十六號(hào)同學(xué)





開學(xué)不久，坐在對(duì)面的王老師喜滋滋地說：“我今的運(yùn)氣真好
!
剛接手的這個(gè)班
,
學(xué)生的素質(zhì)很整齊，尤其有一個(gè)學(xué)生，將來(lái)有可能成為領(lǐng)袖人物
!
”到底發(fā)生了什么大事，讓王老師這么看好這個(gè)學(xué)生的未來(lái)
?
原來(lái)，當(dāng)大部分一級(jí)新生對(duì)學(xué)校都還不太熟時(shí)，這個(gè)學(xué)生竟然在班上發(fā)送自制的注音版學(xué)校地圖。王老師展開那張稚氣的手繪地圖，很得意地說：“我從來(lái)沒遇到過這么有創(chuàng)意的學(xué)生
!
這張地圖讓他成為孩子王，但他一點(diǎn)都沒有霸氣，跟誰(shuí)都合得來(lái)。才幾天時(shí)間，就顯現(xiàn)了十足的領(lǐng)袖氣質(zhì)，真是不容易
!
”我有點(diǎn)扼腕，我教自然課只教一到八班，王老師卻在九班。不能教到這種天才型的學(xué)生，真有點(diǎn)遺憾呢
!

此后，王老師不時(shí)向我們報(bào)告班上學(xué)生的動(dòng)態(tài)，那個(gè)未來(lái)可能當(dāng)領(lǐng)袖的學(xué)生，更是她的最愛。她常這樣引起話題：“我們班那個(gè)十六號(hào)啊……”接著說的都是十分令人感動(dòng)的，不太像七歲孩子做的事。這個(gè)神秘的十六號(hào)，曾把自己的飯分一半給飯盒打翻的同學(xué)；曾義正辭嚴(yán)地指責(zé)嘲笑別人跌倒的同學(xué)；曾在王老師感冒失聲時(shí)，默默地泡一大壺胖大海加菊花……我們已經(jīng)習(xí)慣把這個(gè)十六號(hào)稱做王老師的“寶貝”。


第二學(xué)期，原來(lái)教王老師班自然課的秦老師請(qǐng)假，為了親眼目睹這個(gè)神奇的十六號(hào)，我自告奮勇教他們班的自然課。第一堂課點(diǎn)名時(shí)，我仔細(xì)地看了看十六號(hào)。他穿著簇新的衣服，一副無(wú)精打采的模樣，讓人非常失望。這真的是王老師的寶貝十六號(hào)嗎
?
再一次仔細(xì)看看他的名牌：
10916
，沒錯(cuò)啊
!
就是讓我如雷貫耳的十六號(hào)
!
我簡(jiǎn)單地問了幾個(gè)上學(xué)期應(yīng)該教過的概念，很多學(xué)生都舉手發(fā)言。我一直很期待十六號(hào)的回答，可是他從頭到尾只會(huì)呆呆地坐著，一雙無(wú)神的眼睛盯著自己衣服上的紐扣。難道王老師一整個(gè)學(xué)期的描述都是虛構(gòu)的
?
我絕對(duì)不敢相信
!

沒過幾天，我就發(fā)現(xiàn)：這個(gè)十六號(hào)簡(jiǎn)直是惡魔的化身
!
我?guī)缀趺抗?jié)課都要調(diào)停他和同學(xué)間的糾紛：一會(huì)兒是未經(jīng)許可拿同學(xué)的東西，一會(huì)兒是粗手粗腳碰到同學(xué)卻不肯承認(rèn)。他似乎非常容易動(dòng)怒，一生起氣來(lái)，周圍的同學(xué)都遭殃。我對(duì)孩子的容忍度已經(jīng)算高的，但也已經(jīng)氣得快要打人了。有幾次我無(wú)計(jì)可施，只能從他背后緊緊地抱住他，希望他別又對(duì)同學(xué)動(dòng)手動(dòng)腳。


上過幾堂課，我心中的疑惑已經(jīng)多得快把我淹沒，我實(shí)在不敢問王老師是怎么一回事
?
我很謹(jǐn)慎地回答王老師詢問的問題：“我們班還好吧
?
有沒有什么問題
?
”我很留意地觀察王老師的容顏，在她的臉上，看不出特別的煩躁，我無(wú)法從中推斷十六號(hào)是否也造成了她的困擾。因?yàn)閰⒓友辛?xí)中心的一項(xiàng)長(zhǎng)期研究計(jì)劃，所以這一學(xué)期我很少在辦公室待著，也沒再聽到十六號(hào)神奇的事跡。另一方面，我實(shí)在不好意思問：為什么十六號(hào)的表現(xiàn)這么差
?
我總會(huì)想到“橘生淮南則為橘
,
生于淮北則為枳”的典故，按照理論，從學(xué)生可以看到老師的影子。十六號(hào)如果真的在王老師面前和在我面前有這么大的差異，那不是表示我教得不夠?qū)�業(yè)
?
一想到這一點(diǎn)，就讓我心里非常不安。我像穿新衣的國(guó)王，生怕別人戳破謊言，發(fā)現(xiàn)真相，知道真正的問題是在我身上。


