《風(fēng)雨》寫于1982年，是賈平凹初期的作品，卻顯示了作家敏銳、精細入微，且充滿想象的藝術(shù)感受力和豐富、獨到的藝術(shù)表現(xiàn)力。
賈平凹《風(fēng)雨》同步閱讀答案（初中）
作家作品】
1.關(guān)于作家
賈平凹，當(dāng)代作家，陜西丹鳳人。代表作有長篇小說《秦腔》《高興》等，曾獲全國優(yōu)秀短篇小說獎、全國優(yōu)秀中篇小說獎、茅盾文學(xué)獎等多項大獎。賈平凹的小說描寫新時期西北農(nóng)村，特別是改革開放后的變革，視野開闊，具有豐富的當(dāng)代中國社會文化心理內(nèi)蘊，富于地域風(fēng)土特色，格調(diào)清新雋永，簡明自然。
2.寫作背景
《風(fēng)雨》寫于1982年，是賈平凹初期的作品，卻顯示了作家敏銳、精細入微，且充滿想象的藝術(shù)感受力和豐富、獨到的藝術(shù)表現(xiàn)力。
【基礎(chǔ)積累】
1.給下列加點字注音。
剎那間() 蜷曲()葡萄蔓()
弧形()倏乎() 凸起來()
2.聯(lián)系上下文，體會下列加點詞語的表現(xiàn)力。
(1)幾只鳥尖叫著飛來要守住，卻飛不下來，向右一飄，向左一斜，翅膀猛地一顫，羽毛翻成一團亂花。
(2)有一只精濕的貓拼命地跑來，一躍身，竟跳上了房檐，它也吃驚了。
3.體會下面兩個句子的表達效果。
(1)樹林子像一塊面團了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓。
(2)樹林子往一處擠，綠似乎被拉長了許多……綠全然又壓扁開來。
【課文探究】
4.文章描寫風(fēng)雨，運用的是什么表現(xiàn)方法?又是通過描寫哪些事物來表現(xiàn)狂風(fēng)的?
5.本文從多個角度來寫風(fēng)，仔細閱讀課文，看文章寫了哪些地方的風(fēng)。
6.“孩子們卻全趴在門縫，驚喜地疊著紙船，一只一只放出去……”這一結(jié)尾十分精妙，請結(jié)合全文作簡要分析。
【文段精讀】
閱讀“垂柳全亂了線條”到“下墜成彎彎的弧形”，回答問題。
7.選文第一段從上文描寫樹林全貌，落筆到具體的垂柳、楊葉、蘆葦，對這三種植物分別是從哪個角度來寫的?這樣寫的好處是什么?
8.選文第二段寫到斷了牽繩的羊，主要從哪兩個角度來描寫的?表現(xiàn)了羊在風(fēng)雨中的什么狀態(tài)?
9.選文第二段末的“兩步遠”與“長時間”兩個詞有何表達作用?
10.下列對選文描寫理解有誤的一項是( )
A.選文對柳條的描寫注重寫其在風(fēng)中的變化，將無生命的柳條寫得生動傳神。
B.對出門找羊的小女孩的描寫，其“紅衫”從色彩上更具視覺沖擊力，“銳聲叫喚”更是以聽覺來渲染狂風(fēng)的肆虐而不可阻擋。
C.對葡萄蔓的描寫運用擬人、比喻的修辭手法，并用擬聲詞，生動形象地寫出葡萄蔓被狂風(fēng)剝離大樹的情形，從側(cè)面展現(xiàn)了狂風(fēng)的威力。
D.面對狂風(fēng)，蒼蠅大量聚集在電線上作著蕩秋千的游戲。
1.略。 2.(1)“飄”“斜”生動地展現(xiàn)了鳥兒在狂風(fēng)中不能自主的狀態(tài)，“顫”字寫出鳥翅被狂風(fēng)吹折的瞬間情形，這幾個動詞從側(cè)面形象地表現(xiàn)了狂風(fēng)的猛烈。(2)“吃驚”寫出貓的詫異心理，通過寫貓的感受，生動地表現(xiàn)狂風(fēng)的威力。3.(1)運用比喻的修辭手法寫出了樹林在風(fēng)雨中飄搖的場景。(2)運用借代的修辭手法，生動形象地寫出了樹林被風(fēng)吹倒時的情態(tài)。4.側(cè)面襯托樹林子、垂柳、楊葉、蘆葦、羊、葡萄蔓、蒼蠅、鳥巢、鳥兒、廢紙、濕貓、瓦、浮萍、水池、魚兒、老頭、孩子們 5.曠野中的風(fēng)，院子里的風(fēng)，高處的風(fēng)，巷道里的風(fēng)，池塘里的風(fēng) 6.妙處之一：放船出去,暗示雨來了,可以讓船起航;妙處之二：扣題，題目為“風(fēng)雨”,前面只說風(fēng),只有這句道出了雨;妙處之三：結(jié)尾呈現(xiàn)出溫暖的畫面，讓讀者緊張的情緒松弛下來，有回味前面精彩描寫的余地。 7.垂柳表形，楊葉著色，蘆葦摹聲，充分調(diào)動讀者的感覺去細細體會風(fēng)雨來襲的場面。 8.主要是從動作、顏色兩個角度來描寫的，表現(xiàn)了羊在風(fēng)雨中的驚恐不安、脆弱無助。 9.“兩步遠”與“長時間”兩個詞形成對比，充分表現(xiàn)了狂風(fēng)之猛烈，女孩寸步難行。令人尋味，讓人如同身臨其境。 10.D
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