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高考現(xiàn)代文閱讀常見題型及規(guī)范答題模式
編輯:
路逍遙
關(guān)鍵詞:
高中閱讀指導(dǎo)
來源:
逍遙右腦記憶
高考
現(xiàn)代文閱讀常見題型及規(guī)范答題模式一、有關(guān)語言修辭的題型:㈠描繪類 、碧釂柗绞剑孩拍尘湓捴心硞(gè)詞換成另一個(gè)行嗎?為什么?⑵文章的某個(gè)
句子
說成另一個(gè)句子好不好?為 高考現(xiàn)代文
閱讀
常見題型及規(guī)范答題模式
一、有關(guān)語言修辭的題型
:
㈠
描繪類
⒈
提問方式
:
⑴
某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎?為什么?
⑵
文章的某個(gè)句子說成另一個(gè)句子好不好?為什么?
⒉
答題模式
:不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)具體(形象、準(zhǔn)確)地寫出了+對象+效果,換了后就變成+不好的效果;颍翰恍,因?yàn)樵撛~比另一詞的感情更強(qiáng)烈(或該詞比另一詞更切合對象的性格特征)。
⒊
答題技巧
⑴
體會(huì)、琢磨和分析該作品的語言是否簡潔、生動(dòng)、傳神、得體,是諷刺幽默、詼諧還是莊重、含蓄或深沉的風(fēng)格,將這種語言風(fēng)格與文章的主旨聯(lián)系起來考慮;。
⑵
要注意把相關(guān)
詞語
放入語境中,做到字不離詞、詞不離句、句不離篇;要特別注意語句深層含義的挖掘,要能依據(jù)文章的主旨、作者的觀點(diǎn)態(tài)度、文中人物的性格,讀出言外之意。
⑶
具體在鑒賞語言時(shí),可從遣詞
造句
(如包括用詞、句式,如疊字疊詞、動(dòng)詞形容詞量詞的選用、整句散句、長句短句等),語言風(fēng)格(如:如朱自清,自然淡雅,用工筆寫意蘊(yùn);周作人平和沖淡,用淡筆寫濃情;
.
魯迅,蒼勁雄健,剛健之中見哲思等),語體角度(如:書面語與口語、普通用語與專業(yè)術(shù)語等)去鑒賞。
⑷
熟知各種修辭格及其修辭功能,在鑒賞中能靈活運(yùn)用。
⒋
答題示例
例
1
:山間林密,泉隱其中,有時(shí),泉水在林木疏朗處閃過亮亮的一泓,再向前尋,已不可得。那半含半露、欲近故遠(yuǎn)的嬌態(tài),使我想起在家散步時(shí),常常繞我膝下的愛女。每見我伸手欲攬其近前,她必遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跑開,仰起笑臉逗我;待我佯作冷淡而不顧,她卻又悄悄跑近,偎我腰間。好一個(gè)調(diào)皮的孩子。ü(jié)選自謝大光《鼎湖山聽泉》)
問:
“
好一個(gè)調(diào)皮的孩子
”
,為什么不說成
“
真是可愛的孩子
”
?
答:因?yàn)?br />“
好一個(gè)
”
比
“
真是
”
感情更強(qiáng)烈,
“
調(diào)皮
”
比
“
可愛
”
更切合愛女的性格特征。
例
2
:(
1998
全國卷)似乎剛過完春節(jié),什么都還來不及干呢,已是長夏天氣,讓人懶洋洋的像只貓。一家人夏衣尚未打點(diǎn)好,猛然卻見玉簪花那雪白的圓鼓鼓的棒槌,從擁擠著的寬大的綠葉中探出頭來。我先是一驚,隨即悵然。這花一開,沒幾天便是立秋。以后便是處暑便是白露便是秋分便是寒露,過了霜降,便立冬了。真真的怎么得了
!
