談學(xué)問的功用 一般人常埋怨現(xiàn)在青對于學(xué)問沒有濃厚的興趣。就個(gè)人任教的經(jīng)驗(yàn)說，我也有這樣的觀感。平心而論，這大半要?dú)w咎我們 教書人 。把學(xué)問看成 讀書 ，一個(gè)錯(cuò)誤的觀念 談學(xué)問的功用
一般人常埋怨現(xiàn)在青對于學(xué)問沒有濃厚的興趣。就個(gè)人任教的經(jīng)驗(yàn)說，我也有這樣的觀感。平心而論，這大半要?dú)w咎我們“
教書人”
。把學(xué)問看成“
讀書”
，一個(gè)錯(cuò)誤的觀念如果不全是我們養(yǎng)成的，至少我們未曾設(shè)法糾正，而且我們自己又沒有好生學(xué)問，給青學(xué)子樹一個(gè)榜樣，可以激勵(lì)他們的志氣，提起他們的興趣。此外，社會(huì)上一般人對于學(xué)問的性質(zhì)和功用所存的誤解也不無關(guān)系。近代西方學(xué)者常把純理的學(xué)問和應(yīng)用的學(xué)問分開，以為治應(yīng)用的學(xué)問是有所為而為，治純理的學(xué)問是無所為而為。他們怕學(xué)問全落到應(yīng)用一條窄路上，嘗設(shè)法替無所為而為的學(xué)問辯護(hù)，說它雖“
無用”
，卻可滿足人類的求知欲。這種用心很可佩服，而措詞卻不甚正確。學(xué)問起于生活的需要，世間絕沒有一種學(xué)問無用，不過“
用”
的意義有廣狹之別。學(xué)得一種學(xué)問，就可以有一種技能，拿它來應(yīng)用于實(shí)際事業(yè)，如學(xué)得數(shù)學(xué)幾何三角就可以去算帳、測量、建筑、制造機(jī)械，這是最正常的“
用”
字的狹義。學(xué)得一點(diǎn)知識(shí)技能，就能混得一種資格，可以謀一個(gè)職業(yè)，解決飯碗問題，這是功利主義的“
用”
字狹義。但是學(xué)問的功用并不僅如此，我們甚至可以說，學(xué)問的最大功用并不在此。心理學(xué)者研究智力，有普通智力和特殊智力的分別：古人和今人品題人物，都有通才和專才的分別。學(xué)問的功用也可以說有“
通”
有“
專”
。治數(shù)學(xué)即應(yīng)用于計(jì)算數(shù)量，這是學(xué)問的專用；治數(shù)學(xué)而變成一個(gè)思想縝密、性格和諧、善于立身處世的人，這是學(xué)問的通用。學(xué)問在實(shí)際上確有這種通用。就智慧說，學(xué)問是訓(xùn)練思想的工具。一個(gè)真正有學(xué)問的人必定知識(shí)豐富，思想敏銳，洞達(dá)事理；處任何環(huán)境，知道把握綱要，分析條理，解決困難。就性格說，學(xué)問是道德修養(yǎng)的途徑。蘇格拉底說得好：“
知識(shí)即德行。”
世間許多罪惡都起于愚昧，如果真正徹底明了一件事是好的，另一件事是壞的，一個(gè)人決不會(huì)睜著眼睛往壞的方面走。中國儒家講學(xué)問，素來全重立身行己的功夫，一個(gè)學(xué)者應(yīng)該是一個(gè)圣賢，不僅如現(xiàn)在所謂“
知識(shí)分子”
。
現(xiàn)在所謂“
知識(shí)分子”
的毛病在只看到學(xué)問的狹義的“
用”
。尤其是功利主義的“
用”
。學(xué)問只是一種干祿的工具。我曾聽到一位教授在編成一部講義之后，心滿意足地說：“
一生吃著不盡了！”
我又曾聽到一位朋友勸導(dǎo)他的親戚不讓剛在中學(xué)畢業(yè)的兒子去就小事，說：“
你這種辦法簡直吃稻種！”
許多升學(xué)的青實(shí)在只為著要讓稻種發(fā)生成大量谷子，預(yù)備“
吃著不盡”
。所以，大學(xué)里“
出路”
最廣的學(xué)系如經(jīng)濟(jì)系、機(jī)械系之類常是擁擠不堪，而哲學(xué)系、數(shù)學(xué)系、生物學(xué)系諸“
冷門”
就簡直無人問津。治學(xué)問根本不是為學(xué)問本身，而是為著它的出路銷場，在治學(xué)問時(shí)既是“
