水分進(jìn)入植物體的途徑

教學(xué)目標(biāo)：

1、說(shuō)出大量根毛對(duì)植物吸水的意義。

2、說(shuō)明水在植物體內(nèi)的運(yùn)輸途徑。

3、運(yùn)用有關(guān)綠色植物吸收水和運(yùn)輸水的器官特點(diǎn)的知識(shí)，解釋生活和生產(chǎn)中的相關(guān)現(xiàn)象。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、描述水分進(jìn)入植物體內(nèi)的運(yùn)輸途徑，解釋生活生產(chǎn)中的相關(guān)現(xiàn)象。

2、從生物圈水循環(huán)的高度認(rèn)識(shí)大量根毛吸水的意義。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

導(dǎo)入（展示實(shí)驗(yàn)）：

展示實(shí)驗(yàn)：莖吸收染色液體后其葉片發(fā)生紅色，而莖并不見(jiàn)紅色。

引起學(xué)生興趣。

植物體吸收水分的主要途徑

通過(guò)實(shí)驗(yàn)中染色液體的流動(dòng)過(guò)程及以往的知識(shí)基礎(chǔ)，討論

1、嘗試說(shuō)出植物體吸收水分的途徑？

2、除了水，還有其他物質(zhì)也是由這條通道進(jìn)入植物體內(nèi)嗎？為什么？

3、根有哪些特點(diǎn)適于吸水？

1、根—莖---葉---花

2、無(wú)機(jī)鹽，無(wú)機(jī)鹽只有溶解于水中才能被吸收

3、根的成熟區(qū)有大量的根毛，大大提高了根的吸水面積。

莖的結(jié)構(gòu)

莖對(duì)水分的運(yùn)輸

植物體中起吸收作用的莖的結(jié)構(gòu)如何？

通過(guò)學(xué)生設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)來(lái)探究莖對(duì)水分的運(yùn)輸。學(xué)生小組討論后匯報(bào)方案

根據(jù)書(shū)本的莖的介紹，總結(jié)出莖中結(jié)構(gòu)為：

1、導(dǎo)管（特點(diǎn)）

2、篩管

3、形成層

探究過(guò)程：

提出問(wèn)題

作出假設(shè)

制定計(jì)劃

討論和完善計(jì)劃

實(shí)施計(jì)劃

分析結(jié)果，得出結(jié)論

簡(jiǎn)單介紹生活和生產(chǎn)中的相關(guān)現(xiàn)象

扦插技術(shù)…

樹(shù)怕傷皮,不怕空心的道理

植物體吸收水分后在生物圈的循環(huán)

那么,植物體吸收水分后,還能在生物圈中循環(huán)嗎？（播放生物圈中水循環(huán)的例子）。

小結(jié)：

1、根適于吸收水分的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)？

2、根部的水如何向上運(yùn)輸？

3、莖的結(jié)構(gòu)

1、 根的成熟區(qū)有大量的根毛，可以增加根吸收水的表面積。

2、 根（根毛）→莖→葉

3、 導(dǎo)管、篩管、形成層

練習(xí)：

1．植物體吸收水分的主要器官是（　 ）

　　A.根 B.莖 C.葉 D.花

　　2.

　�、俑�吸水的主要部位是根尖的成熟區(qū)。（ �。�

　�、谥参锴o中的篩管也具有輸導(dǎo)水分的作用。（ ）

　�、矍o中形成層能不斷分裂產(chǎn)生新細(xì)胞，可使莖不斷長(zhǎng)粗。（　 ）

　　④一般說(shuō)，植物的地上部分的擴(kuò)展范圍大于它的地下部分的擴(kuò)展范圍。（ �。�

　�、葜参锕喔攘康亩嗌賾�(yīng)該根據(jù)植物的不同種類(lèi)和不同的生長(zhǎng)期來(lái)決定。（　 ）

教學(xué)反思：

用一棵染色的花而導(dǎo)入新課中，使學(xué)生的注意力充分集中到課堂上，這節(jié)課我把重心放在讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究莖的哪些部分用于運(yùn)輸水分這方面，因?yàn)榘l(fā)覺(jué)學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�還不夠掌握，而這個(gè)課題難度也適中，如果可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，參與討論和制定計(jì)劃中去，相信很多學(xué)生也能想出很好的方案。但是在個(gè)別班卻有些學(xué)生并不能真正進(jìn)入到討論中去，而在1，2，4，9，10這四個(gè)班中，小組討論得比較成功的是1班和4班，想出來(lái)的方案多，而且都較具有實(shí)踐能力的，而像9班，我已經(jīng)把實(shí)驗(yàn)要求講解了兩次，還是比較少同學(xué)討論得出方案，我想如果再開(kāi)展小組討論活動(dòng)，可以指定幾個(gè)學(xué)生充當(dāng)小組長(zhǎng)，記錄員，這些學(xué)生起主導(dǎo)作用，這樣課堂紀(jì)律較易控制，而且學(xué)生也會(huì)進(jìn)入角色。




本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/chuyi/69445.html

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