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蘇教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)
第二單元 整體備課

一、導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課。
2.學(xué)會(huì)本組生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.理解課內(nèi)容，從中受到啟示：人的創(chuàng)造力于打破常規(guī)的思維方式。
4.懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會(huì)，其中蘊(yùn)含著巨大的價(jià)值。
5.了解人類(lèi)以生物為師的有關(guān)事例，激發(fā)學(xué)生探索自然的愿望和對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。
6.學(xué)習(xí)通過(guò)具體的事例表現(xiàn)人物的主要特點(diǎn)，能按要求寫(xiě)一篇推薦。
7.學(xué)習(xí)通過(guò)采訪的方式搜集相關(guān)的寫(xiě)作素材，學(xué)習(xí)圍繞人物的主要事跡安排詳寫(xiě)與略寫(xiě)，提高選材能力。
8.在習(xí)作過(guò)程中，努力發(fā)現(xiàn)他人身上的閃光點(diǎn)，學(xué)習(xí)真誠(chéng)地贊美、熱情地推薦。
二、教材分析：
本單元一共由三篇課：《蘋(píng)果里的五角星》、《最佳路徑》、《人類(lèi)的“老師”》以及習(xí)作2、練習(xí)2組成。
《蘋(píng)果里的五角星》是一篇充滿(mǎn)童真童趣的，課記述了鄰居家的小男孩“傳”給“我”一個(gè)鮮為人知的“秘密”：把蘋(píng)果攔腰切下去，蘋(píng)果核部分就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)“五角星”的圖案，這使“我”從中受到啟迪---創(chuàng)造力于打破常規(guī)的思維方式。
《最佳路徑》是一篇內(nèi)容生動(dòng)、意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的課。向我們介紹了世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂(lè)園設(shè)計(jì)路徑的故事，著重記述了他從一位年老的葡萄園主“給人自由，任其選擇”的賣(mài)葡萄的方法上受到啟發(fā)，產(chǎn)生了“撒下草種，提前開(kāi)放”的路徑設(shè)計(jì)策略，最終，其路徑設(shè)計(jì)被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)的過(guò)程。故事給人以啟示：尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會(huì)，其本身就是一種最佳選擇。
《人類(lèi)的“老師”》是一篇有關(guān)仿生學(xué)的課，重點(diǎn)介紹了人類(lèi)在飛行設(shè)計(jì)、輪船設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)等方面向動(dòng)物學(xué)習(xí)的幾個(gè)例子，具體說(shuō)明了人類(lèi)以生物為師，向自然學(xué)習(xí)的收獲。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生初步了解仿生學(xué)方面的知識(shí)，激起探索自然的強(qiáng)烈愿望。
《習(xí)作2》結(jié)合“雛鷹爭(zhēng)”活動(dòng)，要求學(xué)生觀察身邊的同學(xué)，發(fā)現(xiàn)他人身上的長(zhǎng)處，用具體的事例表現(xiàn)同學(xué)的特點(diǎn)。學(xué)會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)單的“推薦”是本次習(xí)作的一個(gè)基本要求。
《練習(xí)2》共有五項(xiàng)，包括處處留心、寫(xiě)好鋼筆字、讀讀背背、說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)和學(xué)寫(xiě)毛筆字。其中處處留心、說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)是訓(xùn)練重點(diǎn)。
三、導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn):
1．理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2．理解課，從中受到啟示：人的創(chuàng)造力于打破常規(guī)的思維方式。
3．懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會(huì)，其中蘊(yùn)含著巨大的價(jià)值。
4．了解人類(lèi)以生物為師的有關(guān)事例，激發(fā)學(xué)生探索自然的愿望和對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。
四、教材本解讀
學(xué)生要達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的第二學(xué)段的閱讀階段目標(biāo)，并為第三學(xué)段的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。按照課程標(biāo)準(zhǔn)第二學(xué)段的閱讀階段目標(biāo)，閱讀的重點(diǎn)是四個(gè)方面：
1.學(xué)習(xí)默讀，初步把握的主要內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)的思想感情。
2.能聯(lián)系上下理解詞句的意思，體會(huì)課中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
3.能復(fù)述敘事性課的大意，初步感受中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，關(guān)心中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè)，與他人交流自己的閱讀感受；
4.積累課中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段。
五、理念：
自主探究，小組合作
六、教學(xué)措施：
1．拉近學(xué)生和本之間的距離。
2．走進(jìn)本，理解課內(nèi)容、體會(huì)人物情感。
要注意的是，不管采用哪種方式，都應(yīng)該以讀為本，在反復(fù)的朗讀、默讀中理解感悟。
3．適當(dāng)教給學(xué)生理解句子含義的方法。本單元課中有一些含義深刻的句子，可以適當(dāng)教給學(xué)生一些理解句子的方法，如聯(lián)系背景理解、聯(lián)系上下理解、聯(lián)系自己的生活實(shí)際理解、抓住關(guān)鍵詞理解等。
4．培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，嘗試讓學(xué)生提出問(wèn)題。
七、課時(shí)安排：
第5、6課各2課時(shí)，第7課1課時(shí)，主題匯報(bào)課1課時(shí)，習(xí)作2課時(shí)，單元練習(xí)1課時(shí)，共9課時(shí)。

