歡迎來(lái)到
逍遙右腦記憶網(wǎng)
-免費(fèi)提供各種記憶力訓(xùn)練學(xué)習(xí)方法!
記憶資訊
|
提高記憶力
|
增強(qiáng)記憶力
|
右腦記憶方法
|
右腦開發(fā)訓(xùn)練
|
手機(jī)版
記憶力訓(xùn)練
記憶法
記憶術(shù)
記憶宮殿
右腦開發(fā)
速讀訓(xùn)練
思維導(dǎo)圖
學(xué)習(xí)方法
高中
高一
高二
高三
高考
大學(xué)
注意力訓(xùn)練
超右腦
左右腦
最強(qiáng)大腦
全腦速讀
快速閱讀
思維模式
學(xué)習(xí)計(jì)劃
初中
初一
初二
初三
中考
專業(yè)
吸引力法則
潛意識(shí)
催眠術(shù)
潛能開發(fā)
速讀教程
勵(lì)志名言
經(jīng)典語(yǔ)錄
電子課本
早教
幼教
小學(xué)
作文
詞語(yǔ)
句子
高中閱讀
記敘文
說(shuō)明文
議論文
文言文
詩(shī)詞
現(xiàn)代文
現(xiàn)代詩(shī)
散文
名著
小說(shuō)
課內(nèi)
指導(dǎo)
小學(xué)
初中
故事會(huì)
讀者
意林
青年文摘
詩(shī)詞大全
古詩(shī)名句
詩(shī)歌鑒賞
勵(lì)志故事
勵(lì)志文章
傷感文章
傷感故事
傷感散文
人生感悟
哲理故事
心靈雞湯
精品推薦:
記憶力培訓(xùn)
|
快速閱讀培訓(xùn)
|
速讀訓(xùn)練軟件
|
超右腦訓(xùn)練卡片
|
數(shù)字編碼卡
逍遙右腦
>
高中閱讀
>
高中議論文閱讀
>
“王陽(yáng)明以成圣為終極的追求”閱讀
編輯:
路逍遙
關(guān)鍵詞:
高中議論文閱讀
來(lái)源:
逍遙右腦記憶
閱讀
下面的文字,完成 8-10 題。( 9 分) 王陽(yáng)明以成圣為終極的追求。從形而上的層面看,走向理想之境(成圣)與重建心體有其邏輯的聯(lián)系:心體作為內(nèi)在的本原而構(gòu)成了成圣的根據(jù) 閱讀下面的文字,完成8-10
題。(9
分)
王陽(yáng)明以成圣為終極的追求。從形而上的層面看,走向理想之境(成圣)與重建心體有其邏輯的聯(lián)系:心體作為內(nèi)在的本原而構(gòu)成了成圣的根據(jù)。在王陽(yáng)明的心學(xué)系統(tǒng)中,心體與良知往往處于同一序列,致良知與知行的互動(dòng)同時(shí)亦意味著對(duì)心體的體認(rèn)。從總體上看,致良知與知行的互動(dòng)固然更多地側(cè)重于歷時(shí)性的過(guò)程,但這一過(guò)程同樣亦涉及言說(shuō)與體認(rèn)、名言與對(duì)象等邏輯的關(guān)系。
按王陽(yáng)明的理解,心體作為本原,表現(xiàn)為一個(gè)統(tǒng)一體:“
心,一而矣。以其全體惻怛而言謂之仁,以其得宜而言謂之義,以其條理而言謂之理。”
致良知的終極目標(biāo),即在于達(dá)到心之全體。然而,名言則往往限于某一個(gè)側(cè)面,因而執(zhí)著于名言,常常難以把握心體。正是在此意義上,王陽(yáng)明認(rèn)為:“
心之精微,口莫能述。”
這里已涉及心體與言說(shuō)的關(guān)系:心體主要不是言說(shuō)的對(duì)泉。
以名言去把握心體,主要表現(xiàn)為理性的辨析,理解過(guò)程。在王陽(yáng)明看來(lái),對(duì)心體固然要達(dá)到理性的明覺,但這種理性的明覺并非僅僅依賴于名言的辨析,它更多地與體認(rèn)和心悟相聯(lián)系。王陽(yáng)明常常以啞子吃苦瓜為喻,來(lái)說(shuō)明這種非名言所限的體悟:“
啞子吃苦瓜,與你說(shuō)不得。你要知此苦,還須你自吃。”“
說(shuō)”
是以名言來(lái)表達(dá),說(shuō)不得,意味著難以用名言來(lái)表達(dá)。作為一個(gè)“
說(shuō)不得”
的過(guò)程,自悟具有超名言的性質(zhì),而所悟的對(duì)象(心體)則亦似平被置于超名言之域。