我有些后悔接了秦老師的工作，如果不接，我一定不用常常生自己的氣，氣這個(gè)十六號(hào)打斷我上課，把我的教室弄得雞飛狗跳。然而，我從來(lái)不是一個(gè)輕易放棄的老師，既然問題是出在我的身上，就得在別人發(fā)現(xiàn)前趕快補(bǔ)救，我想好好改變我的態(tài)度。于是，我對(duì)十六號(hào)用了加倍的心力，兩節(jié)課的下課時(shí)間，我把他叫到身邊。有時(shí)不斷地逗他說話，有時(shí)請(qǐng)他幫我做事情。當(dāng)我提出一個(gè)問題時(shí)，我總會(huì)把眼神轉(zhuǎn)向他，一種非常溫柔、期待的眼神。我的問題不難，又在提問時(shí)加了許多暗示，答案幾乎是呼之欲出。其他的同學(xué)老早舉著手揮舞著，急切地希望我趕快點(diǎn)他們起來(lái)發(fā)言。我常把教室的氣氛弄得像一鍋沸騰的水，因?yàn)槲以诘龋�希望十六�?hào)能主動(dòng)舉手發(fā)言，恢復(fù)他應(yīng)有的表現(xiàn)。終于，有一天十六號(hào)舉起了手，我像中了大獎(jiǎng)一樣，趕緊請(qǐng)他站起來(lái)說一說。天啊
!
真不愧是王老師的寶貝，他回答得非常好，我忍不住請(qǐng)全班為他鼓掌
!

有了這一次的打破僵局，我和十六號(hào)之間逐漸建立了信任。我知道他家沒有很多的錢買課外書，就把自己買的《科學(xué)童話》借給他。我不經(jīng)意地問他書中的內(nèi)容，他都能一一回答。當(dāng)他把我這套書都看過了，我教他可以到圖書館借書。隔了一個(gè)星期，他捧著自己借的書給我看，自告奮勇地說，愿意在課堂中講一個(gè)有關(guān)影子的故事。就像磨合過的汽車，我們之間的溝通越來(lái)越順暢。我隱約感覺到他很喜歡我，也很愿意在我面前有好的表現(xiàn)，這點(diǎn)讓我十分欣慰。有一次，我摸摸他的頭，隨口問了句：“是誰(shuí)幫你洗頭的呀
?
”有一天上自然課，他像一只甜蜜的小貓倚在我身邊說：“老師你摸摸看，昨天是我自己洗頭的喔
!
”看著那個(gè)小小的頭顱，我想到這幾個(gè)月馴服他的過程，心中產(chǎn)生了許多想法。還好，我終于找到了問題的所在，不然傳出去說我把別人的資優(yōu)生教成問題學(xué)生，那是多么丟臉的事啊
!

自從他恢復(fù)了該有的水準(zhǔn)，班上的氣氛好極了，我教起來(lái)很有成就感。我漸漸能體會(huì)到王老師津津樂道的原因，現(xiàn)在連我也忍不住想把心中的得意告訴別人呢
!

學(xué)期結(jié)束時(shí)，我要學(xué)生做兩張圖文報(bào)告。我把所有班級(jí)孩子的作業(yè)堆在桌上，忍不住被十六號(hào)的作業(yè)吸引住了。這一學(xué)期他看了不少課外書，他的報(bào)告竟然是十篇讀書心得。他用充滿童心的語(yǔ)氣寫下了對(duì)一些動(dòng)物故事的看法，還畫上美麗的插畫，這已經(jīng)不是簡(jiǎn)單的短文，而是一篇篇精彩的文學(xué)作品。我忍不住把這份作業(yè)拿到王老師面前，夸贊她的十六號(hào)。


誰(shuí)知王老師一臉茫然，仿佛完全不知道我說什么。我把作業(yè)放到她面前，提醒她：“你說過的呀
!
你的那個(gè)很有領(lǐng)袖氣質(zhì)的十六號(hào)呀
!
”王老師張大了嘴，很驚訝地說：“你說那個(gè)十六號(hào)呀
?
那是上學(xué)期的事了。那個(gè)十六號(hào)轉(zhuǎn)學(xué)了，來(lái)了一個(gè)轉(zhuǎn)學(xué)生，因?yàn)檎�好是男生，我就把他安插在十六�?hào)上。這個(gè)十六號(hào)是個(gè)適應(yīng)不良的問題學(xué)生，在前一個(gè)學(xué)校待不住才轉(zhuǎn)來(lái)的，和原來(lái)的那個(gè)十六號(hào)完全兩樣。他剛來(lái)的時(shí)候，只要他一進(jìn)教室，全班同學(xué)就開始神經(jīng)緊張。好幾個(gè)老師都向我反映過，只有你沒來(lái)告過狀。我嚇也嚇了，罵也罵了，還送到訓(xùn)導(dǎo)處兩次。我都快煩死了。后來(lái)不知怎么一回事，他慢慢變好了，應(yīng)該是漸漸能適應(yīng)學(xué)習(xí)生活了吧
?
”王老師接過作業(yè)，看了看說：“這真的是他做的嗎
?
他寫在聯(lián)絡(luò)本上的生活小記，也沒寫得這么好呀
!
”


