1. 樹立自立的生活態(tài)度；在實踐中體驗自立的意義；
2. 培養(yǎng)學生正確的人生觀,明確在法制社會里公民權利與義務的關系；
3、初步形成自己管理自己學習和生活的能力,為將來走向自立人生打下堅實的基礎；
4、 知道自立的方法；多實踐 多鍛煉，不再有依賴。
5、學習重點
讓學生懂得自立的含義、表現(xiàn)和必要性；
正確分辨自立與幫助和依賴、管束與自由的關系，掌握培養(yǎng)自立能力的方法并努力實踐，最終達到提高自立能力的目的。
6、學習難點：充分認識到依賴的危害和自立的積極意義。
【預習領航】
仔細閱讀課本39頁——45頁的相關內容，試做下列練習。
一填空：
1、告別依賴的一個重要表現(xiàn)就是 。
2、自主就是 。
3、培養(yǎng)自己的自立能力，最基本的就是 。
二、是非判斷：
4、一個沒有主見的人，是不能在生活中自立的�！� （ ）
三、單項選擇：
5、假設取消了班主任制度，沒有約束了。你該如何安排自己的學習呢？… （ ）
A、請自己信賴的科任老師安排學習計劃 B、請家長為自己訂計劃安排自己的學習C、請好朋友為自己安排計 D、自主安排自己的學習，能對自己的行為負責
6、2007年10月16日，高青縣李官小學針對獨生子女獨立意識差，在校不能很好地參與到學習中來等情況，在學生中開展了“對自己負責，做自主自立的好孩子”的活動。對自立自主理解正確的是 ………………………………………… （ ）
①自立就是自主 ②自立就是明確自己的責任并勇于承擔責任
③自主才能明確并承擔責任 ④自主是自立的前提，自立是自主的表現(xiàn)。
A、①③④ B、②③④ C、①②④ D、①②③④
7、德國詩人歌德曾說：“誰若不能主宰自己，誰就永遠是一個奴隸�！边@警示我們（ ）
A、自尊自信 B、自強不息 C、自主自立 D、做自己的奴隸
8、中日少年《夏令營中的較量》：1992年8月，77名日本孩子與30名中國孩子曾經引起全國范圍的大討論。當時，這107名兒童在內蒙古舉行草原探險夏令營。上路時，日本孩子背包鼓鼓囊囊，裝滿食品和野營用具；中國孩子只是裝裝樣子，背包幾乎是空的。探險之路才走一半，中國兒童因將水喝光、干糧吃盡而向別人求援。中國孩子病了，回大本營睡覺；日本孩子病了硬挺著走到目的地。日本家長乘車而去，把鼓勵留給發(fā)高燒的孫子；中國家長在艱難路段把兒子拉上車……
結合中日少年《夏令營中的較量》和外國孩子的自立教育，思考：
（1）為什么日本的少年有飯吃，而中國的孩子餓肚子？
（2）你認為一個自立的人應該具備哪些條件？怎樣培養(yǎng)自己的自立能力才能贏取下一次較量的勝利？
四、預習之后，還有哪些不懂的問題，請記下來，課堂上我們共同探討：
【新知導航】
一、同桌交換學案，互相檢查評價。批語：
二、討論體會
1、在一個招聘會上，曾出現(xiàn)這樣一幕：一個五十多歲老人在各個攤位前忙個不停，填了六十多份求職應聘表，并且不斷向招聘單位咨詢。許多人以為她是來找工作的，一打聽才知道，她所做的一切都是為了26歲的兒子。此時此刻，她的兒子正在家“賦閑”。他一天到晚除了吃飯睡覺，就是聊天、玩牌、上網。
造成“兒子賦閑、老母應聘”的原因有哪些？請從兒子和父母的角度進行分析。
如果你是招聘者，你會聘用這個26歲的年輕人嗎？說說你的理由。
2、“古人學問無遺力，少壯功夫老始成。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行�！标懹蔚倪@首詩啟示我們要培養(yǎng)自立能力。
在日常生活中，你有哪些自立的表現(xiàn)，請舉三個例子。
你覺得我們應怎樣培養(yǎng)自立能力？
【拓展練習】
3、右圖漫畫《真讓人擔心》告訴我們………… （ ）
A、父母是為了更好地保護子女 B、要關心未成年人的成長
C、應該告別依賴，走向自立
D、可憐天下父母心，體現(xiàn)了父母對子女的一種責任和義務
4、要想盡早獲得自立，我們應當增強以下能力 （ ）
①展示自己、推銷自己的能力 ②與人溝通、說服他人的能力 ③心理承受能力 ④解決問題的能力 ⑤不斷學習、不斷充實自己的能力
A、①②③ B、②③④ C、①②④⑤ D、①②③④⑤
【學后反思】
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