名言之域(可以“
說(shuō)”
之域)與非名言之域(說(shuō)不得之域)的區(qū)分,當(dāng)然并非始于王陽(yáng)明,老子提出“
道可道,非常道;名可名,非常名。”
其中已蘊(yùn)含了對(duì)可說(shuō)(可道之域)與不可說(shuō)(不可道之域)的劃界。在老子那里,可說(shuō)之域與不可說(shuō)之域的劃界,邏輯地對(duì)應(yīng)于為學(xué)與為道的過(guò)程:為學(xué)過(guò)程指向可說(shuō)之域,為道過(guò)程則指向不可說(shuō)之域?烧f(shuō)之域主要與日常的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)界相聯(lián)系,不可說(shuō)之域則往往被理解為形而上之道。與老子不斷地追問(wèn)形而上之道有所不同,王陽(yáng)明更多地將不可說(shuō)的心體與個(gè)體的存在聯(lián)系起來(lái)。
心體的意義首先體現(xiàn)于成圣過(guò)程。王陽(yáng)明上承了儒家區(qū)分為己之學(xué)與為人之學(xué)的思路,從成圣的的理想出發(fā),心體的意義以為己、成己為目標(biāo)。從人格培養(yǎng)的角度看,心體作為成圣的根據(jù),總是具有普遍性的一面,成己即意味著使具有普遍性品格的心體與個(gè)體的存在合一,并通過(guò)對(duì)心體的自悟而成就人的內(nèi)在德性。這種為己的過(guò)程,也就是使心體實(shí)有諸己的過(guò)程。與之相對(duì),名言的辨析則往往以成就知識(shí)為特點(diǎn),就其與心體的關(guān)系而言,它首先將心體視為理解的對(duì)象,從而使二者的關(guān)系呈現(xiàn)為能知與所知相互對(duì)峙的格局。在心體的對(duì)象化形式下,對(duì)心體的言說(shuō)往往引向了語(yǔ)義的解析,從而不免偏離成就德性的指歸。王陽(yáng)明曾對(duì)此提出如下批評(píng):“
吾契但著實(shí)就身心上體履,當(dāng)下使自知得。今卻只從言語(yǔ)文義上窺測(cè),所以牽制支離,轉(zhuǎn)說(shuō)轉(zhuǎn)糊涂。”
就身心上體履表現(xiàn)為一個(gè)為己的過(guò)程,言語(yǔ)文義上窺測(cè),則執(zhí)著于知識(shí)層面的理解,后者往往流于炫人以文辭,從而導(dǎo)向?yàn)槿酥畬W(xué):“
今之學(xué)者須有篤實(shí)為己之心,然后可以論學(xué)。不然,則紛紜口耳講說(shuō),徒足以為人之資而已。”
(楊國(guó)榮《言說(shuō)與存在——
心學(xué)的一個(gè)向度》)
8
.對(duì)文中王陽(yáng)明的“
心體”
解說(shuō)不正確的一項(xiàng)是
(
)
A
.從形而上的層面看,要走向理想之境(成圣),需要重建心體,心體是內(nèi)在的本原,是成圣的根據(jù)。
B
.在王陽(yáng)明的心學(xué)系統(tǒng)中,心體與良知往往處于同一序列,致良知與知行的互動(dòng)同時(shí)意味著體認(rèn)心體。
C
.心體是一個(gè)統(tǒng)一體,致良知的終極目標(biāo),在于達(dá)到心之全體。而名言都限于某一個(gè)側(cè)面,所以是難以把握心體的。
D
.從人格培養(yǎng)的角度看,心體的意義以為己、成己為目標(biāo)。成己即意味著使具有普遍性品格的心體與個(gè)體的存在合一,并通過(guò)對(duì)心體的自悟而成就人的內(nèi)在德性。
9
.下列各項(xiàng)是對(duì)王陽(yáng)明言論的理解,與作者的理解不符合的一項(xiàng)是
(
)
A
.王陽(yáng)明說(shuō)“
心,一而矣”
,指心體作為本原,表現(xiàn)為一個(gè)統(tǒng)一體。致良知的終極目標(biāo),即在于達(dá)到心之全體。
B
.王陽(yáng)明認(rèn)為:“