5．《 蘋(píng)果里的五角星》

導(dǎo)學(xué)目標(biāo):
1.能正確、流利、有感情地朗讀課。
2.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“清晰”、“魅力”造句。
3.理解課內(nèi)容， 懂得人的創(chuàng)造力于打破常規(guī)的思維方式。
導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)：
理解小男孩能切出“五角星”的原因，并通過(guò)這個(gè)故事受到啟示，敢于質(zhì)疑傳統(tǒng)打破常規(guī)。
突破措施：
指導(dǎo)學(xué)生緊緊圍繞課后問(wèn)題展開(kāi)討論，引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)圈畫(huà)、討論交流、朗讀感悟。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課多媒體
課時(shí)安排：
2課時(shí)
導(dǎo)學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
檢查預(yù)習(xí)學(xué)案
一、我會(huì)讀：
1.攔腰 生疏 幼兒園 循規(guī)蹈矩 圖案 感觸 五角星 鮮為人知
2.我能正確、流利、有感情地朗讀課。
二、我理解
1.課講了一個(gè)什么故事？
___________________________________________________
2.“我”從中得到了什么啟示？
___________________________________________________
三、我不解：
通過(guò)對(duì)課的預(yù)習(xí)，你還有哪些不明白的問(wèn)題，寫(xiě)在下面：

導(dǎo)學(xué)案
一、交流預(yù)習(xí)學(xué)案
1．小組交流：生字讀音、課朗讀。
2．全班交流展示。
二、合作探究
1．課寫(xiě)了哪兩件事？
2．小男孩的話(huà)該怎么讀？“我”說(shuō)的話(huà)和“我”看到和想到的內(nèi)容該怎么讀？學(xué)生讀課，哪些詞語(yǔ)特別能說(shuō)明。再談?wù)勛约旱母惺堋?br>3．體會(huì)交流
你平時(shí)是怎樣切蘋(píng)果的？你從小男孩切蘋(píng)果的方法中想到了什么？
第二課時(shí)
一、課堂檢測(cè)
1.理解課，我最棒
（1）我們通常切蘋(píng)果的方法是______________________________；
而中小男孩切蘋(píng)果的方法是____________________________。
那我們可以用哪些詞語(yǔ)形容小男孩切蘋(píng)果的方法？
__________ _________ _________ _________
（2）你平時(shí)切蘋(píng)果的方法是哪一種？你喜歡哪一種？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理由。
_____________________________________________________。
2.模仿秀（仿寫(xiě)句子用上加點(diǎn)的詞語(yǔ)）
（1）從橫切面看，蘋(píng)果核果然像一顆五角星。
仿寫(xiě)：____________________________________________。
（2）這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力。
仿寫(xiě)：____________________________________________。
3.我的啟發(fā)
你從小男孩橫切蘋(píng)果后所帶的有趣發(fā)現(xiàn)中受到了什么啟發(fā)？
________________________________________________________________________________________________________
二、閱讀主題學(xué)習(xí)叢書(shū)《為了這春天》第四模塊
1.指導(dǎo)閱讀
這一模塊選取的是《推銷(xiāo)神童》《一個(gè)小男孩的取勝之道》
（1）學(xué)生自讀這兩篇，把你認(rèn)為好的詞語(yǔ)在書(shū)中畫(huà)下。
（2）勾畫(huà)其中優(yōu)美段落進(jìn)行朗誦，并把你認(rèn)為最喜歡的段落在小組內(nèi)進(jìn)行展示，并說(shuō)出你喜歡的理由。
（3）小組內(nèi)交流閱讀完的感受。
（4）班內(nèi)展示。每小組有代表發(fā)言，交流感受最深的地方，說(shuō)出自己的感受。
2.自己閱讀
篇目是《只需三分鐘》《中藥店里開(kāi)茶館》
按照老師指導(dǎo)的內(nèi)容自己進(jìn)行快速閱讀，并在小組內(nèi)交流自己的收獲。
課后拓展作業(yè)
按要求寫(xiě)一篇日記
1.換一種切蘋(píng)果的方法，再去切蘋(píng)果，看還會(huì)有什么樣的發(fā)現(xiàn)?
2.換一種做某件事的方法，再去做某件事，看會(huì)不會(huì)有新的收獲？
以上兩種實(shí)踐作業(yè)任選一種，然后根據(jù)你的所做、所見(jiàn)、所想寫(xiě)一篇日記。
板書(shū)設(shè)計(jì)

