談學問的功用 一般人常埋怨現(xiàn)在青對于學問沒有濃厚的興趣。就個人任教的經(jīng)驗說，我也有這樣的觀感。平心而論，這大半要歸咎我們 教書人 。把學問看成 讀書 ，一個錯誤的觀念 談學問的功用
一般人常埋怨現(xiàn)在青對于學問沒有濃厚的興趣。就個人任教的經(jīng)驗說，我也有這樣的觀感。平心而論，這大半要歸咎我們“
教書人”
。把學問看成“
讀書”
，一個錯誤的觀念如果不全是我們養(yǎng)成的，至少我們未曾設法糾正，而且我們自己又沒有好生學問，給青學子樹一個榜樣，可以激勵他們的志氣，提起他們的興趣。此外，社會上一般人對于學問的性質(zhì)和功用所存的誤解也不無關系。近代西方學者常把純理的學問和應用的學問分開，以為治應用的學問是有所為而為，治純理的學問是無所為而為。他們怕學問全落到應用一條窄路上，嘗設法替無所為而為的學問辯護，說它雖“
無用”
，卻可滿足人類的求知欲。這種用心很可佩服，而措詞卻不甚正確。學問起于生活的需要，世間絕沒有一種學問無用，不過“
用”
的意義有廣狹之別。學得一種學問，就可以有一種技能，拿它來應用于實際事業(yè)，如學得數(shù)學幾何三角就可以去算帳、測量、建筑、制造機械，這是最正常的“
用”
字的狹義。學得一點知識技能，就能混得一種資格，可以謀一個職業(yè)，解決飯碗問題，這是功利主義的“
用”
字狹義。但是學問的功用并不僅如此，我們甚至可以說，學問的最大功用并不在此。心理學者研究智力，有普通智力和特殊智力的分別：古人和今人品題人物，都有通才和專才的分別。學問的功用也可以說有“
通”
有“
專”
。治數(shù)學即應用于計算數(shù)量，這是學問的專用；治數(shù)學而變成一個思想縝密、性格和諧、善于立身處世的人，這是學問的通用。學問在實際上確有這種通用。就智慧說，學問是訓練思想的工具。一個真正有學問的人必定知識豐富，思想敏銳，洞達事理；處任何環(huán)境，知道把握綱要，分析條理，解決困難。就性格說，學問是道德修養(yǎng)的途徑。蘇格拉底說得好：“
知識即德行。”
世間許多罪惡都起于愚昧，如果真正徹底明了一件事是好的，另一件事是壞的，一個人決不會睜著眼睛往壞的方面走。中國儒家講學問，素來全重立身行己的功夫，一個學者應該是一個圣賢，不僅如現(xiàn)在所謂“
知識分子”
。
現(xiàn)在所謂“
知識分子”
的毛病在只看到學問的狹義的“
用”
。尤其是功利主義的“
用”
。學問只是一種干祿的工具。我曾聽到一位教授在編成一部講義之后，心滿意足地說：“
一生吃著不盡了！”
我又曾聽到一位朋友勸導他的親戚不讓剛在中學畢業(yè)的兒子去就小事，說：“
你這種辦法簡直吃稻種！”
許多升學的青實在只為著要讓稻種發(fā)生成大量谷子，預備“
吃著不盡”
。所以，大學里“
出路”
最廣的學系如經(jīng)濟系、機械系之類常是擁擠不堪，而哲學系、數(shù)學系、生物學系諸“
冷門”
就簡直無人問津。治學問根本不是為學問本身，而是為著它的出路銷場，在治學問時既是“
醉翁之意不在酒”
，得到出路銷場后，當然更是“
得魚忘筌”
了。在這種情形之下的我們?nèi)绾文芷谕�青學生對于學問有濃厚的興趣呢？
這種對于學問功用的窄狹而錯誤的觀念必須及早糾正。生活對于有生之倫是唯一的要務，學問是為生活。這兩點本是天經(jīng)地義。不過現(xiàn)代中國人的錯誤在把
“
生活
”
只看成口腹之養(yǎng)。
“
謀生活
”
與
“
謀衣食
”
在流行語中是同一意義。這實在是錯誤得可憐可笑。人有肉體，有心靈。肉體有它的生活，心靈也應有它的生活。肉體需要營養(yǎng)，心靈也不能
“
辟谷
”
。肉體缺乏營養(yǎng)，必釀成饑餓病死；心靈缺乏營養(yǎng)，自然也要干枯腐化。人為萬物之靈，就在他有心靈或精神生活。所以測量人的成就并不在他能否溫飽，而在他有無豐富的精神生活。一個人到了只顧衣食飽暖而對于真善美漫不感覺興趣時，他就只能算是一種
“
行尸走肉
”
；一個民族到了只顧體膚需要而不珍視精神生活的價值時，它也就必定逐漸沒落了。
12
、從全文看，下列說法中正確的兩項是（5
分）
A
、作者認為治學問可以分成有所為而為和無所為而為。
B
、應用于事業(yè)和謀求職業(yè)都是學問狹義的作用。
C
、作者認為學問有“
通”“
專”
之分，是由于人的智力有“
普通”
和“
特殊”
之分。
D
、作者引用“
知識即德行”
是為了證明有德行的人必定知識豐富。
E
、作者引用“
醉翁之意不在酒”
、“
得魚忘筌”
，意在批評青學生中對學問功用的錯誤認識。
13
、下列說法不正確的一項是（3
分）
A
、“
而且我們自己又沒有好生學問，給青學子樹一個榜樣”
中的“
學問”
，指的是“
做學問”
；
B
、“
許多升學的青實在只為著要讓稻種發(fā)生成大量谷子”
中的“
稻種”
指的是“
學生治學問”
；
C
、“
許多升學的青實在只為著要讓稻種發(fā)生成大量谷子，預備‘
吃著不盡’”
中的“
大量谷子”
，指的是“
學問的出路銷場”
；
D
、“
許多升學的青實在只為著要讓稻種發(fā)生成大量谷子”
預備‘
吃著不盡’”
這句話批評了一個觀點，這個觀點是：學問只是一種干祿的工具。
14
、第一段中，作者是從哪兩個方面闡述“
學問的最大功用”
的？請概括回答。（4
分）
15
、作者認為“
學問起于生活的需要”
，“
生活的需要”
指什么？請依據(jù)文意概括回答。（4
分）
參考答案：中小學作文閱讀答案網(wǎng)整理
12
、B
、E
（A
，不是作者的觀點。C
、學問的“
通”
、“
專”
與智力的“
普通”
、“
特殊”
之間沒有因果聯(lián)系。D
、引蘇格拉底之話證明的是“
學問是道德修養(yǎng)的途徑”
。）（答對1
項給2
分，答對2
項給5
分。）
13
、B
（應為“
青學生治學問”
。）（3
分）
14
、提高人的智慧（學問是訓練思想的工具）；
完善人的性格（學問是道德修養(yǎng)的途徑）。
（每點
2
分，共
4
分。）
15
、肉體生活的需要；心靈生活的需要。（每點2
分，共4
分。）

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