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蘇教版四年級下冊語
第二單元 整體備課

一、導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課。
2.學(xué)會本組生字，認(rèn)識2個多音字，理解由生字組成的詞語。
3.理解課內(nèi)容，從中受到啟示：人的創(chuàng)造力于打破常規(guī)的思維方式。
4.懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機會，其中蘊含著巨大的價值。
5.了解人類以生物為師的有關(guān)事例，激發(fā)學(xué)生探索自然的愿望和對科學(xué)的熱愛。
6.學(xué)習(xí)通過具體的事例表現(xiàn)人物的主要特點，能按要求寫一篇推薦。
7.學(xué)習(xí)通過采訪的方式搜集相關(guān)的寫作素材，學(xué)習(xí)圍繞人物的主要事跡安排詳寫與略寫，提高選材能力。
8.在習(xí)作過程中，努力發(fā)現(xiàn)他人身上的閃光點，學(xué)習(xí)真誠地贊美、熱情地推薦。
二、教材分析：
本單元一共由三篇課：《蘋果里的五角星》、《最佳路徑》、《人類的“老師”》以及習(xí)作2、練習(xí)2組成。
《蘋果里的五角星》是一篇充滿童真童趣的，課記述了鄰居家的小男孩“傳”給“我”一個鮮為人知的“秘密”：把蘋果攔腰切下去，蘋果核部分就會出現(xiàn)一個“五角星”的圖案，這使“我”從中受到啟迪---創(chuàng)造力于打破常規(guī)的思維方式。
《最佳路徑》是一篇內(nèi)容生動、意蘊深遠(yuǎn)的課。向我們介紹了世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂園設(shè)計路徑的故事，著重記述了他從一位年老的葡萄園主“給人自由，任其選擇”的賣葡萄的方法上受到啟發(fā)，產(chǎn)生了“撒下草種，提前開放”的路徑設(shè)計策略，最終，其路徑設(shè)計被評為世界最佳設(shè)計的過程。故事給人以啟示：尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機會，其本身就是一種最佳選擇。
《人類的“老師”》是一篇有關(guān)仿生學(xué)的課，重點介紹了人類在飛行設(shè)計、輪船設(shè)計、建筑設(shè)計等方面向動物學(xué)習(xí)的幾個例子，具體說明了人類以生物為師，向自然學(xué)習(xí)的收獲。通過本課的學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生初步了解仿生學(xué)方面的知識，激起探索自然的強烈愿望。
《習(xí)作2》結(jié)合“雛鷹爭”活動，要求學(xué)生觀察身邊的同學(xué)，發(fā)現(xiàn)他人身上的長處，用具體的事例表現(xiàn)同學(xué)的特點。學(xué)會寫簡單的“推薦”是本次習(xí)作的一個基本要求。
《練習(xí)2》共有五項，包括處處留心、寫好鋼筆字、讀讀背背、說說寫寫和學(xué)寫毛筆字。其中處處留心、說說寫寫是訓(xùn)練重點。
三、導(dǎo)學(xué)重難點:
1．理解由生字組成的詞語。
2．理解課，從中受到啟示：人的創(chuàng)造力于打破常規(guī)的思維方式。
3．懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機會，其中蘊含著巨大的價值。
4．了解人類以生物為師的有關(guān)事例，激發(fā)學(xué)生探索自然的愿望和對科學(xué)的熱愛。
四、教材本解讀
學(xué)生要達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的第二學(xué)段的閱讀階段目標(biāo)，并為第三學(xué)段的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。按照課程標(biāo)準(zhǔn)第二學(xué)段的閱讀階段目標(biāo)，閱讀的重點是四個方面：
1.學(xué)習(xí)默讀，初步把握的主要內(nèi)容，體會表達(dá)的思想感情。
2.能聯(lián)系上下理解詞句的意思，體會課中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
3.能復(fù)述敘事性課的大意，初步感受中生動的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受；
4.積累課中的優(yōu)美詞語、精彩句段。
五、理念：
自主探究，小組合作
六、教學(xué)措施：
1．拉近學(xué)生和本之間的距離。
2．走進(jìn)本，理解課內(nèi)容、體會人物情感。
要注意的是，不管采用哪種方式，都應(yīng)該以讀為本，在反復(fù)的朗讀、默讀中理解感悟。
3．適當(dāng)教給學(xué)生理解句子含義的方法。本單元課中有一些含義深刻的句子，可以適當(dāng)教給學(xué)生一些理解句子的方法，如聯(lián)系背景理解、聯(lián)系上下理解、聯(lián)系自己的生活實際理解、抓住關(guān)鍵詞理解等。
4．培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，嘗試讓學(xué)生提出問題。
七、課時安排：
第5、6課各2課時，第7課1課時，主題匯報課1課時，習(xí)作2課時，單元練習(xí)1課時，共9課時。

