李新 所謂形象就是詩歌作品中展示出來的生活圖畫，一般可分為人物形象和自然景物兩種。對詩中形象的理解和分析是詩歌鑒賞的要點，它有助于理解詩歌的思想內(nèi)涵。詩歌中的形象大 　　李新
　　所謂“形象”就是詩歌作品中展示出來的生活圖畫，一般可分為人物形象和自然景物兩種。對詩中形象的理解和分析是詩歌鑒賞的要點，它有助于理解詩歌的思想內(nèi)涵。詩歌中的形象大致又分三類:
①詩中的主人公形象。如《詩經(jīng)·靜女》刻畫了一對青戀人的形象，男青的熱烈癡情、淳樸憨厚，女青的漂亮活潑、伶俐俏皮靡不畢現(xiàn)。又如唐代詩人張志和在《漁歌子》中塑造了一個“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”的從容自適的漁父形象。②詩人自己的形象。如王維的《山居秋暝》，通過山村清幽明麗景色的描寫，讓我們窺見了詩人閑適超逸的隱者形象。③詩歌中所描寫的景與物。比如湖光山色、田園桑麻、大漠孤城之類，都是詩歌中的形象。例如杜牧的《山行》，詩中寫山中景色，有山路、人家、白云、紅葉等景物，都構(gòu)成了形象且以楓林中經(jīng)霜的紅葉最具神韻。詩歌中的形象傾注著詩人的思想和情感，因此只有真正理解了詩歌的形象，才能深入領(lǐng)會詩歌的思想感情。
　　大致說來，古詩詞中常見的人物形象有以下幾類:
　　一、懷才不遇、豪放灑脫的形象
　　陳子昂“前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨愴然而涕下”(
《登幽州臺歌》)
，抒發(fā)了懷才不遇、孤獨無依的曠世情懷。
　　李白的“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來”(
《將進(jìn)酒》)
，表現(xiàn)了他淡于富貴、傲視圣賢的思想，也反映了李白傲岸不羈、豪放自負(fù)的性格。
　　二、憂國憂民、青衫淚濕的形象
　　杜甫的“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏……吾廬獨破受凍死亦足”(
《茅屋為秋風(fēng)所破歌》)
，并不僅僅停留在個人的哀怨中，而能推己及人，其憂國憂民的精神可見一斑；白居易的“座中泣下誰最多，江州司馬青衫濕”(
《琵琶行》)
，這一“泣”字與“濕”字大大拓寬了詩的意境。
　　三、歸隱田園、鐘情山水的形象
　　陶淵明的“采菊東籬下，悠然見南山……此中有真意，欲辨已忘言”(
《飲酒》)
，寫的就是悠然自在的隱居生活，說明詩人安貧樂道的思想；孟浩然的“故人具雞黍，邀我至田家……待到重陽日，還來就菊花”(
《過故人莊》)
，描寫了山村風(fēng)光和朋友歡聚的生活場面，像一幅田園風(fēng)景畫，使人見了，樂而忘返。
　　四、愛民惜才的形象
　　龔自珍的“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”(
《己亥雜詩》)
，其對人才的渴求，毫無遮攔地表現(xiàn)在字里行間。
　　五、兒女情長的形象
　　李商隱的“相見時難別亦難，東風(fēng)無力百花殘。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”(
《無題》)
，抒寫了暮春時節(jié)與所愛女子離別時的無限憂傷和別后相思的綿綿情意，表達(dá)的是對忠貞不渝的愛情的歌頌。
　　六、奮發(fā)進(jìn)取的形象
　　杜甫“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”(
《望岳》)
，充分表達(dá)了輕時杜甫奮發(fā)向上、積極樂觀的曠達(dá)胸懷。
　　“意象”是分析、研究詩歌特有的名詞，“意”是指詩人的主觀情意；“象”是指詩人感受到的客觀物象，“意象”即意中之象，融入了詩人情思的形象。一首詩從字面上看是詞的連綴，從構(gòu)思上看是意象的組合，詩人不僅要用意象進(jìn)行感受和思考，還要用意象來抒發(fā)自己內(nèi)心的情感。如柳宗元的《江雪》:
“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。”這首詩中的“千山”、“鳥”、“孤舟”、“蓑笠翁”、“寒江”、“雪”，就已經(jīng)不再是簡單的物象，而是熔鑄了詩人的不屈服于環(huán)境，傲然倔強的情思，充滿主觀情緒意味的意象了。正是這些獨特的意象充分地表達(dá)了詩人孤憤、倔強的思想感情。又如馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》中的“枯藤”、“老樹”、“昏鴉”，分屬植物和動物，但組合在此小令中，成為三個疊加意象，表現(xiàn)出一種凄涼、孤寂的情緒。一個具有落寞、寂寥、懷鄉(xiāng)等復(fù)雜情感的天涯孤旅者躍然紙上。“意象”是現(xiàn)實生活的寫照，又是作者的主觀之意和客觀之象融為一體的藝術(shù)形象，是詩人思想感情的載體。詩人的聰明往往就在于他能創(chuàng)造一個或一群新奇的“意象”，來含蓄地抒發(fā)自己的情感。因此，讀者只有在領(lǐng)悟意象寓意的過程中，才能把握詩歌的內(nèi)容，感知詩人的情感，進(jìn)入詩歌的意境，領(lǐng)會詩歌的主旨。所以，詩歌的閱讀欣賞，必須以解讀詩歌的意象為突破口。如讀柳永《雨霖鈴》時，讀到“楊柳岸、曉風(fēng)殘月”，扣住“楊柳”、“曉風(fēng)”、“殘月”幾個意象，就很容易體會到作者將自己的離情別緒融入這幾個意象中，渲染出一種凄清、傷感的藝術(shù)氛圍。學(xué)習(xí)王維《山居秋暝》則要通過清泉、翠竹、明月、碧蓮等意象領(lǐng)會空山秋天恬靜、清幽的意境美。
　　古詩詞中所使用的意象往往跟其題材有關(guān)系。像2003
上海春考，兩首七絕(
宋·杜常《題華清宮》、唐·杜牧《過華清宮》)
的題材都是“詠史”。詠史詩往往跟歷史陳跡有關(guān)系，于是“華清宮”成為所詠對象，曉風(fēng)、殘月、荒草、敗跡、西風(fēng)、雨聲等成為這類詩所常用的意象，反映歷史的興衰，表達(dá)作者的滄桑之慨。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/gaozhong/525413.html

相關(guān)閱讀：現(xiàn)代文閱讀常用術(shù)語和答題格式表格分析
論文《在古詩誦讀中融入德育內(nèi)涵淺探》
高考探究題型的答題思路
傳記閱讀復(fù)習(xí)指導(dǎo)教案
高考現(xiàn)代文閱讀綜述及解題指導(dǎo)