【課內(nèi)品讀】 閱讀《事物的正確答案不止一個》（節(jié)選），完成后邊 20-21 題。（ 6 分） 有人是這樣回答的：富有創(chuàng)造性的人總是 孜孜不倦 地汲取知識，使自己學(xué)識淵博。從古代史到 【課內(nèi)品讀】
閱讀《事物的正確答案不止一個》（節(jié)選），完成后邊20-21
題。（6
分）

有人是這樣回答的：“富有創(chuàng)造性的人總是孜孜不倦
地汲取知識，使自己學(xué)識淵博。從古代史到現(xiàn)代技術(shù)，從數(shù)學(xué)到插花
，不精通各種知識就一事無成
。因為這些知識隨時都可能進(jìn)行組合，形成新的創(chuàng)意。這種情況可能出現(xiàn)在六分鐘之后，也可能在六個月之后，六之后。但當(dāng)事人堅信它一定會出現(xiàn)。”
　　對此我完全贊同。知識是形成新創(chuàng)意的素材
。但這并不是說，光憑知識就能擁有創(chuàng)造性。發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵，在于如何運(yùn)用知識。創(chuàng)造性的思維，必須有探求新事物，并為此而活用知識的態(tài)度和意識，在此基礎(chǔ)上，持之以恒
地進(jìn)行各種嘗試。
　　這方面的典型代表，首推約翰·古登貝爾克。他將原來毫不相關(guān)的兩種機(jī)械—葡萄壓榨機(jī)和硬幣打制器組合起來，開發(fā)出一種新產(chǎn)品。因為葡萄壓榨機(jī)用來從葡萄中榨出汁，所以它在大面積上均等加力。而硬幣打制器的功能則是在金幣之類的小平面上打出印花來。有一天，古登貝爾克半開玩笑地自言自語道：“是不是可以在幾個硬幣打制器上加上葡萄壓榨機(jī)的壓力，使之在紙上打印出印花來呢？”由此發(fā)明了印刷機(jī)
和排版術(shù)。
　　另一個例子是羅蘭·布歇內(nèi)爾。1971
的一天，布歇內(nèi)爾邊看電視邊這么想：“光看太沒意思了。把電視接收器作為試驗對象，看它產(chǎn)生什么反應(yīng)。”此后不久，他就發(fā)明了交互式的乒乓球
電子游戲
，從此開始了游戲機(jī)
的革命。
20
．
從選文中可看出，創(chuàng)造性思維有哪些必要因素？ （3
分）



21
．
選文中舉了哪幾個典型事例？它是為了證明文中的哪一句話？（3
分）






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