5．《 蘋果里的五角星》

導(dǎo)學(xué)目標(biāo):
1.能正確、流利、有感情地朗讀課。
2.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用“清晰”、“魅力”造句。
3.理解課內(nèi)容， 懂得人的創(chuàng)造力于打破常規(guī)的思維方式。
導(dǎo)學(xué)重難點：
理解小男孩能切出“五角星”的原因，并通過這個故事受到啟示，敢于質(zhì)疑傳統(tǒng)打破常規(guī)。
突破措施：
指導(dǎo)學(xué)生緊緊圍繞課后問題展開討論，引導(dǎo)學(xué)生讀書圈畫、討論交流、朗讀感悟。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課多媒體
課時安排：
2課時
導(dǎo)學(xué)過程
第一課時
檢查預(yù)習(xí)學(xué)案
一、我會讀：
1.攔腰 生疏 幼兒園 循規(guī)蹈矩 圖案 感觸 五角星 鮮為人知
2.我能正確、流利、有感情地朗讀課。
二、我理解
1.課講了一個什么故事？
___________________________________________________
2.“我”從中得到了什么啟示？
___________________________________________________
三、我不解：
通過對課的預(yù)習(xí)，你還有哪些不明白的問題，寫在下面：

導(dǎo)學(xué)案
一、交流預(yù)習(xí)學(xué)案
1．小組交流：生字讀音、課朗讀。
2．全班交流展示。
二、合作探究
1．課寫了哪兩件事？
2．小男孩的話該怎么讀？“我”說的話和“我”看到和想到的內(nèi)容該怎么讀？學(xué)生讀課，哪些詞語特別能說明。再談?wù)勛约旱母惺堋?br>3．體會交流
你平時是怎樣切蘋果的？你從小男孩切蘋果的方法中想到了什么？
第二課時
一、課堂檢測
1.理解課，我最棒
（1）我們通常切蘋果的方法是______________________________；
而中小男孩切蘋果的方法是____________________________。
那我們可以用哪些詞語形容小男孩切蘋果的方法？
__________ _________ _________ _________
（2）你平時切蘋果的方法是哪一種？你喜歡哪一種？請說說你的理由。
_____________________________________________________。
2.模仿秀（仿寫句子用上加點的詞語）
（1）從橫切面看，蘋果核果然像一顆五角星。
仿寫：____________________________________________。
（2）這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力。
仿寫：____________________________________________。
3.我的啟發(fā)
你從小男孩橫切蘋果后所帶的有趣發(fā)現(xiàn)中受到了什么啟發(fā)？
________________________________________________________________________________________________________
二、閱讀主題學(xué)習(xí)叢書《為了這春天》第四模塊
1.指導(dǎo)閱讀
這一模塊選取的是《推銷神童》《一個小男孩的取勝之道》
（1）學(xué)生自讀這兩篇，把你認(rèn)為好的詞語在書中畫下。
（2）勾畫其中優(yōu)美段落進(jìn)行朗誦，并把你認(rèn)為最喜歡的段落在小組內(nèi)進(jìn)行展示，并說出你喜歡的理由。
（3）小組內(nèi)交流閱讀完的感受。
（4）班內(nèi)展示。每小組有代表發(fā)言，交流感受最深的地方，說出自己的感受。
2.自己閱讀
篇目是《只需三分鐘》《中藥店里開茶館》
按照老師指導(dǎo)的內(nèi)容自己進(jìn)行快速閱讀，并在小組內(nèi)交流自己的收獲。
課后拓展作業(yè)
按要求寫一篇日記
1.換一種切蘋果的方法，再去切蘋果，看還會有什么樣的發(fā)現(xiàn)?
2.換一種做某件事的方法，再去做某件事，看會不會有新的收獲？
以上兩種實踐作業(yè)任選一種，然后根據(jù)你的所做、所見、所想寫一篇日記。
板書設(shè)計

