歡迎來(lái)到
逍遙右腦記憶網(wǎng)
-免費(fèi)提供各種記憶力訓(xùn)練學(xué)習(xí)方法!
記憶資訊
|
提高記憶力
|
增強(qiáng)記憶力
|
右腦記憶方法
|
右腦開(kāi)發(fā)訓(xùn)練
|
手機(jī)版
記憶力訓(xùn)練
記憶法
記憶術(shù)
記憶宮殿
右腦開(kāi)發(fā)
速讀訓(xùn)練
思維導(dǎo)圖
學(xué)習(xí)方法
高中
高一
高二
高三
高考
大學(xué)
注意力訓(xùn)練
超右腦
左右腦
最強(qiáng)大腦
全腦速讀
快速閱讀
思維模式
學(xué)習(xí)計(jì)劃
初中
初一
初二
初三
中考
專業(yè)
吸引力法則
潛意識(shí)
催眠術(shù)
潛能開(kāi)發(fā)
速讀教程
勵(lì)志名言
經(jīng)典語(yǔ)錄
電子課本
早教
幼教
小學(xué)
作文
詞語(yǔ)
句子
高中閱讀
記敘文
說(shuō)明文
議論文
文言文
詩(shī)詞
現(xiàn)代文
現(xiàn)代詩(shī)
散文
名著
小說(shuō)
課內(nèi)
指導(dǎo)
小學(xué)
初中
故事會(huì)
讀者
意林
青年文摘
詩(shī)詞大全
古詩(shī)名句
詩(shī)歌鑒賞
勵(lì)志故事
勵(lì)志文章
傷感文章
傷感故事
傷感散文
人生感悟
哲理故事
心靈雞湯
精品推薦:
記憶力培訓(xùn)
|
快速閱讀培訓(xùn)
|
速讀訓(xùn)練軟件
|
超右腦訓(xùn)練卡片
|
數(shù)字編碼卡
逍遙右腦
>
高中閱讀
>
高中閱讀指導(dǎo)
>
古代詩(shī)歌的規(guī)范答題
編輯:
路逍遙
關(guān)鍵詞:
高中閱讀指導(dǎo)
來(lái)源:
逍遙右腦記憶
古代
詩(shī)歌
的規(guī)范答題 ( 一 ) 答題的要求 1. 符合題目的要求 解答古代
詩(shī)歌鑒賞
題,一定要符合題目的要求。就 2003 全國(guó)
高考
古詩(shī)
鑒賞題,有一考生這樣作答: 我認(rèn)為 咽 和 冷 ,用擬人 古代詩(shī)歌的規(guī)范答題
(
一)
答題的要求
1.
符合題目的要求
解答古代詩(shī)歌鑒賞題,一定要符合題目的要求。就2003
全國(guó)高考古詩(shī)鑒賞題,有一考生這樣作答:
我認(rèn)為“
咽”
和“
冷”
,用擬人化的手法,生動(dòng)地描寫出了泉水從石頭上流過(guò)的聲音,給人一種清幽恬靜的感覺(jué),同時(shí)表達(dá)了
詩(shī)人
對(duì)路過(guò)香積寺所領(lǐng)悟到的這股自然美景的喜悅的心情。
解題的要求是:“
這首詩(shī)第三聯(lián)兩句詩(shī)的‘
詩(shī)眼’
分別是哪一個(gè)字?
為什么?
請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要賞析。”
但是,此答案只分析了“
咽”
,將“
冷”
置于不顧,又沒(méi)有結(jié)合全詩(shī)的意境分析其妙處。這一解答就不符合題目的要求。
2.
符合詩(shī)歌鑒賞的要求
詩(shī)歌鑒賞雖說(shuō)是開(kāi)放型
試題
,但也要求符合詩(shī)歌鑒賞的要求。請(qǐng)看下面的答案:
答案一:分別是“
危”
和“
青”
字。“
古木無(wú)人徑,深山何處鐘”
說(shuō)明了香積寺的偏僻,無(wú)人知,快沒(méi)人繼承這所寺廟,突出了“
危”
字。而“
薄暮空潭曲,安禪制屠龍”
體現(xiàn)了“
青”
字,在此環(huán)境下,來(lái)制“
毒龍”
,突出了“
青”
字。
此答案與文本不符。詩(shī)眼錯(cuò),分析錯(cuò),無(wú)意境。
答案二:分別是“
咽”
和“
冷”
。作者經(jīng)過(guò)香積寺寫了所看到的一派景象,尤其突出第三聯(lián)中的描寫景物的凄慘、陰涼,從中寫出了當(dāng)時(shí)一種對(duì)世俗欲念的不滿情緒,突出世態(tài)陰涼、冷漠與無(wú)情。
分析欠準(zhǔn)確,意境不準(zhǔn)確。
答案三:分別是“
咽”
和“
冷”
。本詩(shī)寫出了詩(shī)人經(jīng)過(guò)香積寺的所見(jiàn)、所聞、所感,“
泉聲咽危石”
,一個(gè)“
咽”
字,突出了香積寺的靜,泉聲動(dòng)聽(tīng);“
月色冷青松”
,“
冷”
字用得精妙,顯得青松的蒼勁、挺拔,從而更突出寺的冷峻。
無(wú)意境,分析欠準(zhǔn)確。
答案四:第三聯(lián)上下兩句的詩(shī)眼分別是“
咽”
和“
冷”
。作為山水田園詩(shī)派,其特點(diǎn)是“
詩(shī)中有畫,畫中有詩(shī)”
,而本詩(shī)則向世人描繪一幅幽靜恬然過(guò)香積寺的游景,全詩(shī)突出一個(gè)靜字,而咽冷將泉聲月色動(dòng)靜結(jié)合,同時(shí)照應(yīng)前后聯(lián)。
詩(shī)歌鑒賞,應(yīng)結(jié)合原詩(shī)的語(yǔ)言,不能架空分析。此答案沒(méi)有結(jié)合原詩(shī)語(yǔ)言進(jìn)行具體分析。
答案五:分別是“
咽”
和“
冷”
。作者借景抒情,通過(guò)咽和冷字,深深地表達(dá)了自己內(nèi)心的悲涼心境,作者厭惡世俗的繁雜,渴望一種清凈、安寧的
生活
。
沒(méi)有詩(shī)眼的分析,只有分析的結(jié)果,沒(méi)有分析的過(guò)程。
(
二)
答題的角度
1.
