自主招生北約語(yǔ)文試題述評(píng) 學(xué)而思自主招生研究中心 劉純 自主招生語(yǔ)文筆試已經(jīng)結(jié)束。鑒于政策調(diào)整，北約只有文科生參加語(yǔ)文考試，華約參加語(yǔ)文考試的大多數(shù)也為文科生，
自主招生“北約”語(yǔ)文試題述評(píng)
學(xué)而思自主招生研究中心
劉純



　　

自主招生語(yǔ)文筆試已經(jīng)結(jié)束。鑒于政策調(diào)整，“北約”只有文科生參加語(yǔ)文考試，“華約”參加語(yǔ)文考試的大多數(shù)也為文科生，因此題目的風(fēng)格與難度較前兩出現(xiàn)了一個(gè)突然的回轉(zhuǎn)，一下子回歸到

甚至以前的水平。從試卷結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)，“北約”往的經(jīng)典構(gòu)成重出江湖：
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道選擇，兩道語(yǔ)言運(yùn)用題，一篇沒有斷句的文言翻譯，一篇現(xiàn)代文閱讀，以及作文；“華約”的作文題，據(jù)考生回憶，涉及到“南北供暖”問(wèn)題，可見在去富蘭克林的材料作文以及“時(shí)事”的重心由寫作對(duì)象轉(zhuǎn)移到材料構(gòu)成后，今的“華約”在作文上也再次實(shí)現(xiàn)了“回歸”，與

自招夏令營(yíng)與自招筆試的“電擊網(wǎng)癮”和“傍老族”一樣是典型的時(shí)事評(píng)論類作文，其它部分試卷構(gòu)成也并未產(chǎn)生什么變化，“華約”自招語(yǔ)文試題的穩(wěn)定四如一日。卓越的題目沒有了去“見賢思齊”的驚喜，重歸類時(shí)事評(píng)論型作文，且后面附上了若干觀點(diǎn)，風(fēng)格與全國(guó)大綱卷及新課標(biāo)卷的部分題目趨同。
　　綜上：