5.蘋果里的五角星
攔腰切下去--------發(fā)現(xiàn)五角星
換一種切蘋果的方法-----這叫創(chuàng)造力

6．《最佳路徑》

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利、有感情地朗讀課。
2．學(xué)會本課生字，理解生字組成的新詞。
3．理解課內(nèi)容，了解迪斯尼樂園的最佳路徑設(shè)計與法國南部農(nóng)民賣葡萄之間的聯(lián)系。懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機會，其中蘊涵著巨大的價值。
導(dǎo)學(xué)重點難點：
重點感悟迪斯尼樂園的最佳路徑設(shè)計與法國南部農(nóng)民賣葡萄之間的聯(lián)系，從而理解課蘊含的哲理。
課前準(zhǔn)備：
搜集有關(guān)迪斯尼樂園、沃爾特•迪斯尼、格羅培斯以及世界上一些著名的建筑及他的設(shè)計者的資料。
課時安排：
2課時
導(dǎo)學(xué)過程
第一課時
檢查預(yù)習(xí)學(xué)案
一、一錘定音（用喜歡的符號選擇正確的讀音）
迪 斯（ sī shī ）尼 寬 窄( zhǎi zǎi )
漫遍（biàn piàn）野 焦 躁( zào cào )
痕 跡（hén hèn ) 優(yōu) 雅( yǎ yā )
二、在括號里填入恰當(dāng)?shù)脑~語
（ ）的方案 （ ）地奔馳 （ ）設(shè)計
（ ）的樂園 （ ）地吆喝 （ ）思緒
三、早預(yù)習(xí)，早知道
1.迪斯尼樂園是世界建筑大師___________________設(shè)計的。
2.1971年，迪斯尼樂園的路徑設(shè)計被評為________________。
3.設(shè)計迪斯尼樂園的路徑時是受什么啟發(fā)而設(shè)計出的？
_____________________________________________________________________________________________________。
四、預(yù)習(xí)過程中，你不明白的問題是什么？請寫下。
_______________________________________________________
_______________________________________________________
導(dǎo)學(xué)案
一、交流預(yù)習(xí)學(xué)案
1．小組交流：生字讀音、課朗讀。
2．全班交流展示。
二、合作探究
1．為什么迪斯尼樂園的路徑是最佳路徑？這條最佳路徑是誰、如何設(shè)計出的？
2．體會交流
你覺得這是一種什么設(shè)計理念，你欣賞這樣的設(shè)計嗎？說說自己的理由。
第二課時
一、課堂檢測
1.用關(guān)聯(lián)詞說話
在這個無人看管的葡萄園，你只要在路旁的箱子里投入5法郎就可以摘一籃葡萄上路。
_______________________________________________________
2.我回答，我快樂
世界大師格羅培斯為什么按照人們踩出的痕跡去設(shè)計迪斯尼樂園的路徑？（用自己的話概括）
_______________________________________________________
_______________________________________________________
二、閱讀主題學(xué)習(xí)叢書《為了這春天》
學(xué)生閱讀語主題學(xué)習(xí)叢書《為了這春天》——“于生活的發(fā)明”。
1.指導(dǎo)閱讀篇目是《拿什么代替樹膠》《墨漬去無蹤》，按照以下內(nèi)容進(jìn)行自主閱讀。
內(nèi)容《拿什么代替樹膠》《墨漬去無蹤》
詞語積累