王老師不敢相信地翻著作業(yè)，長(zhǎng)久以來(lái)在我心中的疑惑終于一點(diǎn)一點(diǎn)解開：原來(lái)兩個(gè)學(xué)期的十六號(hào)是不同的人呀
!
我在學(xué)期初見到的“暴亂”場(chǎng)面，也并不是針對(duì)我的，我在毫不知情的情形下，竟然擁抱著一個(gè)這么大的秘密
!
我決定不把事情對(duì)王老師說得更清楚，畢竟這是我自己的秘密。從那次以后，每當(dāng)遇到表現(xiàn)失常的孩子，我總是抱著期待，始終堅(jiān)定地相信，只要哪天能揭開蒙在他外表的那層偽裝，得到孩子誠(chéng)心的信任，一切都會(huì)有轉(zhuǎn)機(jī)。我愿意每個(gè)孩子，都是潛力無(wú)窮的“神秘的十六號(hào)”
!

（節(jié)選自《青文摘》
2008
第
12
期）


1.
細(xì)讀全文，請(qǐng)用精練的語(yǔ)言完成對(duì)本文情節(jié)的梳理：

→“我

接觸到的十六號(hào)表現(xiàn)很差→“我”千方百計(jì)教育十六號(hào)→


→此十六號(hào)非彼十六號(hào)。（
6
分）


2.
結(jié)尾段中“我在毫不知情的情形下，竟然擁抱著一個(gè)這么大的秘密”和“畢竟這是我自己的秘密”，這兩句中“秘密”各指什么內(nèi)容？請(qǐng)簡(jiǎn)要回答。（
5
分）


答：




3.
小說中的“我”是一位怎樣的老師？請(qǐng)結(jié)合全文做簡(jiǎn)要分析。（
6
分）


答：




4.
這篇小說的主題是什么？請(qǐng)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言加以概括。（
4
分）


答：




5.
運(yùn)用對(duì)比手法來(lái)刻畫人物是本文的寫作特點(diǎn)之一，請(qǐng)舉一例簡(jiǎn)要分析。（
4
分）


答：






參考答案：

1.
（
6
分）王老師眼中的十六號(hào)各方面表現(xiàn)優(yōu)秀（
3
分）→“我”接觸到的十六號(hào)表現(xiàn)很差→“我”千方百計(jì)教育十六號(hào)→十六號(hào)恢復(fù)了該有的水準(zhǔn)（
3
分）→此十六號(hào)非彼十六號(hào)


2.
（
5
分）第一個(gè)秘密是指兩個(gè)學(xué)期的十六號(hào)是不同的人；（
2
分）第二個(gè)秘密是指“我”千方百計(jì)把問題學(xué)生十六號(hào)轉(zhuǎn)變成了優(yōu)質(zhì)生十六號(hào)。（
3
分）


3
（
6
分）①“我”工作主動(dòng)積極，同事請(qǐng)假，“我”自告奮勇替秦老師代課。②“我”善于自我反省，發(fā)現(xiàn)十六號(hào)不如傳聞中那么優(yōu)秀時(shí)，“我”從自身的教法找原因。③“我”責(zé)任心強(qiáng)，有耐心，不輕易放棄，堅(jiān)持給予十六號(hào)鼓勵(lì)和關(guān)懷；④“我”愛護(hù)學(xué)生，能抓住生活中的細(xì)節(jié)關(guān)心愛護(hù)、鼓勵(lì)學(xué)生。（答對(duì)特點(diǎn)給
1
分，有分析給
1
分）


4
（
4
分）贊美（賞識(shí)）、信任和期待能產(chǎn)生教育奇跡�；颍嘿澝溃ㄙp識(shí)）、信任和期待能使學(xué)生變得自信、自尊，獲得一種積極向上的動(dòng)力，并不斷完善自己。（摘抄下列語(yǔ)句給
1
分：每當(dāng)遇到表現(xiàn)失常的孩子，我總是抱著期待，始終堅(jiān)定地相信，只要哪天能揭開蒙在他外表的那層偽裝，得到孩子誠(chéng)心的信任，一切都會(huì)有轉(zhuǎn)機(jī)。）


5
（
4
分）示例：“我”和王老師的對(duì)比：我發(fā)現(xiàn)學(xué)生沒有傳聞中那么優(yōu)秀，是反躬自省，認(rèn)為自己教學(xué)出現(xiàn)問題，從而改變自己，付出更多的愛、耐心，用教學(xué)智慧去贏得學(xué)生的心，從而改變了學(xué)生；而王老師對(duì)這個(gè)十六號(hào)，教育方式粗暴，或嚇�；蛲戳R，甚至送到訓(xùn)導(dǎo)處。（觀點(diǎn)
1
分，分析
3
分）



本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/chuzhong/394628.html

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