題目開(kāi)口面小的,按規(guī)定的角度切入。
請(qǐng)看下題:
閱讀
下面一首詩(shī),然后回答問(wèn)題。(2002
高考題)
春夜洛城聞笛李 白
誰(shuí)家玉笛暗飛聲,散入春風(fēng)滿洛城。此夜曲中聞?wù)哿,何人不起故園情?
前人在評(píng)論這首詩(shī)時(shí)曾說(shuō),“
折柳”
二字是全詩(shī)的關(guān)鍵。詩(shī)中“
折柳”
的寓意是什么?
你是否同意“
關(guān)鍵”
之說(shuō)?
為什么?
此題的開(kāi)口面很小,只要從“
折柳”
切入作答即可。請(qǐng)看所給的參考答案:
“
折柳”
這首曲子寓惜別懷遠(yuǎn)之意。本詩(shī)抒寫了思鄉(xiāng)之情,而這種思鄉(xiāng)之情是從聽(tīng)到“
折柳”
曲的笛聲引起的,可見(jiàn)“
折柳”
是全詩(shī)的關(guān)鍵。
本文來(lái)自:逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/gaozhong/454563.html
相關(guān)閱讀:
高考現(xiàn)代文閱讀提分升級(jí)答題公式
高考語(yǔ)文十五種丟分現(xiàn)象及對(duì)策
鑒賞人物傳記的表現(xiàn)手法
高考指導(dǎo):從閱讀與到寫作
高中語(yǔ)文學(xué)期平均成績(jī)暨綜合素質(zhì)評(píng)定量化表
上一篇:
實(shí)用類文本閱讀指導(dǎo):傳記
下一篇:沒(méi)有了
相關(guān)主題
如何閱讀文言人物傳記
現(xiàn)代文閱讀理解答題失誤及策略
鑒賞人物傳記的表現(xiàn)手法
近三全國(guó)課標(biāo)卷I、卷II語(yǔ)文試題研究
高考對(duì)聯(lián)類型訓(xùn)練
高考現(xiàn)代文閱讀綜述及解題指導(dǎo)
閱讀教案:寫文學(xué)短評(píng)的一般方法
論文《在古詩(shī)誦讀中融入德育內(nèi)涵淺探》
中學(xué)生如何閱讀書(shū)籍
高考語(yǔ)文問(wèn)答:24個(gè)答題技巧
推薦閱讀
象征、借物喻人和托物言志的區(qū)別
象征、借物喻人和托物言志的區(qū)別 1 、象征( 以物征事 的簡(jiǎn)稱)是借助物象來(lái)表現(xiàn)某種概念、……
高考小說(shuō)閱讀人物形象分析教學(xué)案
高考小說(shuō)閱讀人物形象分析教學(xué)案 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 一、明確高考小說(shuō)人物形象分析的地位 二、掌……
高考現(xiàn)代文閱讀類型透視
現(xiàn)代文閱讀類型透視 ⊙ 陜西省三原縣南郊中學(xué) 王周平 現(xiàn)代文主觀閱讀題是一個(gè)?汲P碌目肌
高考語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)探討與實(shí)例(二)
高考語(yǔ)文現(xiàn)代文 閱讀 復(fù)習(xí)探討與實(shí)例(二) 豐城二中 語(yǔ)文組 鄔有祥 二、抓詞語(yǔ)、定重點(diǎn) 找……
支招高考前語(yǔ)文閱讀搶分技巧
支招高考前語(yǔ)文閱讀搶分技巧 閱讀 :要明確文體特點(diǎn),整體理解把握 在閱讀材料的選擇上,上……
相關(guān)閱讀
高考對(duì)聯(lián)類型訓(xùn)練
高一語(yǔ)文學(xué)習(xí)十要求
高考現(xiàn)代文閱讀提分升級(jí)答題公式
高中語(yǔ)文復(fù)習(xí)學(xué)案:實(shí)用類文本閱讀
高考語(yǔ)文十五種丟分現(xiàn)象及對(duì)策
論文《張揚(yáng)閱讀個(gè)性 尊重獨(dú)特體驗(yàn)??個(gè)性
論《狂人日記》的創(chuàng)作方法
高考復(fù)習(xí):人物傳記閱讀復(fù)習(xí)考點(diǎn)梳理
象征、借物喻人和托物言志的區(qū)別
高中語(yǔ)文學(xué)期平均成績(jī)暨綜合素質(zhì)評(píng)定量化
右腦記憶論壇
|
快速記憶法
|
記憶力培訓(xùn)
|
速讀培訓(xùn)
|
速讀軟件
Copyright(C) 2006-2016
逍遙右腦
All Rights Reserved