5.蘋(píng)果里的五角星
攔腰切下去--------發(fā)現(xiàn)五角星
換一種切蘋(píng)果的方法-----這叫創(chuàng)造力

6．《最佳路徑》

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利、有感情地朗讀課。
2．學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的新詞。
3．理解課內(nèi)容，了解迪斯尼樂(lè)園的最佳路徑設(shè)計(jì)與法國(guó)南部農(nóng)民賣(mài)葡萄之間的聯(lián)系。懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會(huì)，其中蘊(yùn)涵著巨大的價(jià)值。
導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)感悟迪斯尼樂(lè)園的最佳路徑設(shè)計(jì)與法國(guó)南部農(nóng)民賣(mài)葡萄之間的聯(lián)系，從而理解課蘊(yùn)含的哲理。
課前準(zhǔn)備：
搜集有關(guān)迪斯尼樂(lè)園、沃爾特•迪斯尼、格羅培斯以及世界上一些著名的建筑及他的設(shè)計(jì)者的資料。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
導(dǎo)學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
檢查預(yù)習(xí)學(xué)案
一、一錘定音（用喜歡的符號(hào)選擇正確的讀音）
迪 斯（ sī shī ）尼 寬 窄( zhǎi zǎi )
漫遍（biàn piàn）野 焦 躁( zào cào )
痕 跡（hén hèn ) 優(yōu) 雅( yǎ yā )
二、在括號(hào)里填入恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)
（ ）的方案 （ ）地奔馳 （ ）設(shè)計(jì)
（ ）的樂(lè)園 （ ）地吆喝 （ ）思緒
三、早預(yù)習(xí)，早知道
1.迪斯尼樂(lè)園是世界建筑大師___________________設(shè)計(jì)的。
2.1971年，迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)被評(píng)為_(kāi)_______________。
3.設(shè)計(jì)迪斯尼樂(lè)園的路徑時(shí)是受什么啟發(fā)而設(shè)計(jì)出的？
_____________________________________________________________________________________________________。
四、預(yù)習(xí)過(guò)程中，你不明白的問(wèn)題是什么？請(qǐng)寫(xiě)下。
_______________________________________________________
_______________________________________________________
導(dǎo)學(xué)案
一、交流預(yù)習(xí)學(xué)案
1．小組交流：生字讀音、課朗讀。
2．全班交流展示。
二、合作探究
1．為什么迪斯尼樂(lè)園的路徑是最佳路徑？這條最佳路徑是誰(shuí)、如何設(shè)計(jì)出的？
2．體會(huì)交流
你覺(jué)得這是一種什么設(shè)計(jì)理念，你欣賞這樣的設(shè)計(jì)嗎？說(shuō)說(shuō)自己的理由。
第二課時(shí)
一、課堂檢測(cè)
1.用關(guān)聯(lián)詞說(shuō)話(huà)
在這個(gè)無(wú)人看管的葡萄園，你只要在路旁的箱子里投入5法郎就可以摘一籃葡萄上路。
_______________________________________________________
2.我回答，我快樂(lè)
世界大師格羅培斯為什么按照人們踩出的痕跡去設(shè)計(jì)迪斯尼樂(lè)園的路徑？（用自己的話(huà)概括）
_______________________________________________________
_______________________________________________________
二、閱讀主題學(xué)習(xí)叢書(shū)《為了這春天》
學(xué)生閱讀語(yǔ)主題學(xué)習(xí)叢書(shū)《為了這春天》——“于生活的發(fā)明”。
1.指導(dǎo)閱讀篇目是《拿什么代替樹(shù)膠》《墨漬去無(wú)蹤》，按照以下內(nèi)容進(jìn)行自主閱讀。
內(nèi)容《拿什么代替樹(shù)膠》《墨漬去無(wú)蹤》
詞語(yǔ)積累

