【教學目標】
情感態(tài)度、價值觀目標
1．樹立自立的生活態(tài)度，學會對自己的行為負責，在實踐中體會自立的意義。
2．培養(yǎng)學生正確的人生觀，明確在法制社會里公民權利與義務的關系。
能力目標
初步形成自己管理自己的學習和生活的能力，為將走向自立人生打下堅實的基礎。
知識目標
1．懂得自立的含義。
2．了解自立的表現(xiàn)。
【資分析】
學生分析：許多學生對父母的依賴性很強，一旦離開父母就精神不安，情緒不穩(wěn)定，生活無法自理。這是青少年覺的心理障礙。因此需要給孩子做“心理斷乳”，讓孩子脫離父母的監(jiān)護、照顧。
【教學重點】自立的含義及表現(xiàn)
【教學難點】自立對個人成長的重要意義
【教學方法】辯論、社會實踐、問題教學法、情感體驗教學法。
【教具準備】多媒體
【時安排】一時
【設計思想】
本內容指向學生自身，屬于對自我的探索與反思，這是青少年成長中最緊要的主題。這樣的主題，教師把主動權交給學生,以學生為主體，重學生的需求，重學生的體驗，重學生的行動，重學生道德水平的提高。
【型】 新授
【教學過程】
活動一：學生缺乏自立的情況
（1）材料：學生缺乏自立的情況。
（2）討論問題：這樣的事情在你身上或你周圍的同學身上發(fā)生過嗎？還有沒有其他類似的現(xiàn)象？這些現(xiàn)象說明現(xiàn)在的青少年身上存在著什么問題？
教師總結：我們從呱呱墜地到長大成人，是一個從依賴到逐步自立的過程。對我們的成長說，我們未的工作、生活乃至我們的一生，自立能力比讀書、成績更重要，它是我們成長中最基本的素質。
活動二：小曦、萌萌和家人去公園玩；自立的表現(xiàn)
通過青少年身上較常見的事例引發(fā)學生相關體驗，思考自立的含義以及自立與青少年成長之間的關系。要求學生認真觀察圖畫所反映的人物特征、活動內容以及人物之間的關系、對話。讓學生思考還有哪些行為是自立的表現(xiàn)，并幫助學生了解自立的各種表現(xiàn)。
（1）學生書中所列自立的表現(xiàn)，說說這些自立的表現(xiàn)，哪些屬于個人生活的范圍，哪些屬于家庭、集體、社會生活的范圍。
（2）學生談談在這些自立的表現(xiàn)中，能夠做到幾項。
（3）說說除了這幾項，你自己還有什么自立的表現(xiàn)。
教師總結：自立就是自己的事情自己干。可以這樣說，人的成長過程，就是一個不斷提高自立能力的過程。從學會走路開始，我們就獲得了身體的自立；當能夠自己吃飯、穿衣時，我們就有了自立生活的體驗；直到將走上工作崗位，能夠自己養(yǎng)活自己了，我們就獲得了基本自立的人生。
教師小結：自立的生活表現(xiàn)在方方面面，也從方方面面影響著我們的成長和發(fā)展。
活動三：續(xù)編故事
有位女學生考上了浙江某大學，父母把她送到大學，幫她登記報到，買好飯菜票，在宿舍幫她掛好蚊帳，鋪好被子，整理好柜子。臨走時，父母千叮囑，萬交代，女兒拉著媽媽的手哭了。傍晚，宿舍熄燈了…將會發(fā)生什么事情呢？
（1）學生談自立對自己各方面成長的好處。在談的過程中，最好有具體事例。
（2）把學生所談的好處和作用分成幾個方面，教師在此基礎上總結自立的重要性。
教師小結：在自立的過程中，可以鍛煉生活能力，鍛煉心理和道德品質；不斷地完善自己，學會自尊，增強自信，提高法律意識；逐步地學會理解和尊重他人，善于與他人溝通和交往，和諧相處；積極地融入社會，關愛社會，奉獻社會。
活動四：父母是否應當支付子女上大學的費用?
