第 一 課 生命最寶貴


第一項目 多彩的生命世界

一、目標(biāo)：

情感、態(tài)度、價值觀：（1）、體會生命的可貴，培養(yǎng)珍愛生命、熱愛生活的人生態(tài)度。

（2）、樹立新的生態(tài)道德觀、自然觀。善待大自然，尊重其他生命。

能力：提高對生命的可貴與美好的感受、體驗的能力；觀察、認(rèn)識各種生命和自我生命的獨特性，提高觀察事物、分析問題的能力。

知識：知道人類是自然界的一部分，人類應(yīng)該善待大自然，愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)動植物，認(rèn)識生命的獨特性。

二、重點難點： 人的生命是獨特的。

三、課前準(zhǔn)備：師準(zhǔn)備多媒體設(shè)備。資料、掛圖，學(xué)生搜集有關(guān)有關(guān)生物實體的圖片。 四、流程： （一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

教學(xué)內(nèi)容

教師活動

學(xué)生活動







導(dǎo)入新課

【課件展示】 一個荒蕪寂靜的地球，慢慢地，有了植物，有了動物，有了人類(基本上按生命進(jìn)化的過程展示，并伴隨著鳥的歌聲、獸的吼聲和人的話語聲)，不久，一切又全部消失，地球重歸于沉寂。 師：同學(xué)們，你喜歡有生命的地球，還是沒有生命的地球，為什么？

教師 ：地球上有了綠樹鮮花的搖曳，有了鳥的歌聲、獸的吼聲，才有了生機(jī)，而有了人類之后，人類更是用智慧與雙手創(chuàng)造了地球上的一個個奇跡。套用恩格斯的話說：生命是地 球上最美麗的花朵!世界(地球)是因生命而精彩，而在生命創(chuàng)造的精彩中，人類的生命更具有其獨特的價值，我們要珍愛所有生命，更要珍愛我們?nèi)祟惖纳�命�?展示課題：多彩的生命世界(板書)





學(xué)生根據(jù)問題進(jìn)行思考探究，暢所欲言

（二）分組探究，小組合作（宋體 五號 加黑）教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動





第一目












世




界




因








生







命











而








精








彩











































第二目














人



的



生



命



的



獨



特



性























探究活動一：

看一看 (書上的圖片)

高原因為有了鹿群、海底有了動植物才有了活力,才有了生機(jī)。

探究活動二：活動二 搜集與交流

課前我們讓大家去搜集一些相關(guān)的動物、植物、微生物等的生命實體的照片,大家都通過各種途徑收集了許多很有意義的圖片,我們大家一起共同欣賞、研究一下,這里我簡單介紹一下,大家注意仔細(xì)觀察一下我們身邊的多彩的生命世界。

（圖片展示，師簡單介紹）

教師播放視頻《多姿多彩的生命》。師：欣賞后說出自己最喜愛的生命并說明原因。 師:各種各樣的生命都是是自然界不可缺少的部分,有了它們自然界才變得豐富多彩、趣味盎然。

探究活動三： 說一說

通過觀察這些多姿多彩的圖片，大家一定感嘆這些生命的偉大與可貴，自然界因為有了生命才多姿多彩,你們心中的生命世界是什么樣子的呢？

板書小標(biāo)題：世界因生命而精彩 (板書)
生命是大自然的奇跡，是地球上最珍貴的財富

1、世界因生命而精彩

探究活動四： 讀一讀（書本P4：小魚的故事）

師分析：故事主要人物：“男士”、“小男孩”
他們對待淺水洼中危在旦夕的小魚的態(tài)度：（1）無所謂 （2）很“在乎”

思考：到底怎樣對待這些脆弱的生命呢？誰的態(tài)度更值得我們肯定呢？
師：人類是自然界的一員，是生命世界的一部分，正是人類和其他眾多的生命才構(gòu)成了一個共存共榮的生命大系統(tǒng)。因此，我們應(yīng)該對大自然抱有感激之心，應(yīng)該善待大自然、愛護(hù)其他生命。（板書）