優(yōu)美句段

你的感受

（交流時(shí)，注意發(fā)揮小組的作用，先在小組內(nèi)交流后，再以小組的意見(jiàn)進(jìn)行班級(jí)匯報(bào)。）
2.自主閱讀
閱讀篇目是《我的手真干凈》《需要一把剪刀》，閱讀完只交流自己讀后的真實(shí)感受。
課后拓展作業(yè)
課外查閱資料
你知道課插圖中的白雪公主和七個(gè)小矮人與迪斯尼樂(lè)園有什么關(guān)系嗎？請(qǐng)查找一下有關(guān)迪斯尼樂(lè)園的資料，相信你會(huì)找到答案。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
6．最佳路徑
時(shí)間緊迫———獲得啟示———完成設(shè)計(jì)———取得最佳

7.《人類(lèi)的“老師”》
主備人：張 霞
導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課。
2．借助課具體的語(yǔ)言字，了解人類(lèi)以生物為師的有關(guān)事例。
3．激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索自然的愿望和對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)之情。
導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)課重點(diǎn)段，通過(guò)具體的語(yǔ)言材料，了解人類(lèi)以生物為師的有關(guān)事例。
導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：
了解課具體介紹的方法。
課前準(zhǔn)備：
小黑板、幻燈片
課時(shí)安排：
2課時(shí)
導(dǎo)學(xué)過(guò)程
檢查預(yù)習(xí)學(xué)案
一、我會(huì)讀
破碎 教訓(xùn) 新式 劇烈 顫抖 機(jī)毀人亡
超過(guò) 均勻 堅(jiān)固 機(jī)翼 慘禍 輕而易舉
二、找朋友（連線(xiàn)搭配）
改進(jìn) 錯(cuò)誤 條件 優(yōu)良
改善 設(shè)計(jì) 成績(jī) 優(yōu)異
改正 想法 風(fēng)景 優(yōu)美
改變 生活 性能 優(yōu)越
三、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)我填
1．一個(gè)人握住一個(gè)蛋殼使勁地捏，（ ）怎樣用力（ ）不能把它捏碎。
2．從前，在大海中航行的輪船，（ ）頭是尖尖的，（ ）總是開(kāi)不快。
3．薄薄的雞蛋殼（ ）能承受這么大的壓力，（ ）它能夠把受到的壓力均勻地分散到蛋殼的各個(gè)部分。
四、我理解
讀完課，你認(rèn)為這篇主要講了什么？
導(dǎo)學(xué)案
一、交流預(yù)習(xí)學(xué)案
1.小組交流：生字讀音、課朗讀。
2.全班交流展示。
二、合作探究
1.課具體寫(xiě)了哪些事例？
2.體會(huì)交流
談一談你是怎樣理解課的最后一句話(huà)“自然界的種種生物真是人類(lèi)的‘好老師’”這句話(huà)的？（聯(lián)系中所舉的事例）
課堂檢測(cè)
1.我是記憶小能手(根據(jù)課內(nèi)容填空)
（1）科學(xué)家從 的現(xiàn)象中得到啟示，發(fā)明了潛水艇。
（2）飛機(jī)設(shè)計(jì)師注意研究 、 、 等的飛行特點(diǎn)，造出了許多具有各種優(yōu)良性能的新式飛機(jī)。
（3）建筑師根據(jù)“ ”的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出許多既輕便又省料的建筑物。例如： 、 。
（4）人們模仿_____________造出了會(huì)跳躍的越野汽車(chē)……所以說(shuō)，自然界的種種生物真是人類(lèi)的____________！
2.暢談收獲
學(xué)習(xí)完這一課，你最大的收獲是什么？
閱讀主題學(xué)習(xí)叢書(shū)《為了這春天》
1.學(xué)生閱讀語(yǔ)主題學(xué)習(xí)叢書(shū)《為了這春天》——“于生活的發(fā)明”。
（1）指導(dǎo)閱讀篇目是《大自然的啟示》《橡膠帶的啟發(fā)》，按照以下內(nèi)容進(jìn)行自主閱讀。
內(nèi)容《拿什么代替樹(shù)膠》《墨漬去無(wú)蹤》
詞語(yǔ)積累