……
久居異鄉(xiāng)的兄長,業(yè)余喜好
詩詞
。前幾天寄來南宋詞人朱敦儒的西江月:
日日深杯酒滿,朝朝小圃花開,自歌自舞自開懷,無拘無束無礙。
青史幾番春夢,紅塵多少奇才,不消計(jì)較與安排,領(lǐng)取而今現(xiàn)在。
我把
“
領(lǐng)取而今現(xiàn)在
”
一句反復(fù)吟哦,覺得這是一種悠然自得的境界。其實(shí)不必深杯酒滿,不必小圃花開,只在心中領(lǐng)取,便得逍遙。領(lǐng)取自己那一份,也有品味把玩、獲得的意思。那么,領(lǐng)取秋,領(lǐng)取冬,領(lǐng)取四季,領(lǐng)取
生活
罷。
作者在第一自然段和最后一個(gè)自然段中,分別使用了
6
個(gè)
“
便
”
字和
5
個(gè)
“
領(lǐng)取
”
,這樣寫在表達(dá)上有什么好處?
答:
①
反復(fù)使用
“
便
”
字的好處是:將一個(gè)個(gè)節(jié)氣緊湊地銜接起來,強(qiáng)調(diào)時(shí)光的飛逝。
②
反復(fù)使用
“
領(lǐng)取
”
的好處是:層層鋪開,逐步擴(kuò)大,對點(diǎn)明本文主旨起到強(qiáng)化作用。
㈡結(jié)構(gòu)類
⒈
提問方式:
某兩個(gè)或三個(gè)詞的順序能否調(diào)換?為什么?
⒉
答題模式
:不能。因?yàn)椋?br />1
)與人們認(rèn)識事物的規(guī)律(由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì))不一致(
2
)該詞與上文是一一對應(yīng)的關(guān)系(
3
)這些詞是遞進(jìn)關(guān)系,環(huán)環(huán)相扣,表達(dá)了
……
⒊
答題示例
“
記住:想占便宜的人,往往占不到便宜!
”
父親指著碗里的荷包蛋告誡兒子
……“
記住,想占便宜的人,可能要吃虧!
”
父親指著蛋教訓(xùn)兒子說
……“
不想占便宜的人,生活也不會(huì)讓他吃虧!
”
父親意味深長的對兒子說。(節(jié)選自《荷包蛋》)
問:文中的
“
告誡
”“
教訓(xùn)
”“
意味深長
”
三個(gè)詞的順序能否調(diào)換?為什么?
答:不能。因?yàn)槲闹羞@三個(gè)詞語是遞進(jìn)關(guān)系,表達(dá)了父親對兒子的關(guān)愛之情。
㈢修辭類
⒈
提問方式:
這句話運(yùn)用了什么修辭方法?這樣寫在表達(dá)上有什么好處?
⒉
答題模式
:確認(rèn)修辭手法+修辭本身的作用+結(jié)合句子語境
①
比喻、擬人:生動(dòng)形象地寫出了+對象+特性。
②
排比:有氣勢,加強(qiáng)語氣,一氣呵成;層層鋪開,逐步擴(kuò)大,對點(diǎn)明主旨起強(qiáng)化作用等;強(qiáng)調(diào)了+對象+特性
③
對比:強(qiáng)調(diào)了
……
突出了
……
④
設(shè)問:引起讀者對+對象+特性的注意和思考
⑤
反問:強(qiáng)調(diào),加強(qiáng)語氣等;
⑥
反復(fù):強(qiáng)調(diào)了+加強(qiáng)語氣
⒊
答題示例
:
(
2002
全國卷《話說知音》)兩千多前的這個(gè)關(guān)于知音的傳說,已經(jīng)深深地珍藏在無數(shù)華夏子孫的心坎里,有時(shí)發(fā)出細(xì)微的聲響,讓人們欣慰地咀嚼和回味;有時(shí)卻又像颶風(fēng)似地咆哮,催促人們趕快付諸行動(dòng)。神往和渴求充滿了崇高友誼的知音,是一種多么純潔而神圣的情操。
問:怎樣理解這一段中
“
有時(shí)發(fā)出細(xì)微的聲響,讓人們欣慰地咀嚼和回味;有時(shí)卻又像颶風(fēng)似地咆哮,催促人們趕快付諸行動(dòng)
”
的表達(dá)作用?
答:此處運(yùn)用了比喻、比擬的修辭手法,形象生動(dòng)地表達(dá)了知音的傳說帶給人們的美感和鞭策作用。
本文來自:逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/gaozhong/474514.html
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