77
），考查內(nèi)容的共同點，落實課內(nèi)教學(xué)的重點——
皇帝這一人物的把握�？疾�“
為什么擺出更驕傲的神氣”
（來源于課本P141
練習(xí)二），說真話的啟示與課課練B
本中的當場訓(xùn)練題相似�？疾槔m(xù)寫補充，落實初一單元教學(xué)的目標，與之相似的課內(nèi)讀寫結(jié)合題目：課本P144
《天上的街市》課后練習(xí)發(fā)揮想象與聯(lián)想，要求續(xù)寫。課本P95
《月亮的的足跡》繪情景展開想象寫小作文。雖然題目不一樣，但能力是相同的。
文言文考查《塞翁失馬》來自《課課練》，第20
題考查實詞4
分，體現(xiàn)考實詞為主的理念。第21
題考虛詞，以選擇題形式降低難度，“
而”
可理解為順承關(guān)系，AD
項明顯是轉(zhuǎn)折關(guān)系，而C
項是表時間“
不久”
，第22
題譯句和第23
題內(nèi)容理解3
分，全來源于單元評估卷第六單元B
卷，只不過是第22
題的改“
禍”
，而原來是“
福”
，句式一樣的，體現(xiàn)文言文學(xué)習(xí)要注重以詞達意，整體理解，適度靈活遷移。課外文言文《緇衣》選文體現(xiàn)淺顯易懂、生動有趣這一特點，讓七級學(xué)生體會到文言文的情趣和理趣，這也是落實課程目標的一個方法。第24
、25
、26
三題全是選擇題，并且題干選項均是本冊課內(nèi)的句子，分布各單元中，考點涉及范圍廣。第27
題譯句也要學(xué)生根據(jù)文中的注釋，借助組詞揣法，“
當”“
豈”“
以”
是三個考點，不過七級學(xué)生只要能意譯即可。
作文是選題形式，充分給學(xué)生表達的機會和空間。第一個題目是《我真的長大了》，緊扣第一單元“
這就是我”
和第五單元“
我愛我家”
， 第一類相關(guān)課文如《羚羊木雕》《風(fēng)箏》《散步》，關(guān)注思考成長中的親情、友情、煩惱等，第二類相關(guān)課文是思考人生、生命與理想，如《走一步再走一步》《紫藤蘿瀑布》《我的信念》《蟬》《貝殼》，這些文章更能觸發(fā)學(xué)生寫作的靈感。第二個題目是《一件新鮮事》，緊扣第二單元“
漫游語文世界”
在生活中學(xué)會發(fā)現(xiàn)新生事物，發(fā)現(xiàn)別人所未知的事物，思考事件本身的“
新鮮”
并且要有意義，相關(guān)課文如童話《盲孩子和他的孩子》、敘事文《羚羊木雕》，當然也可以寫感悟類散文。
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