提供案例，學生辯論。
我是剛剛考取大學的新生，今年20歲。我還沒有邁進大學校門，就開始為學費和生活費的事犯愁。
父母離婚后，我一直隨母親生活，父親每月給我100元撫養(yǎng)費。母親正常上班的時候，我和母親的生活及我的學業(yè)勉強可以維持�？稍谖铱既〈髮W的前一年，母親又下崗了，她的收入和父親給的l00元無法滿足我上大學的基本需要。我?guī)状未螂娫捵尭赣H追加生活費，父親都以他已經下崗、自身難保為由拒不追加生活費。
請問，我可以起訴父親，讓他追加生活費，以滿足我上大學的需要嗎?
朱 琳
讓學生從法律角度認識到自立的必要性：根據(jù)法律規(guī)定，子女在成年后，父母不再有撫養(yǎng)他的義務。
（1）根據(jù)學生自己的觀點，把學生分成兩個小組，分別持正反的觀點。
（2）各組為辯論會作好準備，并選出若干名辯手，教師指定主持人、評委，并宣布辯論規(guī)則。
（3）開始辯論
[正方]父母不應當支付子女上大學的費用。按照傳統(tǒng)的觀念，子女在未成家立業(yè)之前，父母都應包攬子女的一切費用，這似乎已經成為理所當然、天經地義的事。然而根據(jù)我國民法通則有關規(guī)定，18周歲是界定一個公民具有完全民事行為能力和責任能力的年齡界限，年滿18周歲即已是法律意義上的成年人，已基本具備了獨立生活的能力與條，父母對成年子女不再負有撫育義務。有關法律專家指出，國家和家庭雖有保障適齡兒童、少年接受義務教育的權利，但是從某種意義上講，接受大學這樣的高等教育不同于義務教育，而是一種智力投資，實際上是一種就業(yè)投資。這項投資的直接受益人是子女，而不是父母。依照民法權利與義務相一致的原則，子女應該為其預期可得利益作出相應的付出，即學費由自己付。子女自行接受高等教育，進行就業(yè)投資，應當從家庭的實際狀況、自己的條和能力出發(fā)，通過勤工助學、半工半讀、業(yè)余學習或向銀行貸款等方式，作出適合自己的選擇，而不應完全依賴于父母。
[反方]父母應當支付子女上大學的費用�！艾F(xiàn)在供一個大學生讀完大學至少也要三萬塊錢，這對一般的中國人而言，會容易嗎?”我同意這個觀點，確實不容易。那一個要把主要時間和精力放到學習上去的大學生又容易嗎?你讓他到哪里去弄那么多錢?你總不可能讓學生違背相關的規(guī)定去以商養(yǎng)學吧?你這不是逼著某些學生去鋌而走險嗎?一般說，家長多少還有一些積蓄，而學生呢?家長可以把主要時間和精力放到掙錢上去，而學生呢?或許你會說學生可以去打工，但是在這個連大學畢業(yè)生都找不到工作的時代，在校學生要找到一份能夠養(yǎng)學糊口的工作是何其難?就算你找到一份工作，要在短短的兩三個月里掙到近萬元的學雜費和生活費，這現(xiàn)實嗎?再說，就算你有能力，有意愿去打工供自己學習和生活，如果你處在一個類似我們這樣的三面是一面是田的、離市區(qū)有整整100里地的、愿意以三塊錢一個小時去做家教卻沒人請得起的地方，就算你有通天本領，你又到何處去弄那每年近萬元的學雜費、生活費?
[正方]陶行知先生在幾十年前對青年的訓誡實在是振聾發(fā)聵：流自己的汗，吃自己的飯，自己的事情自己干。要讀大學，并不是一定要靠父母的資助，國家有貸款，社會有資助，學校有特殊政策，自己還有雙手和大腦。有些起訴父母的學生完全是缺乏獨立精神，怕吃苦，愛虛榮，既不申請國家貸款，又不尋求社會資助，更沒勤工儉學或拿獎學金。生活本就不容易，改變命運的奮斗之路尤其艱難，他們的心態(tài)和行為實在讓人惋惜。
[反方]坐在大學里面讀書，想著兩鬢斑白的父母在家里為我們的學雜費、生活費操勞，你以為我們真是那么心安理得、無動于衷?你以為我們真的是“既不申請國家貸款，又不尋求社會資助，更沒勤工儉學或拿獎學金”，你覺得國家貸款、社會資助是那么好申請到的?勤工儉學、獎學金是人人都能拿的?獎學金、勤工儉學的工資是可以滿足學雜費和生活費的?
