三角中學(xué)單元整合 群文閱讀主題校本教研 實(shí)施方案 一、指導(dǎo)思想 根據(jù)學(xué)校 - 學(xué)度的 教學(xué)教研工作及校本研訓(xùn) 計(jì)劃 ，為了 進(jìn)一步深化課程教學(xué)改革，充分發(fā)揮學(xué)科教研組在課 三角中學(xué)“單元整合
•
群文閱讀”主題校本教研
實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想
根據(jù)學(xué)校-
學(xué)度的
教學(xué)教研工作及校本研訓(xùn)計(jì)劃
，為了
進(jìn)一步深化課程教學(xué)改革，充分發(fā)揮學(xué)科教研組在課程教學(xué)改革中的重要作用，
以校本教研促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，
結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科自身的特點(diǎn)，扎實(shí)有效地開(kāi)展校本教研工作，探索創(chuàng)新課堂閱讀教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，
減負(fù)提質(zhì)，
提高語(yǔ)文閱讀教學(xué)的實(shí)效性，科學(xué)構(gòu)建具有學(xué)科特色的教研教改體系。
二、校本教研主題
單元整合 群文閱讀
三、主體教研參研人員
語(yǔ)文教研組全體教師
四、活動(dòng)時(shí)間
每周星期一下午第1
、2
節(jié)課
五、活動(dòng)地點(diǎn)
三角中學(xué)教師圖書(shū)室
六、主題教研的背景
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：九義務(wù)教育的學(xué)生課外閱讀總量應(yīng)達(dá)到400
萬(wàn)字以上，并提出“
培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀整本的書(shū)”
。在新課程實(shí)施的這幾，閱讀教學(xué)的重要性日益被老師所認(rèn)識(shí)和接受。
當(dāng)前國(guó)內(nèi)的新教材有很多種，不管哪一種，幾乎都是以“主題單元”來(lái)選編課文的。這樣的編排方式，不僅使精讀課文和略讀課文和課外閱讀形成一個(gè)整體，更好地發(fā)揮陶冶情趣和訓(xùn)練閱讀的功能，而且加強(qiáng)了“三個(gè)維度”之間的聯(lián)系，有利于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。因此在教學(xué)過(guò)程中我們不能僅就一篇篇課文進(jìn)行孤立的教學(xué)，而應(yīng)把它們看成一個(gè)有機(jī)的整體，用同一個(gè)主題進(jìn)行整合，“
單元整合•
群文閱讀”
這一模式便應(yīng)運(yùn)而生。它的意義在于依托教材的單元主題，將大量的主題性閱讀資料整合起來(lái)放在了課內(nèi)完成，改變大量閱讀只能在課外進(jìn)行的傳統(tǒng)格局；通過(guò)閱讀群文，將單元主題進(jìn)一步拓展和提升，改變語(yǔ)文教學(xué)“
課文平行、主題并列、知識(shí)無(wú)序”
的格局，以“
單元整合·
群文閱讀”方式的，整合優(yōu)化課程資源，在不增加師生負(fù)擔(dān)的前提下，使學(xué)生閱讀的數(shù)量和閱讀的能力得到提升，為后續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。這也為構(gòu)建高效語(yǔ)文課堂打開(kāi)了一扇窗。
給學(xué)生一些權(quán)利,
讓他們自己去選擇;
給學(xué)生一些機(jī)會(huì),
讓他們自己去體驗(yàn);
給學(xué)生一些困難,
讓他們自己去解決;
給學(xué)生一些問(wèn)題,
讓他們自己去思考;
給學(xué)生一些條件,
讓他們自己去創(chuàng)造;
給學(xué)生一些空間,
讓他們自己去探索;
給學(xué)生一些時(shí)間,
讓他們自己去享受。
七、主題教研的目的
1
．打造
“
單元整合·
群文閱讀”
理想課堂，建設(shè)語(yǔ)文特色課程
在語(yǔ)文教學(xué)中，將研究、改革與教學(xué)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，通過(guò)“課內(nèi)整合閱讀、課外群文閱讀、課內(nèi)外結(jié)合群文閱讀”三個(gè)研究方向的改革與研究實(shí)踐，構(gòu)建語(yǔ)文
“
單元整合·
群文閱讀”
教學(xué)模式，打造閱讀理想課堂，豐富語(yǔ)文特色課程內(nèi)涵，開(kāi)發(fā)
“
單元整合·
群文閱讀”
課程資源，建立并豐富三角中學(xué)語(yǔ)文特色課程資源庫(kù)，建設(shè)有三角中學(xué)特色的語(yǔ)文課程體系。
2
．實(shí)施
“
單元整合·
群文閱讀”
主題教研，培養(yǎng)語(yǔ)文名師
通過(guò)
單元整合·
群文閱讀”
主題教研
，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式，建立師生學(xué)習(xí)共同體，以研促教，教研相長(zhǎng)，提升教師專業(yè)水平，在全校培養(yǎng)1
位語(yǔ)文縣級(jí)名師，5
位語(yǔ)文骨干教師，打造10
語(yǔ)文拔尖教師。
八、主題教研的主要內(nèi)容及安排
（具體安排見(jiàn)附件一）
1
．“
單元整合•
群文閱讀”理論培訓(xùn)。
2.“
單元整合•
群文閱讀”課例分析。
3.
觀摩骨干教師“
單元整合•
群文閱讀”示范課，研討得失
，打造示范課例，構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)模式。
五步教學(xué)法：主題回顧、閱讀概覽、片段分享、精彩賞析、主題拓展。
4.
備課組確定一個(gè)單元，集體備課，編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案。
5. “
單元整合•
群文閱讀”實(shí)踐課，研討得失。
6.
反思交流，總結(jié)推廣。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/chuzhong/413862.html

相關(guān)閱讀：上海中考語(yǔ)文現(xiàn)代文解題六大技巧
提取性考點(diǎn)??中考語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀十大考點(diǎn)(二)
論文：實(shí)施導(dǎo)學(xué)案推進(jìn)語(yǔ)文高效課堂改革
中考現(xiàn)代文復(fù)習(xí)專題一：學(xué)會(huì)概括要點(diǎn)
如何在古詩(shī)文閱讀教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