優(yōu)美句段

你的感受

（交流時，注意發(fā)揮小組的作用，先在小組內(nèi)交流后，再以小組的意見進(jìn)行班級匯報。）
2.自主閱讀
閱讀篇目是《我的手真干凈》《需要一把剪刀》，閱讀完只交流自己讀后的真實感受。
課后拓展作業(yè)
課外查閱資料
你知道課插圖中的白雪公主和七個小矮人與迪斯尼樂園有什么關(guān)系嗎？請查找一下有關(guān)迪斯尼樂園的資料，相信你會找到答案。
板書設(shè)計：
6．最佳路徑
時間緊迫———獲得啟示———完成設(shè)計———取得最佳

7.《人類的“老師”》
主備人：張 霞
導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課。
2．借助課具體的語言字，了解人類以生物為師的有關(guān)事例。
3．激發(fā)學(xué)生主動探索自然的愿望和對科學(xué)的熱愛之情。
導(dǎo)學(xué)重點：
學(xué)習(xí)課重點段，通過具體的語言材料，了解人類以生物為師的有關(guān)事例。
導(dǎo)學(xué)難點：
了解課具體介紹的方法。
課前準(zhǔn)備：
小黑板、幻燈片
課時安排：
2課時
導(dǎo)學(xué)過程
檢查預(yù)習(xí)學(xué)案
一、我會讀
破碎 教訓(xùn) 新式 劇烈 顫抖 機毀人亡
超過 均勻 堅固 機翼 慘禍 輕而易舉
二、找朋友（連線搭配）
改進(jìn) 錯誤 條件 優(yōu)良
改善 設(shè)計 成績 優(yōu)異
改正 想法 風(fēng)景 優(yōu)美
改變 生活 性能 優(yōu)越
三、關(guān)聯(lián)詞語我填
1．一個人握住一個蛋殼使勁地捏，（ ）怎樣用力（ ）不能把它捏碎。
2．從前，在大海中航行的輪船，（ ）頭是尖尖的，（ ）總是開不快。
3．薄薄的雞蛋殼（ ）能承受這么大的壓力，（ ）它能夠把受到的壓力均勻地分散到蛋殼的各個部分。
四、我理解
讀完課，你認(rèn)為這篇主要講了什么？
導(dǎo)學(xué)案
一、交流預(yù)習(xí)學(xué)案
1.小組交流：生字讀音、課朗讀。
2.全班交流展示。
二、合作探究
1.課具體寫了哪些事例？
2.體會交流
談一談你是怎樣理解課的最后一句話“自然界的種種生物真是人類的‘好老師’”這句話的？（聯(lián)系中所舉的事例）
課堂檢測
1.我是記憶小能手(根據(jù)課內(nèi)容填空)
（1）科學(xué)家從 的現(xiàn)象中得到啟示，發(fā)明了潛水艇。
（2）飛機設(shè)計師注意研究 、 、 等的飛行特點，造出了許多具有各種優(yōu)良性能的新式飛機。
（3）建筑師根據(jù)“ ”的特點，設(shè)計出許多既輕便又省料的建筑物。例如： 、 。
（4）人們模仿_____________造出了會跳躍的越野汽車……所以說，自然界的種種生物真是人類的____________！
2.暢談收獲
學(xué)習(xí)完這一課，你最大的收獲是什么？
閱讀主題學(xué)習(xí)叢書《為了這春天》
1.學(xué)生閱讀語主題學(xué)習(xí)叢書《為了這春天》——“于生活的發(fā)明”。
（1）指導(dǎo)閱讀篇目是《大自然的啟示》《橡膠帶的啟發(fā)》，按照以下內(nèi)容進(jìn)行自主閱讀。
內(nèi)容《拿什么代替樹膠》《墨漬去無蹤》
詞語積累