[正方]河南省就有這樣一位高中女生，靠撿垃圾供自己讀完了高中，在得知自己被大學錄取后，她更加起早貪黑地四處撿垃圾、打短工，為的是把大學學費攢夠。面對記者的提問，這位高中女生一臉的自信和微笑，她表示上大學后完全可以靠打工掙錢支付學費、生活費。當然，并不是要每一位貧困生都去撿垃圾，但這位女生面對困難的自信、勇氣、積極探求謀生手段和吃苦耐勞的精神，無疑是值得貧困生們學習的。
[反方]從法律上看，父母是沒有義務供我們上大學，但是從國情、從現(xiàn)實上看，只有父母才能供養(yǎng)我們順利地完成學業(yè)。如果父母不愿意的話，我們是不能強求他們送我們上大學。
但是，如果父母不供我們上大學，誰又供我們上大學?誰又能供我們上大學?請給我一個答案!
主持人：大家的發(fā)言都很精彩，我們看一下《中國婦女》給朱琳的回信。
(多媒體顯示)
朱琳：
對你的處境我深表同情，但我很遺憾地告訴你，你不能起訴你父親讓他負擔你上大學的費用。
誠然，《婚姻法》第21條規(guī)定：“父母不履行撫養(yǎng)義務時，未成年的或不能獨立生活的子女，有要求父母付給撫養(yǎng)費的權利。”但最高人民法院《關于適用(婚姻法)若干問題的解釋》第20條又規(guī)定：“‘不能獨立生活的子女’，是指尚在校接受高中及其以下學歷教育，或者喪失或未完全喪失勞動能力等非因主觀原因而無法維持正常生活的成年子女。”
你已20歲，屬于成年人，且在大學就讀，不屬于法律規(guī)定的“不能獨立生活的子女”，你的父親或母親沒有為你支付上大學費用的法定義務。何況他們已經下崗，即使想多給你點錢也沒有這個能力了。在這種情況下，你只有向有關部門申請助學貸款，以完成你的學業(yè)。
《中國婦女》
（4）評委評選出優(yōu)勝者，教師總結。
教師小結：在中國，如果父母有能力，一般都會無償支付子女求學的一切費用。但大學生上大學，接受高等教育已不屬于教育法所規(guī)定的父母必須履行的法定義務，因而大學生不要過分依賴父母為自己支付學費，而應從家庭經濟的實際狀況，結合自己的條和能力，通過勤工儉學、向銀行申請助學貸款支付教育費用。這樣做一方面減輕了父母的經濟負擔，另一方面也有利于培養(yǎng)大學生自食其力的能力。
我們年輕人不能養(yǎng)成依賴別人的習慣，我們要自立，做一個自由翱翔的雄鷹，比做一只母雞羽翼下的小雞要光榮而快樂得多。
活動五：對于自立說，在以下各種能力中，你認為最重要的能力是什么?
讓學生了解自立需要哪些能力，并從現(xiàn)在開始就有意識地培養(yǎng)這些能力，為將完全自立作好準備，從而端正學習態(tài)度，激發(fā)學習興趣。
（1）將學生分組，各小組補充教材中沒有提到而他們認為需要的能力。
（2）將所有這些能力按重要程度排序。(各組可以根據(jù)自己的理解進行排序，各組的排序內容略)
（3）各組推薦一人向全班說明理由。
教師小結：人生需要自立。如果我們不能從現(xiàn)在起，就在父母和老師的幫助下，自覺地儲備自立的知識，鍛煉自立的能力，培養(yǎng)自立的精神，就難以在未的社會中自立。
【板書設計】


本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/chuyi/50776.html

相關閱讀：第一課時 人生自強少年始導學案