考生的悲哀 梁實(shí)秋 我是一個(gè)投考大學(xué)的學(xué)生，簡(jiǎn)稱曰考生。 常言道，生，老，病，死，乃人生四件大事。就我個(gè)人而言，除了這四件大事之外，考大學(xué)也是一個(gè)很大的關(guān)鍵。 中學(xué)一畢 考生的悲哀
梁實(shí)秋

我是一個(gè)投考大學(xué)的學(xué)生，簡(jiǎn)稱曰考生。

常言道，生，老，病，死，乃人生四件大事。就我個(gè)人而言，除了這四件大事之外，考大學(xué)也是一個(gè)很大的關(guān)鍵。

中學(xué)一畢業(yè)，我就覺(jué)得飄飄然，不知那里是我的歸宿。“
上智與下愚不移”
。我并不是謙遜，我非上智，考大學(xué)簡(jiǎn)直沒(méi)有把握，但我也并不是狂傲，我亦非下愚，總不能不去投考。我惴惴然，在所能投考的地方全去報(bào)名了。

有人想安慰我，有人想恫嚇我，有人說(shuō)風(fēng)涼話：“
考學(xué)校的事可真沒(méi)有準(zhǔn)，全憑運(yùn)氣。”
這倒是正道著了我的心情。我正是要碰碰運(yùn)氣。也許有人相信，考場(chǎng)的事與父母的德行祖上的陰功墳地的風(fēng)水都很有關(guān)系，我卻不愿因?yàn)樽约嚎紝W(xué)校而連累父母祖墳，所以說(shuō)我是很單純的碰碰運(yùn)氣，試試我的流。

話雖如此，我心里的忐忑不安是與日俱增的。我把鉛筆修得溜尖，錐子似的。墨盒里加足了墨汁。自來(lái)水筆灌足了墨水，外加墨水一瓶。三角板，毛筆，橡皮……
一應(yīng)俱全。

一清早我到了考場(chǎng)，已經(jīng)滿坑滿谷的都是我的難友，一個(gè)個(gè)的都是神頭鬼臉，齜牙咧嘴的。

聽(tīng)人說(shuō)過(guò)，從前科舉場(chǎng)中，有人喊：“
有恩報(bào)恩有仇報(bào)仇！”
我想到這里，就毛骨悚然�？紙�(chǎng)雖然是很爽朗，似也不免有些陰森之氣。萬(wàn)一有個(gè)鬼魂和我過(guò)不去呢？

題目試卷都發(fā)下來(lái)了。我一目十行，先把題目大略的掃看一遍。還好，聽(tīng)說(shuō)從前有學(xué)�？紘�(guó)文只有一道作文題目，全體繳了白卷，因?yàn)轭}目沒(méi)人懂，題目好像是“
卞壺不茍時(shí)好論”
，典出《晉書》。我這一回總算沒(méi)有遇見(jiàn)“
卞壺”
，雖然“
井兒”“
明兒”
也難倒了我。有好幾門功課，題目真多，好像是在作常識(shí)試驗(yàn)。試場(chǎng)里只聽(tīng)得沙沙的響，像是蠶吃桑葉。我手眼并用，筆不停揮。
“
拍”
一聲。旁邊一位朋友的墨水壺摔了，濺了我一褲子藍(lán)墨水。這一點(diǎn)也不稀奇，有必然性�？忌鷽](méi)有不灑墨水的。有人的自來(lái)水筆干了，這也是必然的。有人站起來(lái)大聲問(wèn)，“
抄題不抄題？”
這也是必然的。

考場(chǎng)大致是肅靜的。監(jiān)考的先生們不知是怎樣選的，都是目光炯炯，東一位，西一位，好多道目光在試場(chǎng)上掃來(lái)掃去，有的立在臺(tái)上高瞻遠(yuǎn)矚，有的坐在空位子上作埋伏，有的巡回檢閱，真是如臨大敵。最有趣的是查對(duì)照片，一位先生給一個(gè)考生相面一次，有時(shí)候還需要仔細(xì)端詳，驗(yàn)明正身而后已。

榜？不是榜！那是犯人的判決書。

榜上如果沒(méi)有我的名字，我從此在人面前要矮下半尺多。我在街上只能擦著邊行走。我在家里只能低聲下氣的說(shuō)話。我吃的飯只能從脊梁骨下去。不敢想。如果榜上有名，則除了怕嘴樂(lè)得閉不上之外當(dāng)無(wú)其他危險(xiǎn)。明天發(fā)榜，我這一夜沒(méi)好睡，直做夢(mèng)，凈夢(mèng)見(jiàn)范進(jìn)。

天亮，報(bào)童在街上喊：“
買報(bào)瞧！買報(bào)瞧！”
我連爬帶滾的起來(lái)，買了一張報(bào)，打開一看，螞蟻似的一片人名，我閉緊了嘴，怕心臟從口里跳出來(lái)，找來(lái)找去，找到了，我的名字赫然在焉！只聽(tīng)得，噗通一聲，心像石頭一般落了地。我和范進(jìn)不一樣，我沒(méi)發(fā)瘋，我也不覺(jué)得樂(lè)，我只覺(jué)得麻木空虛，我不由自主的從眼里迸出了兩行熱淚。
15
．梁實(shí)秋這篇《考生的悲哀》,
正好為我們傳神地刻畫了一位“
投考大學(xué)”(
猶如今天參加“
高考”)
的學(xué)生在考前、考中、考后的種種遭遇及其間的情緒變化、心理波動(dòng)。請(qǐng)概述這其中種種遭遇、情緒變化、心理波動(dòng)情況。（6
分）
16.
作品以“
我是一個(gè)投考大學(xué)的學(xué)生”
開頭,
通篇采用第一人稱的敘述視角,
試說(shuō)說(shuō)這樣敘述有何好處？（6
分）
17.
試探究一下本文作者寫作的特色和情感取向。（6
分）
參考答案：
15.6
分。情境一，考前，中學(xué)畢業(yè)—
迷茫，備考中—
焦慮（2
分）；情境二，考中，臨考時(shí)--
不安，進(jìn)入考場(chǎng)之后—
緊張（2
分）；情境三，考后，等待發(fā)榜—
憂慮，看榜前—
急迫，看榜后—
悲喜交加（2
分）。
16.6
分。一是能迅速的將讀者帶入作品的“
情境”
之中,
時(shí)而在傾聽(tīng),
時(shí)而在觀察（2
分）;
二是讓作品中俯拾皆是的內(nèi)心獨(dú)白、心理素描顯得更加自然而真實(shí)（2
分）；三是行文的線索，便于感情的抒發(fā)（2
分）。
17.6
分。作者從生活中發(fā)現(xiàn)典型，敏銳的捕捉細(xì)節(jié)，并對(duì)其進(jìn)行恰到好處的藝術(shù)夸張與變形處理（2
分）；詼諧機(jī)智的語(yǔ)言，幽默而又深刻。（2
分）
通過(guò)對(duì)學(xué)生在考前、考中、考后的種種遭遇及其間的情緒變化、心理波動(dòng)的描述，表現(xiàn)了作者對(duì)考生的關(guān)切，同情，（1
分）就有對(duì)考試的針砭，又有作者對(duì)人、人性的深切關(guān)注。（1
分）

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/gaozhong/460654.html

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