　師:人類是地球生命的重要組成部分。我們一生中需要消耗大量的物資,那么,我們各方面的需求取自哪里? 　師:可以說,自然界是人類的衣食父母,是我們生命的支撐,那么我們是如何向自然界索取自己的所需呢? 【播放視頻】《人類的無度索取》。學(xué)生談觀看感。 師:如果人類對自己的行為不加節(jié)制,我們有理由相信,終究有一天地球上的生命只會剩下人類自己。請你設(shè)想一下:假如地球上只剩下人類……xkb1.com 師：人與自然之間應(yīng)該是和諧的，友好的。大自然是我們生存的唯一家園，對大自然的征服其實就是對我們家園的侵略和掠奪。所以，為了人類的長遠(yuǎn)利益，我們應(yīng)該從小養(yǎng)成保護(hù)自然環(huán)境和生態(tài)系統(tǒng)的思想意識、覺悟及道德習(xí)慣。正確理解人與自然的關(guān)系。（板書）它體現(xiàn)了一種境界、一種文明。

板書：正確理解人與自然的關(guān)系??它體現(xiàn)了一種境界、一種文明

探究活動五：

指導(dǎo)學(xué)生觀察課本第四頁“和諧相處”的圖片，探討相關(guān)的問題。

⑴從圖片中你感受到了什么？

⑵今年以來，我國極端災(zāi)害性天氣事件呈頻發(fā)多發(fā)態(tài)勢。面對滔天的洪水，翻滾的波浪、干涸的土地……出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因有哪些？由此你想到了什么？

教師：引導(dǎo)學(xué)生從人與自然和諧相處的場景轉(zhuǎn)入到人與自然為敵遭到的報復(fù)的后果，認(rèn)識到每一種生命都有自己獨特的存在價值，人類必須善待生命，愛護(hù)自然，保護(hù)自然。

學(xué)生談身邊不尊重其他生命、摧殘其他生命的現(xiàn)象。 學(xué)生展示:身邊被踐踏的生命??《不和諧的一幕》。 師:看到身邊這些現(xiàn)象,你有什么話要說? 師:地球上的各種生命都有其存在的意義與價值,人類沒有權(quán)利去隨意踐踏他們,更沒有資格剝奪他們生存的權(quán)利。 探究活動六:

指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第五頁文字材料，討論交流下列問題：

（1）想一想，自己在日常生活中還能做些什么？

（2）為警示人們善待生命，請寫一則公益廣告用語。

教師：了解填寫情況，指導(dǎo)學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生真正把保護(hù)自然環(huán)境的思想意識內(nèi)化為行動

探究任務(wù)六：

人類生命的獨特性（共性）

指導(dǎo)學(xué)生觀察課本第五頁四幅圖片，探討相關(guān)的問題。

⑴議一議：人與動植物相比有哪些獨特的本領(lǐng)？

⑵說一說：列舉你知道的人類創(chuàng)造的物質(zhì)文明或精神文明成果。

⑶想一想：從中你能感受到什么？

教師總結(jié)：人具有無窮的智慧和巨大的創(chuàng)造力。同學(xué)們列舉的一系列文明成果無不閃爍著人類智慧的光芒，人類是偉大的，也是獨特的。

過渡：不僅人類的生命具有獨特性，每個人的生命也都是獨一無二的，現(xiàn)在請把獨特的你展現(xiàn)給大家。

探究任務(wù)七：自我生命的獨特性（個性）

出示情景：

⑴讓學(xué)生上臺展示自己不同時期、不同背景、不同類型的照片。

⑵寫一寫：獨特的自我

我的性格：

我的容貌：

我的特長：

我的理想：

請用幾句話描繪獨特的自我：

⑶想一想：從眾多同學(xué)的展示中你能得出什么結(jié)論？

教師引導(dǎo)點撥：由人類生命的獨特性引向自我生命的獨特性。指出：你是世界上唯一的一個，沒有人能代替你，你有特有的意義與價值，正因為你是獨一無二的，所以應(yīng)更珍愛生命，更應(yīng)該發(fā)揮自己的獨特優(yōu)勢，展示自己的獨特風(fēng)采。

【走進(jìn)生活，學(xué)以致用】：

人類有其他生命所沒有的智慧，因此人類才能從愚味走向文明，才會不再消極地適應(yīng)自然，而是積極地改造自然。所以有人認(rèn)為，人類是地球的主宰，其他生命都是微不足道的。你認(rèn)為呢？ 教師引導(dǎo)點撥： 引導(dǎo)學(xué)生整理答題的思路，歸納答題的步驟，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，進(jìn)行規(guī)律總結(jié)





（三）歸納小結(jié)，鞏固深化

同學(xué)們，大千世界，生命豐富多彩，世界上沒有兩片完全相同的樹葉，世界上也沒有兩個完全相同的人，每一個生命都以獨特的方式生活，每一個生命都因有獨特的價值而存在，世界也因你、因我而精彩。愿大家熱愛生生活，珍惜生命，用你獨一無二的智慧去規(guī)劃未來，用你獨一無二的雙手去開創(chuàng)未來。