醉翁之意不在酒”
，得到出路銷場后，當(dāng)然更是“
得魚忘筌”
了。在這種情形之下的我們?nèi)绾文芷谕�青學(xué)生對于學(xué)問有濃厚的興趣呢？
這種對于學(xué)問功用的窄狹而錯(cuò)誤的觀念必須及早糾正。生活對于有生之倫是唯一的要?jiǎng)?wù)，學(xué)問是為生活。這兩點(diǎn)本是天經(jīng)地義。不過現(xiàn)代中國人的錯(cuò)誤在把
“
生活
”
只看成口腹之養(yǎng)。
“
謀生活
”
與
“
謀衣食
”
在流行語中是同一意義。這實(shí)在是錯(cuò)誤得可憐可笑。人有肉體，有心靈。肉體有它的生活，心靈也應(yīng)有它的生活。肉體需要營養(yǎng)，心靈也不能
“
辟谷
”
。肉體缺乏營養(yǎng)，必釀成饑餓病死；心靈缺乏營養(yǎng)，自然也要干枯腐化。人為萬物之靈，就在他有心靈或精神生活。所以測量人的成就并不在他能否溫飽，而在他有無豐富的精神生活。一個(gè)人到了只顧衣食飽暖而對于真善美漫不感覺興趣時(shí)，他就只能算是一種
“
行尸走肉
”
；一個(gè)民族到了只顧體膚需要而不珍視精神生活的價(jià)值時(shí)，它也就必定逐漸沒落了。
12
、從全文看，下列說法中正確的兩項(xiàng)是（5
分）
A
、作者認(rèn)為治學(xué)問可以分成有所為而為和無所為而為。
B
、應(yīng)用于事業(yè)和謀求職業(yè)都是學(xué)問狹義的作用。
C
、作者認(rèn)為學(xué)問有“
通”“
專”
之分，是由于人的智力有“
普通”
和“
特殊”
之分。
D
、作者引用“
知識(shí)即德行”
是為了證明有德行的人必定知識(shí)豐富。
E
、作者引用“
醉翁之意不在酒”
、“
得魚忘筌”
，意在批評青學(xué)生中對學(xué)問功用的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。
13
、下列說法不正確的一項(xiàng)是（3
分）
A
、“
而且我們自己又沒有好生學(xué)問，給青學(xué)子樹一個(gè)榜樣”
中的“
學(xué)問”
，指的是“
做學(xué)問”
；
B
、“
許多升學(xué)的青實(shí)在只為著要讓稻種發(fā)生成大量谷子”
中的“
稻種”
指的是“
學(xué)生治學(xué)問”
；
C
、“
許多升學(xué)的青實(shí)在只為著要讓稻種發(fā)生成大量谷子，預(yù)備‘
吃著不盡’”
中的“
大量谷子”
，指的是“
學(xué)問的出路銷場”
；
D
、“
許多升學(xué)的青實(shí)在只為著要讓稻種發(fā)生成大量谷子”
預(yù)備‘
吃著不盡’”
這句話批評了一個(gè)觀點(diǎn)，這個(gè)觀點(diǎn)是：學(xué)問只是一種干祿的工具。
14
、第一段中，作者是從哪兩個(gè)方面闡述“
學(xué)問的最大功用”
的？請概括回答。（4
分）
15
、作者認(rèn)為“
學(xué)問起于生活的需要”
，“
生活的需要”
指什么？請依據(jù)文意概括回答。（4
分）
參考答案：中小學(xué)作文閱讀答案網(wǎng)整理
12
、B
、E
（A
，不是作者的觀點(diǎn)。C
、學(xué)問的“
通”
、“
專”
與智力的“
普通”
、“
特殊”
之間沒有因果聯(lián)系。D
、引蘇格拉底之話證明的是“
學(xué)問是道德修養(yǎng)的途徑”
。）（答對1
項(xiàng)給2
分，答對2
項(xiàng)給5
分。）
13
、B
（應(yīng)為“
青學(xué)生治學(xué)問”
。）（3
分）
14
、提高人的智慧（學(xué)問是訓(xùn)練思想的工具）；
完善人的性格（學(xué)問是道德修養(yǎng)的途徑）。
（每點(diǎn)
2
分，共
4
分。）
15
、肉體生活的需要；心靈生活的需要。（每點(diǎn)2
分，共4
分。）

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