優(yōu)美句段

你的感受

（2）學(xué)生自讀這兩篇，把你認(rèn)為好的詞語在書中畫下，并選取幾個積累下。
（3）勾畫其中優(yōu)美段落進(jìn)行朗誦，并把你認(rèn)為最喜歡的段落在小組內(nèi)進(jìn)行展示，并說出你喜歡的理由。
（4）小組內(nèi)交流閱讀完的感受。
（5）班內(nèi)展示。每小組有代表發(fā)言，交流感受最深的地方，說出自己的感受。
2.自主閱讀
閱讀篇目是《魯班發(fā)明鋸的故事》《薄餅帶的收獲》，閱讀完只交流自己讀后的真實感受。
課后拓展作業(yè)
一、以手抄報的形式展示
查找并閱讀介紹仿生學(xué)的資料，并以“人類的‘老師’”為主題，以小組為單位合作出一份手抄報。
二、小練筆
人們從生物身上得到啟示，發(fā)明的成果很多，除上及課中講到的，你還知道哪些？選擇你印象最深刻的一種寫下，要寫清楚是根據(jù)什么發(fā)明了什么。
板書設(shè)計
7．人類的“老師”
飛機設(shè)計
輪船設(shè)計 具體介紹
建筑設(shè)計 自然界的種種生物

習(xí)作2¬——向你推薦一個人

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)通過具體的事例表現(xiàn)人物的主要特點，能按要求寫一篇推薦。
2．學(xué)習(xí)通過采訪的方式搜集相關(guān)的寫作素材，學(xué)習(xí)圍繞人物的主要事例安排詳寫與略寫，提高選材能力。
3.在習(xí)作過程中，努力發(fā)現(xiàn)他人身上的閃光點，學(xué)習(xí)真誠的贊美、熱情地推薦。
導(dǎo)學(xué)重點難點：
努力發(fā)現(xiàn)他人身上的閃光點，學(xué)習(xí)真誠的贊美、熱情地推薦。
突破措施：
采用小組交流的方式學(xué)習(xí)。
課前準(zhǔn)備：
通過采訪搜集相關(guān)材料、下水。
導(dǎo)學(xué)過程：
第一課時
檢查預(yù)習(xí)學(xué)案
我理解
推薦的基本要求：
1.拓寬推薦的范圍。
2.選擇推薦的方式。
導(dǎo)學(xué)案
一、小組合作探究。
1.交流，討論，確定被推薦人是誰，說出推薦的主要理由，懂得推薦應(yīng)以具體的事例說話。
2.班級進(jìn)行交流。
3.習(xí)作要求。（投影出示）
只要在某一方面表現(xiàn)突出或進(jìn)步顯著的同學(xué)均可被推薦。
記敘清楚，語句通順，感情真切。
二、試寫初稿，進(jìn)行修改
1、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對有困難的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。
2、學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。
3、組內(nèi)互讀互改。
第二課時
一、朗讀賞析，交流評議
1、每小組推薦一至兩位同學(xué)，教師作適當(dāng)調(diào)整，分三大類由學(xué)生朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。
2、學(xué)生交流評議。
3、教師點評。特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的“獨特感受”，恰當(dāng)?shù)剡\用聯(lián)想和想象。
二、再次修改，謄抄習(xí)作
再次修改自己的習(xí)作，清楚認(rèn)真地抄寫在作本上。
板書設(shè)計：
習(xí)作二 寫推薦
推薦人：
推薦理由：具體事例 詳略得當(dāng)

