新課標高考文學作品閱讀探究性試題八種題型 1 ．觀點式 2008 海南（寧夏）卷的歐享利《二十以后》與夏東元《盛宣懷傳》就已出現(xiàn)這種題型， 2009 則增加到三套試卷，這里僅以 新課標高考文學作品閱讀探究性試題八種題型
1
．觀點式
2008
海南（寧夏）卷的歐·享利《二十以后》與夏東元《盛宣懷傳》就已出現(xiàn)這種題型，
2009
則增加到三套試卷，這里僅以遼寧卷為例，作重點分析。
2009
遼寧卷——賈平凹《遺璞》：
小說最后描寫了蠻兒一幫輕人炸掉了遺璞，并用它去修水渠作者在結(jié)局上的這種處理是否合理
?
請結(jié)合小說具體內(nèi)容，談談你的看法和理由
這種題型的解答，無非是正反兩個觀點。本題所考查的是“對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀”的能力，能力層級為
F
級。“對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀”，首先必須明確：第一，探究類試題的內(nèi)容是有疑難的，甚至是有爭議的，即答題指向不是單一的而是多向的，不是單層次的而是多層次的。第二，試題的答案不是唯一的，甚至不是規(guī)定的，目的在于考查考生“能否發(fā)現(xiàn)作品的豐富內(nèi)涵和深層意義，是否對作品有獨到的感受和創(chuàng)造性理解，是否具有批判質(zhì)疑的能力等”。第三，由于高考的選拔特點，試題將不可能是全開放的，即“一千個讀者心目中的一千個哈姆萊特必須首先是哈姆萊特”，因此，試題應該是半開放的——多角度，但不是漫無邊際。
觀點式探究試題答題步驟：首先明確自已的觀點，其次分別列出支持自身觀點的事實依據(jù)，最后回歸文本。結(jié)合具體事例作合情合理的分析�！�
2009
遼寧卷——斯蒂芬·杰·古爾德《達爾文的拖延》：
文中說：“疑惑和知識都應該堅持”這里的“疑惑”和“知識”有哪些含義
?
為什么說“都應該堅持”
?
請聯(lián)系全文，談淡你的理解和看法。
這一題考查的同樣是“對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀”的能力。探究，是一個探索研究的過程，是一個“多方尋求答案，解決疑問”“探求事物的真相、性質(zhì)、規(guī)律等”的學習、研究活動過程。“對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀”有兩層含義：其一是“對作品進行個性化閱讀”，其二是“對作品進行有創(chuàng)意的解讀”。前者側(cè)重“個性化”，立足求異，展示對文本的不同解讀：后者側(cè)重“有創(chuàng)意”，立足求新，提出自己的新發(fā)現(xiàn)。
此外，
2009
海南（寧夏）卷——鐵凝《孕婦和�！放c
2009
山東卷——“楊瀾訪談”均涉及此題型。
2
．啟發(fā)式
這一題型，
2007
山東卷——楊明、馬小林《夢碎雅典》：
2008
山東卷——張煒《歌德之勺》、牟宗三《我所認識的梁漱溟》：
2009
山東卷——同國平《記住回家的路》、安徽卷——宗璞《董師傅游湖》等均有出現(xiàn)，這里重點分析海南（寧夏）卷。
2009
海南
(
寧夏
)
卷——《尋找教育的曙光》：
文中說：“陶行知不僅是一位富于想象的浪漫主義的理想家，而且是一位腳踏實地、一步一個腳印的實干家，”這句話給你什么樣的啟示？請結(jié)合全文，談談你感受最深的一點
這是一個半開放性的題目，既要結(jié)合重要句子“陶行知不僅是一位富于想象的浪漫主義的理想家，而且是一位腳踏實地、一步一個腳印的實干家”，又要對作者的觀點進行評價，發(fā)表自己的觀點或看法。對于作者的觀點、態(tài)度或予以贊成，或不贊成，也可以從其他角度來評價陶行知，但不能脫離文中的這個重要語句。在答案的格式上應做到先觀點，后論述。
啟發(fā)式探究試題重在作出自已的判斷，前提是由文本而發(fā)。無論是感悟還是體驗，必須立足自我，見解獨到。解答時必須注意限制性條件，圍繞限制性的內(nèi)容指向，聯(lián)系文本進行分析闡述。
3
．標題式
2008
廣東卷——（美）劉易斯·托馬斯
<
絕妙的錯誤
>
與江蘇卷——汪曾祺《侯銀匠》，已開先例。
2009
浙江卷進一步得到體現(xiàn)：
2009
浙江卷——（英）大衛(wèi)·洛契弗特《魔盒》：
有人建議把標題“魔盒”改為“貝格斯太太”，你認為哪一個合適，談談你的看法。
本題考查對文本意蘊的探究能力。這一類題要求考生根據(jù)閱讀經(jīng)驗與社會閱歷去探究分析文本，發(fā)現(xiàn)文本中所包含的人文價值、精神內(nèi)涵及技巧手法�；卮鸫祟愵}目必須審清題干要求，明確考查內(nèi)容是思想內(nèi)涵、手法技巧，還是人物形象評價分析，然后確立自己的觀點。觀點必須明確，然后結(jié)合文本材料、作者的寫作背景、自己的閱讀實踐進行分析，要點要全面，語言要客觀，不要過于絕對化，內(nèi)容要充實，分析部分可以分條作答。
本題考查對小說題目的探究，觀點不要求統(tǒng)一，可以從多個角度、多個層面進行分析。如果認為“魔盒”更合適，可以從小說的故事情節(jié)和主題的角度來進行分析，“魔盒”在小說的故事情節(jié)中起到非常關(guān)鍵的作用，一方面“魔盒”一詞具有無限誘惑力，制造懸念，吸引讀者閱讀：另一方面“魔盒”作為線索，貫穿全文，作者的心情也因為魔盒的特殊含義而發(fā)生變化。另外“魔盒”在體現(xiàn)文章的主旨方面顯得形象生動，“魔盒”就象征著家的氣息。如果認為以“貝格斯太太”為題更合適，可以從小說的主人公形象、外國小說的某些特點進行分析。
標題式探究試題，答題時可以從以下切入點著手：主題、情感、線索、懸念、雙關(guān)、簡明、形象與生動。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/gaozhong/473292.html

相關(guān)閱讀：高考選做題閱讀指導：文學類文本和實用類文本的閱讀
如何鑒賞小說的情節(jié)
鑒賞人物傳記的表現(xiàn)手法
論文《在古詩誦讀中融入德育內(nèi)涵淺探》
象征、借物喻人和托物言志的區(qū)別