教師：指導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，注意收獲不應(yīng)僅限于知識方面，重點放在落實在行動上。



學(xué)生認(rèn)真觀察，說一說通過觀察這兩幅圖片你對生命有何感受？





學(xué)生展示交流，暢所欲言



學(xué)生組內(nèi)交流











學(xué)生簡單描述









學(xué)生簡單閱讀小故事：







學(xué)生回答，小組內(nèi)討論。







學(xué)生回答。











　學(xué)生展開想象,各抒己見。

















學(xué)生：自主閱讀思考第（1）問，討論交流第⑵問。自主回答與分組展

示相結(jié)合，初步感知人與自然應(yīng)怎樣和諧相處。







　學(xué)生各談所想













學(xué)生：在教材上獨立填寫，然后交流。







學(xué)生：觀察圖片，分小組討論、探究，在比較、列舉中感受到人

類生命的獨特性。



教師：巡視課堂，了解各小組討論情況。

學(xué)生：展示自己不同的照片，簡要介紹自己，試著說出自己與別人的不同之處。進(jìn)一步理解自我生命的獨特性。



學(xué)生：分組探討，展示交流成果，

明真理，辨是非。





學(xué)生：回顧總結(jié)，盤點收獲。



五、板書設(shè)計：



豐富多彩的生命

世界因生命而精彩

善待大自然、愛護(hù)環(huán)境

多彩的生命世界

人類生命的獨特性

人的生命的獨特性

自我生命的獨特性

六、課堂鞏固：（小四號 宋體加黑 居左）

（一）選擇題：

單項選擇題

1.“生命世界是豐富多彩的”，下列能體現(xiàn)這一命題的選項有
①小草碧綠、樹木成蔭 ②天鵝在公園的湖面上盡情嬉戲 ③猴子在假山上向游人拌鬼臉 ④汽車在高速公路上向前奔跑 A.①②③④ B.②③④ C.①③④ D.①②③ 2.人的生命與其他動物、植物、微生物等生命不同，具有明顯的獨特性，表現(xiàn)在 ①人具有無窮的智慧 ②人具有巨大的創(chuàng)造力 ③人類能夠制造并使用工具進(jìn)行生產(chǎn)勞動 ④人類能夠創(chuàng)造滿足生存和發(fā)展的需要 A.①②③④ B.②③④ C.①③④ D.①②③ 3.正如世界上沒有兩片相同的樹葉，每個人的生命都是獨一無二的。因此，我們每個人更應(yīng) ①珍愛自己的生命 ②發(fā)揮自己的優(yōu)勢 ③展現(xiàn)自己獨特的風(fēng)采 ④用自己喜歡的方式享受美好人生 A.①②④ B.②③④ C.①③④ D.①②③

4. 各種生命息息相關(guān)，都有存在的意義和價值，需要相互尊重和關(guān)愛。下列不能體現(xiàn)這一觀點的是

A．某同學(xué)草坪放置了一塊牌子，上面寫著“小草正在休息，請勿打擾”

B．尊重地球就是尊重生命，拯救地球就是拯救人類自身

C．我們要積極保護(hù)珍稀瀕危動植物

D．人類為了更好地發(fā)展經(jīng)濟(jì)，可以隨意開發(fā)自然資源

5.“對自然界每一次這樣的勝利，自然界都報復(fù)了我們�！边@句話的意思是

A．人類要完全服從自然界 B．人類能夠主宰自然、主宰生命

C．人與自然是相互獨立的

D．人類學(xué)會尊重自然、保護(hù)自然，就是在保護(hù)我們?nèi)祟愖约?br>
（二）非選擇題

拓展訓(xùn)練

為了迎接2010年6月5日“世界環(huán)境日”的到來，平邑縣電視臺、平邑縣教育局聯(lián)合舉行了一個主題為“關(guān)愛生靈、保護(hù)植物”的知識競賽活動。本次知識競賽旨在營造一個愛護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境的和諧氛圍，使我們居住的環(huán)境更加優(yōu)美和清新。

（1）你認(rèn)為舉辦本次活動的原因是什么？

（2）假如安排你參加本次活動，你將會做些什么？



參考答案：



（一）選擇題：



1.D 2.A 3.D 4.D 5.D （二）非選擇題

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