心之精微,口莫能述。”
這里是講心體與言說(shuō)的關(guān)系,心體是很難言說(shuō)的,更多地與體認(rèn)和心悟相聯(lián)系。
C
.王陽(yáng)明“
啞子吃苦瓜”
的比喻,是說(shuō)對(duì)心體的自悟具有超名言的性質(zhì),所悟的對(duì)象(心體)似乎被置于超名言之域。
D
.王陽(yáng)明說(shuō)“
今之學(xué)者須有篤實(shí)為己之心,然后可以論學(xué)”
,是指做學(xué)問(wèn)先要為自己出發(fā),這樣才能最終成就為人之學(xué)。
10
.聯(lián)系相關(guān)文段,解釋王陽(yáng)明“
非名言之域”
與老子“
不可道之域”
的區(qū)別。(3
分)
參考答案:中
小學(xué)作文
閱讀答案
網(wǎng)整理
本文來(lái)自:逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/gaozhong/527563.html
相關(guān)閱讀:
《中國(guó)風(fēng)的魅力》閱讀答案
《西方對(duì)中國(guó)三大偏見不攻自破》閱讀答案
《散文的文體提純要徹底》閱讀答案
宋石南《大學(xué)的三種精神》閱讀答案
《多元共生的中國(guó)文化》閱讀答案
上一篇:
《儒學(xué)傳統(tǒng)的當(dāng)代價(jià)值如何可能》閱讀答案
下一篇:沒(méi)有了
相關(guān)主題
朱光潛《文學(xué)的趣味》閱讀答案
《人的覺醒與魏晉風(fēng)度》閱讀答案
《讓信仰照亮現(xiàn)實(shí)》閱讀答案
《文化在哪里 李建永》閱讀答案
《文化乃至關(guān)懷:國(guó)家的強(qiáng)大程度與對(duì)待弱者的態(tài)度有關(guān)》閱讀答案
摘編自靖鳴、王瑞《微博“粉絲”:虛擬公共領(lǐng)域的輿論新軍》閱讀
《包容是文化對(duì)話的前提》閱讀答案
費(fèi)孝通《將“心”比“心”》閱讀答案
《“穿越小說(shuō) ”:一場(chǎng)由網(wǎng)絡(luò)寫作狂歡引發(fā)的時(shí)尚閱讀熱》閱讀答
《擔(dān)起我們這代人的使命》閱讀
推薦閱讀
說(shuō)《易水歌》閱讀答案
說(shuō)《易水歌》① 林庚 風(fēng)蕭蕭兮易水寒,壯士一去兮不復(fù)還。 荊軻②以此得名,而短短的兩句詩(shī)……
“當(dāng)代藝術(shù)是當(dāng)下時(shí)代的“先鋒”,它一定
閱讀下面的文字,完成 810 題。 (9 分 ) 隨著 80 后 、 90 后 加入當(dāng)代藝術(shù)的陣營(yíng),輕藝術(shù)……
《閱讀之惑:人文何用?》閱讀答案
閱讀之惑:人文何用? 劉偉見 如今一進(jìn)書店,占據(jù)暢銷榜上的多是生活實(shí)用類書籍,不是身體……
詹克明 《說(shuō)“異”》閱讀答案
論述類文本 閱讀下面的文字,完成 15 ~ 17 題。 說(shuō) 異 詹克明 你可以側(cè)目異類,白眼異類,……
《審美“關(guān)系在先”及其自由性》閱讀答案
審美 關(guān)系在先 及其自由性 朱立元 審美 關(guān)系在先 的思想,在理論上是有根據(jù)的。根據(jù)之一是……
相關(guān)閱讀
林賢治《看靈魂》閱讀答案
《教養(yǎng)指數(shù)和文明鈞疾病》閱讀答案
“情”是晚明文學(xué)的關(guān)鍵詞”閱讀答案
《關(guān)于價(jià)值概念的理解》閱讀答案
材料概括分析題:劉擎《中國(guó)有多特殊》(
“古代中國(guó)的“華夷”觀念”閱讀答案
《墨家剎那輝煌之后為何在歷史上失蹤了?
《美與自然》閱讀答案及解題指導(dǎo)
《“全球史觀”??反思“西方中心論”的一
《山寨文化:草根的新衣》閱讀答案
右腦記憶論壇
|
快速記憶法
|
記憶力培訓(xùn)
|
速讀培訓(xùn)
|
速讀軟件
Copyright(C) 2006-2016
逍遙右腦
All Rights Reserved