《最后一課》復(fù)習(xí)習(xí)題 一、本文作者是 _______ ， _____ 國著名小說家，代表作品有 、 二、課內(nèi)語段閱讀 忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號角聲 他 《最后一課》復(fù)習(xí)習(xí)題
一、本文作者是
_______
，
_____
國著名小說家，代表作品有
————
、
—————
二、課內(nèi)語段閱讀
　　忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號角聲
——
他們已經(jīng)收了。韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大。
“
我的朋友們呀，
”
他說，
“
我
——
我
——”
　但是他哽住了，他說不下去了。他轉(zhuǎn)身朝黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字：　
“
法蘭西萬歲
!”
　　然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個手勢：
“
放學(xué)了，
——
你們走吧。
”
　　
1.
給文中帶點(diǎn)字注音　　祈
____
　　哽
____
　　
2.
從小說情節(jié)看，選文屬于什么部分
?
　　
3.“
忽然教堂的鐘敲了十二下。
”
鐘響了，意味著什么
?
　　
4.“
窗外又傳來普魯士兵的號聲
”“
號聲
”
暗示了什么
?
　　
5.
選文有一處側(cè)面描寫，請找出來。
　　
6.
韓麥爾
“
臉色慘白
”
的原因是什么
?
　　
7.“
我
”
為什么
“
覺得他從來沒有這么高大
”?
　　
8.
文中對韓麥爾的刻畫，用了哪些描寫手法
?
有什么作用
?
　　
9.
作者反復(fù)寫鐘聲，用意何在
?
　　
10.“
散學(xué)了
——
你們走吧。
”
這句話應(yīng)怎樣理解。
三、
1
本文是以
________________
為線索安排情節(jié)，按
________→________→________
的順序記敘。小說的主人公是
________
。
2
根據(jù)拼音寫漢字
xié____
持
hǎo____
叟
chà_____
異
qí_____
禱
gěng______
咽
ào______
悔
3
指出下列句子所用的修辭手法
①
畫眉在樹林邊宛轉(zhuǎn)地唱歌；鋸木廠后邊草地上，普魯士兵正在操練。（

）
②
這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國旗在教室里飄揚(yáng)。（

）
③
他講的似乎挺容易，挺容易。（

）
4
分析句意填空
“
帖上都是美麗的圓體字
”
，
“
就好像許多面小國旗在教室里飄揚(yáng)
”
，這兩句話分別表現(xiàn)了作者對
________
、
________
和
________
的熱愛。
四、閱讀語段，完成練習(xí)。
忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普普士兵的號聲
——
①
他們已經(jīng)收操了�！�
A
〕站起來，臉色慘白，〔
B
〕覺得他從來沒有這么高大過。
“
我的朋友們啊，
”
他說，
“
我
——
我
——
②
”
但是他哽住了，他說不下去了。
他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字：
“
法蘭西萬歲！
”
然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個手勢，
“
散學(xué)了，
——
你們走吧。
”
（
1
）文中畫線處描寫人物的兩種方法是
________
和
________
。（
2
）文中
①②
兩處破折號的作用分別是（

）
A
．表示解釋說明，語音的延長。
B
．表示解釋說明，遞進(jìn)。
C
．表示解釋說明，語音的停頓。
D
．表示遞進(jìn)轉(zhuǎn)折，語音的延長。
（
3
）為什么聽到鐘聲與號聲后，韓麥爾先生的臉色變得這樣難看？
（
4
）從情節(jié)上看，這部分是故事的
________
（
5
）
“
使出全身的力量
”“
法蘭西萬歲
”
體現(xiàn)了人物怎樣的思想感情？
（
6
）如果結(jié)尾處改成他舉起拳頭高呼：
“
法蘭西萬歲！
”
好不好？你是怎樣理解
“
他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說
”
這一舉止和表情的？
五、課內(nèi)語段閱讀：
（一）語法課完了，我們又上習(xí)字課。那一天，韓麥爾先生發(fā)給我們新的字帖，帖上都是美麗的圓體字：
“
法蘭西
”
，
“
阿爾薩斯
”
，
“
法蘭西
”
，
“
阿爾薩斯
”
。這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國旗在教室里飄揚(yáng)。個個人那么專心，教室里那么安靜！只聽見鋼筆在紙上沙沙地響。有時候一些金甲蟲飛進(jìn)來，但是誰也不注意，連最小的孩子也不分心，他們正在專心畫
“
杠子
”
，好像那也算是法國字。屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著，我心里想：
“
他們該不會強(qiáng)迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！
”
1.
寫掛在鐵桿上的字帖，烘托了一種什么樣的氣氛？
　　　　　
2.
飛進(jìn)來的金甲蟲沒有影響孩子們專心畫
“
杠子
”
，這反映了孩子們怎樣的心理？
3.
小弗朗士對鴿子叫聲所引起的聯(lián)想，有什么深刻含義？
答案
　二、
.1.qí gěng 2.
高潮和結(jié)局
3.
最后一課的結(jié)束。
4.
普魯士占領(lǐng)了法國。
5.
我覺得他從來沒有這么高大。
6.
內(nèi)心悲憤。
7.
被他的愛國精神打動，對老師的熱愛崇敬。
8.
語言、動作、神態(tài)

表現(xiàn)他熱愛祖國、痛恨侵略者，具有不屈的反抗精神。
9.
暗含最后一課已經(jīng)結(jié)束。
10.
用手勢表達(dá)強(qiáng)烈的思想感情，表現(xiàn)他內(nèi)心的極度悲憤，傾注了他熱愛祖國，怨恨侵略者的思想感情。
三
1
．
“
我
”
的見聞感受

上學(xué)路上
→
上課
→
下課

小弗郎士
2
挾

郝

詫

祈

哽

懊
3
①
擬人

②
比喻

③
反復(fù)
4
．祖國文字

祖國語言

祖國

四（
1
）語言、動作

（
2
）
C
（
3
）鐘聲、號聲宣告著最后一課的結(jié)束，從此將和祖國語言告別。

（
4
）高潮和結(jié)局

（
5
）韓麥爾先生強(qiáng)烈的愛國心和對祖國必勝的信念。

（
6
）不好，此時的韓麥爾先生陷入了極大的痛苦之中，他連說話的力氣也沒有了。這表現(xiàn)了韓麥爾先生對法國的感情之深，他永遠(yuǎn)都不會忘記、放棄自己熱愛的祖國。
五、（一）
1.
烘托了教室里的愛國氣氛。
2.
刻畫出孩子們對祖國語言的熱愛。
3.
小弗朗士的聯(lián)想是他嘲笑普魯士侵略者強(qiáng)迫他們學(xué)德語的愚蠢。
（二）
1.
高潮和結(jié)局。
2.
最后一課結(jié)束了。
3.
普魯士占領(lǐng)了法國。
4.“
我覺得他從來沒有這么高大。
” 5.
內(nèi)心悲憤。
6.
被他的愛國精神打動，對老師的熱愛崇敬。
7.
語言、動作、神態(tài)

表現(xiàn)他熱愛祖國、痛恨侵略者，具有不屈的反抗精神。
8.
用手勢表達(dá)強(qiáng)烈的思想感情，表現(xiàn)他內(nèi)心的極度悲憤，傾注了他熱愛祖國，怨恨侵略者的思想感情。

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