練習(xí)二
主備人：張 霞
導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：
1.讀懂小芳和爸爸的對話，了解有關(guān)磁懸浮列車的知識，并為句子加標(biāo)點。
2.學(xué)習(xí)用不同的語言形式表達(dá)同一種意思。
3.寫好鋼筆字，知道類似的半包圍結(jié)構(gòu)的字被包圍的部分要略伸出一些。
4.熟記八個詞語和詩歌《真知》。
5.學(xué)習(xí)續(xù)編童話故事。
6.學(xué)寫毛筆字。
導(dǎo)學(xué)重點：
處處留心、說說寫寫
課前準(zhǔn)備：
磁懸浮列車的知識
課時安排：
1課時
導(dǎo)學(xué)過程：
檢查預(yù)習(xí)學(xué)案
我會讀
1.讀爸爸與小芳的對話。
2.自讀“讀讀背背”。
我會說
展開想象，編故事。
導(dǎo)學(xué)案
小組合作探究
一、處處留心
1.根據(jù)提示語的位置加標(biāo)點。
2.默讀爸爸與小芳的對話，思考：通過和爸爸的交談，小芳對于磁懸浮列車有了哪些了解呢？
3.小芳第一次坐上磁懸浮列車，說了什么，又是怎么說的呢？請學(xué)生練習(xí)讀一讀小芳說的話，要讀出小芳興奮的心情。
二、寫好鋼筆字
1.認(rèn)讀“啟、戴、氛”三個字。
2.觀察這三個字的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫的書寫要求。 3.練習(xí)。
三、讀讀背背
1.說一說想怎樣學(xué)習(xí)詞語。
2.自主學(xué)習(xí)詞語。
3.練習(xí)朗讀和背誦。
4.背誦《真知》。
（1）自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。
（2）理解詩句意思。
（3）思考：在你的印象中真知是什么？我們要怎樣做才能獲取真知呢？在小組內(nèi)談?wù)勛约簩υ娋涞睦斫�，并提出不懂的問題。
（4）朗讀全詩，并能正確、有節(jié)奏、有感情地背誦。
四、說說寫寫
1.講述原《狐貍和烏鴉》的故事，討論：烏鴉會上當(dāng)，狐貍能得逞的原因是什么？
2.想一想，當(dāng)狐貍再次遇到叼著肉的烏鴉的時候會怎么做？烏鴉又會怎么應(yīng)付呢？再想想，可能會有幾種結(jié)局呢？
3.選擇一種自己覺得最合理的結(jié)局續(xù)編故事。
課堂檢測
我會聽寫：
淺嘗輒止 囫圇吞棗 浮光掠影 不甚了了
天道酬勤 熟能生巧 尋根問底 無所不曉
課后作業(yè)
課后搜集同樣有關(guān)真知地詩句或名人名言等。
板書設(shè)計：
練習(xí)2
淺嘗輒止 囫圇吞棗 浮光掠影 不甚了了
天道酬勤 熟能生巧 尋根問底 無所不曉

主題學(xué)習(xí)叢書《為了這春天》匯報交流課

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：
1.把握本書的主要內(nèi)容
2.通過匯報交流，使學(xué)生對本書的內(nèi)容有更深得了解，交流學(xué)到的讀書方法，積累更多的好詞好句。
導(dǎo)學(xué)重難點：
交流學(xué)到的讀書方法，積累更多的好詞好句。
課前準(zhǔn)備：
主題叢書。
課時安排：
1課時
導(dǎo)學(xué)過程
檢查預(yù)習(xí)學(xué)案
1.我讀懂了 。
2.我積累的好詞
3.我積累的好句
導(dǎo)學(xué)案
一、談話導(dǎo)入，匯報交流讀書情況
二、合作探究。
1.出示匯報表，小組合作完成
（1）你從這些故事中受到什么啟發(fā)？從中你領(lǐng)悟到了什么？
（2）你積累了哪些好詞好句？摘抄在筆記本上。
2.小組交流，合作完成。
3.全班交流
4.全班展示積累的好詞好句。
課堂檢測
談收獲
學(xué)習(xí)了本書，你有什么收獲？
課后作業(yè)
閱讀叢書內(nèi)容。
板書設(shè)計
為了這春天
1.我讀懂了 。
2.我積累的好詞 。
3.我積累的好句 。

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本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/xiaoxue/42191.html

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