優(yōu)美句段

你的感受

（2）學(xué)生自讀這兩篇，把你認(rèn)為好的詞語(yǔ)在書(shū)中畫(huà)下，并選取幾個(gè)積累下。
（3）勾畫(huà)其中優(yōu)美段落進(jìn)行朗誦，并把你認(rèn)為最喜歡的段落在小組內(nèi)進(jìn)行展示，并說(shuō)出你喜歡的理由。
（4）小組內(nèi)交流閱讀完的感受。
（5）班內(nèi)展示。每小組有代表發(fā)言，交流感受最深的地方，說(shuō)出自己的感受。
2.自主閱讀
閱讀篇目是《魯班發(fā)明鋸的故事》《薄餅帶的收獲》，閱讀完只交流自己讀后的真實(shí)感受。
課后拓展作業(yè)
一、以手抄報(bào)的形式展示
查找并閱讀介紹仿生學(xué)的資料，并以“人類(lèi)的‘老師’”為主題，以小組為單位合作出一份手抄報(bào)。
二、小練筆
人們從生物身上得到啟示，發(fā)明的成果很多，除上及課中講到的，你還知道哪些？選擇你印象最深刻的一種寫(xiě)下，要寫(xiě)清楚是根據(jù)什么發(fā)明了什么。
板書(shū)設(shè)計(jì)
7．人類(lèi)的“老師”
飛機(jī)設(shè)計(jì)
輪船設(shè)計(jì) 具體介紹
建筑設(shè)計(jì) 自然界的種種生物

習(xí)作2¬——向你推薦一個(gè)人

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)通過(guò)具體的事例表現(xiàn)人物的主要特點(diǎn)，能按要求寫(xiě)一篇推薦。
2．學(xué)習(xí)通過(guò)采訪的方式搜集相關(guān)的寫(xiě)作素材，學(xué)習(xí)圍繞人物的主要事例安排詳寫(xiě)與略寫(xiě)，提高選材能力。
3.在習(xí)作過(guò)程中，努力發(fā)現(xiàn)他人身上的閃光點(diǎn)，學(xué)習(xí)真誠(chéng)的贊美、熱情地推薦。
導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
努力發(fā)現(xiàn)他人身上的閃光點(diǎn)，學(xué)習(xí)真誠(chéng)的贊美、熱情地推薦。
突破措施：
采用小組交流的方式學(xué)習(xí)。
課前準(zhǔn)備：
通過(guò)采訪搜集相關(guān)材料、下水。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
檢查預(yù)習(xí)學(xué)案
我理解
推薦的基本要求：
1.拓寬推薦的范圍。
2.選擇推薦的方式。
導(dǎo)學(xué)案
一、小組合作探究。
1.交流，討論，確定被推薦人是誰(shuí)，說(shuō)出推薦的主要理由，懂得推薦應(yīng)以具體的事例說(shuō)話(huà)。
2.班級(jí)進(jìn)行交流。
3.習(xí)作要求。（投影出示）
只要在某一方面表現(xiàn)突出或進(jìn)步顯著的同學(xué)均可被推薦。
記敘清楚，語(yǔ)句通順，感情真切。
二、試寫(xiě)初稿，進(jìn)行修改
1、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
2、學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。
3、組內(nèi)互讀互改。
第二課時(shí)
一、朗讀賞析，交流評(píng)議
1、每小組推薦一至兩位同學(xué)，教師作適當(dāng)調(diào)整，分三大類(lèi)由學(xué)生朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。
2、學(xué)生交流評(píng)議。
3、教師點(diǎn)評(píng)。特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的“獨(dú)特感受”，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聯(lián)想和想象。
二、再次修改，謄抄習(xí)作
再次修改自己的習(xí)作，清楚認(rèn)真地抄寫(xiě)在作本上。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
習(xí)作二 寫(xiě)推薦
推薦人：
推薦理由：具體事例 詳略得當(dāng)

