《公輸》研討與練習(xí)說明 人民教育出版社中學(xué)語文課程教材研究開發(fā)中心 一、分角色朗讀課文。用簡明的話說說墨子是怎樣一步步止楚攻宋的，體會墨子的勸說藝術(shù)。 分角色朗讀課文 《公輸》研討與練習(xí)說明
人民教育出版社中學(xué)語文課程教材研究開發(fā)中心
　　一、分角色朗讀課文。用簡明的話說說墨子是怎樣一步步止楚攻宋的，體會墨子的勸說藝術(shù)。
　　“分角色朗讀課文”可放在教師講授完課文以后。對于以下語句要仔細(xì)體味，讀準(zhǔn)語氣：
　�、佟」�輸盤曰：“吾義固不殺人。”
(
此時的公輸盤有以“義”裝點自己的味道，要讀出他一本正經(jīng)而又流露出掩飾不住的傲慢的語氣。
)
　　②　公輸盤曰：“不可，吾既已言之王矣。”
(
公輸盤在無言以對的情況下，只好虛晃一槍，把矛盾的焦點轉(zhuǎn)移到楚王身上。要讀出他心里發(fā)虛，而又仗勢欺人的語氣。
)
　　③　王曰：“善哉。雖然，公輸盤為我為云梯，必取宋。”
(
楚王嘴上承認(rèn)墨子說的有道理，但是，仗著楚國的實力，攻宋勢在必行。因此，“善哉”里并沒有誠意
;
“雖然……”則體現(xiàn)了一個霸道諸侯的強硬態(tài)度，讀時要注意區(qū)別。
)
　�、堋」�輸盤詘，而曰：“吾知所以距子矣，吾不言。”
(
公輸盤在心里做著陰暗的盤算，要讀出陰險并帶有威脅意味的語氣。
)
　　墨子勸阻楚國攻打宋國，可分為三個步驟：使公輸盤理屈詞窮
;
使楚王理屈詞窮
;
模擬攻守，說明楚國攻打宋國不會有好結(jié)果，促使楚王放棄攻宋。
　　墨子的勸說藝術(shù)可著重從這些方面來把握：他所使用的邏輯方法
(
比較法、歸類法
)
，善于陷人于自相矛盾境地的機智，或強悍有力或形象夸飾或尖銳直截的語言，等等。
　　二、根據(jù)上下文，把下邊的句子譯成現(xiàn)代漢語，注意句中疑問詞的用法。
　　本題目的是讓學(xué)生注意疑問句、反問句的句式。
　　
1
、夫子何命焉為
?
　　
2
、宋何罪之有
?
　　
3
、胡不已乎
?
　　
4
、胡不見我于王
?
　　
5
、此為何若人
?
　　翻譯：
　　
1
、先生
(
有
)
什么見教呢
?
　　
2
、宋國有什么罪過呢
?
　　
3
、為什么不停止
(
攻宋
)
呢
?
　　
4
、何不向楚王引見我呢
?
　　
5
、這是什么樣的人呢
?
　　三、△課外閱讀魯迅的小說《非攻》，比較一下，看看小說中的墨子和課文中的墨子形象有什么不同。
　　此題意在拓展學(xué)生的閱讀視野，并在比較閱讀中加深對兩篇文章的感受與理解。
　　魯迅的小說《非攻》是他的《故事新編》里最有史料依據(jù)、最少虛構(gòu)意味的一篇，里面的墨子形象與《公輸》里的墨子沒什么大的區(qū)別，只是性格內(nèi)涵更豐富。如他的儉樸，他的堅忍，他的實干精神，他對普通百姓深厚的關(guān)切與同情等，在小說《非攻》里都有所表現(xiàn)。

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