各大聯(lián)盟語(yǔ)文試題的命制風(fēng)格全面回歸，其中尤以“北約”值得關(guān)注。從今題目情況來(lái)看，北約名義上將命題權(quán)交給了考試院，但北約語(yǔ)文試題的命制，在很大程度上顯然是由高校（北大）老師參與完成的。就自主招生語(yǔ)文考試的意義、以及選拔的區(qū)分度上，今的變化都可以說(shuō)是一件好事，“北約”總算重新為自招語(yǔ)文正名了。
　　就具體題目而言，“北約”的文言選自《莊子》，從翻譯的角度來(lái)說(shuō)，不會(huì)很簡(jiǎn)單；現(xiàn)代文閱讀歷均是大同小異，且分值有限，不會(huì)成為考生的攔路虎。真正值得額外關(guān)注的，是闊別已久的語(yǔ)言運(yùn)用題，以及“北約”新穎的作文考查形式。在語(yǔ)言運(yùn)用題中，對(duì)聯(lián)一問(wèn)并不難，只須落實(shí)對(duì)聯(lián)的六個(gè)規(guī)則：字?jǐn)?shù)、主題、詞性、停頓、結(jié)構(gòu)、平仄，尤其是下聯(lián)的最后一個(gè)字要落到平聲上，就可以。注意到近日“沙逼北京”與“豬投上海”往往并提，而將上海黃浦江死豬的事情做成下聯(lián)并不容易對(duì)仗工整，考生須跳出類似的思維定勢(shì)。如果考生能如同我們學(xué)而思自主招生課堂上說(shuō)過(guò)的一樣，結(jié)合自己省市的特點(diǎn)來(lái)答這道題，比如“天津雨澇人悠閑”之類，雖然難說(shuō)盡善盡美，但語(yǔ)言運(yùn)用題的答題策略本來(lái)就是不追求完美，寫出來(lái)、能完成，就已經(jīng)可以獲得大部分的分?jǐn)?shù)，切記把握時(shí)間性價(jià)比，而不必為了一個(gè)莫須有的完美而鉆牛角尖。
　　笑話一問(wèn)也是。無(wú)論是弗洛伊德還是柏格森，“笑”的產(chǎn)生總與對(duì)既有規(guī)范的調(diào)侃、嘲弄甚至顛覆有關(guān)。此問(wèn)中，高考可以做背景，北大清華狀元任何一個(gè)或幾個(gè)都可以作為對(duì)象，而如果考生事先聽過(guò)一些類似于水管工的笑話，簡(jiǎn)單替換幾個(gè)元素題目就答出來(lái)了。如：
　　一個(gè)北大畢業(yè)的某公司高管發(fā)現(xiàn)自己家的下水道堵了，就請(qǐng)來(lái)一個(gè)水管工來(lái)修。修好后高管看到賬單后不禁大叫：“什么！就
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分鐘你收的錢當(dāng)我一個(gè)月收入的
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了！”水管工說(shuō)，“你也可以干啊。不過(guò)你得說(shuō)你只是小學(xué)畢業(yè)。公司不喜歡學(xué)歷太高的人”。于是高管就去當(dāng)了水管工，收入一下翻了三倍。幾后公司決定把水管工文化水平提高到初中。老師抽一個(gè)人上來(lái)寫圓面積公式。這個(gè)高管被抽中，不過(guò)他已經(jīng)忘了，只好從頭推導(dǎo)：把圓無(wú)限分割后積分。但他得出的結(jié)果是負(fù)的。他非常尷尬，忽然一人說(shuō)：把積分上下限交換一下。高管感激不盡，那個(gè)同事小聲說(shuō)：我當(dāng)是清華的高考狀元……
　　這里，把水管工換成任何一個(gè)在當(dāng)下被吐糟的職業(yè)均可，字?jǐn)?shù)根據(jù)要求，也可以加以進(jìn)一步的加工和精簡(jiǎn)。如果考生當(dāng)真兩耳不聞窗外事、一心只讀圣賢書，連笑話都不知道幾個(gè)，現(xiàn)場(chǎng)硬編，可能就比較費(fèi)勁了；編出來(lái)的東西，取向也難保不出問(wèn)題。這很有可能是閱卷現(xiàn)場(chǎng)最歡樂的一道題，但事實(shí)證明，越是這樣的題目，考生憋出來(lái)的東西越讓人不忍直視……
　　至于作文，《劉三姐·世上哪有樹纏藤（藤與樹）》的唱詞為：“山中只見藤纏樹，世間哪見樹纏藤。青藤若是不纏樹，枉過(guò)一春又一春。”這是劉三姐對(duì)阿牛唱的定情之歌，北約以此命制作文題，看似十分大膽。實(shí)際上，這段材料不一定非寫愛情不可，任何真心的剖白都可以從這段唱詞中找到依據(jù)。更何況作文要求寫一段
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字之內(nèi)的“故事”，考生只須將注意力集中在對(duì)藤與樹之間關(guān)系的描摹上即可，這個(gè)題目考查的或是結(jié)構(gòu)故事的能力，欲迎還休，一波三折，；或是細(xì)膩的心理描寫，小細(xì)節(jié)，小味道。至于故事的主題是何，不妨干脆懸置：須知，若是優(yōu)秀的故事，主題的解讀就可以越豐富。考生只須描摹“藤與樹”的故事本身即可，其中意蘊(yùn)如何，最好還是留給讀者
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閱卷老師去咂摸。值得注意的是，無(wú)論是笑話還是作文，都涉及到了表述
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結(jié)構(gòu)故事、以及把握故事前后邏輯的能力，對(duì)于文科生而言，這是在文本分析能力之外，北約自招提出的又一要求，后來(lái)者務(wù)必重視。
　　“華約”和“卓越”聯(lián)盟，由于一貫的穩(wěn)定，如華約的“社科文閱讀”、“小說(shuō)閱讀”、“詩(shī)歌鑒賞”、“文言斷句翻譯”，常如此，可談的內(nèi)容甚少。“華約”的作文是典型的考試院命制的題目。時(shí)事評(píng)論類作文，其結(jié)構(gòu)大致呈現(xiàn)為對(duì)相關(guān)論題由淺入深的原因探討，以及對(duì)圍繞在時(shí)事周圍的相關(guān)邏輯與價(jià)值進(jìn)行辨析厘清。鑒于華約作文常的時(shí)評(píng)色彩，相信考生對(duì)于如何快速構(gòu)思應(yīng)該早有準(zhǔn)備。只是北方考生對(duì)于南方冬季缺乏感性認(rèn)識(shí)，若材料支持不夠，就會(huì)產(chǎn)生先天不足。“卓越聯(lián)盟”的考試若穩(wěn)妥起見，直接從“煎餅人”材料后面附上的若干觀點(diǎn)選其一即可；如果考生對(duì)當(dāng)下社會(huì)背景有一定體認(rèn)，如結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)或后現(xiàn)代社會(huì)的特征與結(jié)構(gòu)談，深度自有保證。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/gaozhong/442336.html

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