練習(xí)二
主備人：張 霞
導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：
1.讀懂小芳和爸爸的對(duì)話(huà)，了解有關(guān)磁懸浮列車(chē)的知識(shí)，并為句子加標(biāo)點(diǎn)。
2.學(xué)習(xí)用不同的語(yǔ)言形式表達(dá)同一種意思。
3.寫(xiě)好鋼筆字，知道類(lèi)似的半包圍結(jié)構(gòu)的字被包圍的部分要略伸出一些。
4.熟記八個(gè)詞語(yǔ)和詩(shī)歌《真知》。
5.學(xué)習(xí)續(xù)編童話(huà)故事。
6.學(xué)寫(xiě)毛筆字。
導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：
處處留心、說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)
課前準(zhǔn)備：
磁懸浮列車(chē)的知識(shí)
課時(shí)安排：
1課時(shí)
導(dǎo)學(xué)過(guò)程：
檢查預(yù)習(xí)學(xué)案
我會(huì)讀
1.讀爸爸與小芳的對(duì)話(huà)。
2.自讀“讀讀背背”。
我會(huì)說(shuō)
展開(kāi)想象，編故事。
導(dǎo)學(xué)案
小組合作探究
一、處處留心
1.根據(jù)提示語(yǔ)的位置加標(biāo)點(diǎn)。
2.默讀爸爸與小芳的對(duì)話(huà)，思考：通過(guò)和爸爸的交談，小芳對(duì)于磁懸浮列車(chē)有了哪些了解呢？
3.小芳第一次坐上磁懸浮列車(chē)，說(shuō)了什么，又是怎么說(shuō)的呢？請(qǐng)學(xué)生練習(xí)讀一讀小芳說(shuō)的話(huà)，要讀出小芳興奮的心情。
二、寫(xiě)好鋼筆字
1.認(rèn)讀“啟、戴、氛”三個(gè)字。
2.觀察這三個(gè)字的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)要求。 3.練習(xí)。
三、讀讀背背
1.說(shuō)一說(shuō)想怎樣學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。
2.自主學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。
3.練習(xí)朗讀和背誦。
4.背誦《真知》。
（1）自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
（2）理解詩(shī)句意思。
（3）思考：在你的印象中真知是什么？我們要怎樣做才能獲取真知呢？在小組內(nèi)談?wù)勛约簩?duì)詩(shī)句的理解，并提出不懂的問(wèn)題。
（4）朗讀全詩(shī)，并能正確、有節(jié)奏、有感情地背誦。
四、說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)
1.講述原《狐貍和烏鴉》的故事，討論：烏鴉會(huì)上當(dāng)，狐貍能得逞的原因是什么？
2.想一想，當(dāng)狐貍再次遇到叼著肉的烏鴉的時(shí)候會(huì)怎么做？烏鴉又會(huì)怎么應(yīng)付呢？再想想，可能會(huì)有幾種結(jié)局呢？
3.選擇一種自己覺(jué)得最合理的結(jié)局續(xù)編故事。
課堂檢測(cè)
我會(huì)聽(tīng)寫(xiě)：
淺嘗輒止 囫圇吞棗 浮光掠影 不甚了了
天道酬勤 熟能生巧 尋根問(wèn)底 無(wú)所不曉
課后作業(yè)
課后搜集同樣有關(guān)真知地詩(shī)句或名人名言等。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
練習(xí)2
淺嘗輒止 囫圇吞棗 浮光掠影 不甚了了
天道酬勤 熟能生巧 尋根問(wèn)底 無(wú)所不曉

主題學(xué)習(xí)叢書(shū)《為了這春天》匯報(bào)交流課

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：
1.把握本書(shū)的主要內(nèi)容
2.通過(guò)匯報(bào)交流，使學(xué)生對(duì)本書(shū)的內(nèi)容有更深得了解，交流學(xué)到的讀書(shū)方法，積累更多的好詞好句。
導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)：
交流學(xué)到的讀書(shū)方法，積累更多的好詞好句。
課前準(zhǔn)備：
主題叢書(shū)。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
導(dǎo)學(xué)過(guò)程
檢查預(yù)習(xí)學(xué)案
1.我讀懂了 。
2.我積累的好詞
3.我積累的好句
導(dǎo)學(xué)案
一、談話(huà)導(dǎo)入，匯報(bào)交流讀書(shū)情況
二、合作探究。
1.出示匯報(bào)表，小組合作完成
（1）你從這些故事中受到什么啟發(fā)？從中你領(lǐng)悟到了什么？
（2）你積累了哪些好詞好句？摘抄在筆記本上。
2.小組交流，合作完成。
3.全班交流
4.全班展示積累的好詞好句。
課堂檢測(cè)
談收獲
學(xué)習(xí)了本書(shū)，你有什么收獲？
課后作業(yè)
閱讀叢書(shū)內(nèi)容。
板書(shū)設(shè)計(jì)
為了這春天
1.我讀懂了 。
2.我積累的好詞 。
3.我積累的好句 。

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本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/xiaoxue/42191.html

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