“以自學為主的課堂模式”學教案


課 題

第六單元 永遠面對的選擇 生活從哪里開始（第一課時）

授課時間

3．4

總課時

13


學習目標


1、知識與技能：在觀察生活實際的過程中，明確我們的生活就是消費物品和服務的過程。了解我們需要的商品和服務是如何提供的，感受市場的作用。


2、過程與方法：描述城鄉(xiāng)生活圖景和產品生產“旅程”的活動，培養(yǎng)對生活細致觀察和分析的能力。在體會市場中賣買的既有商品又有服務時，又可以初步掌握對事物進行區(qū)別與對比的認識方法。


3、情感態(tài)度價值觀：我們所享用的商品和服務，要經歷無數(shù)生產環(huán)節(jié)才能到達消費領域，其中凝結了眾多人的勞動，培養(yǎng)珍惜勞動產品，珍惜物質財富的情感。


學習重難點


重點：


1、生活從消費開始，我們進入經濟生活最初和最穩(wěn)定的角色就是消費者。


2、在市場上購物是最常見的消費行為,以及市場的作用。


教學難點：什么是消費，即為滿足生產需要享用物品和服務的過程。


學習過程設計（學案）


差異化教學

一．激趣導入：

“出示王麗的一組生活圖景，請學生描述王麗的生活。


提問：王麗的生活豐富豐富多彩，但他不管到哪里都有一個共同的身份是什么？


歸納：無論在城市，還是在農村，無論是購物，還是讀書、乘車、吃飯，旅游等都在享用某種物品和服務，都在花錢。這就是消費活動，生活從消費開始。

板書：------生活從哪里開始（從消費開始）

接下來請同學們帶著問題先自學教材32??35頁（時間4分鐘）

二.學案設計

完成自學內容：

1. 無論是在醫(yī)院，餐廳，超市，電腦培訓班，郊區(qū)旅游，電影院等場所，都不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代生活中人們有一個共同的身份，是什么身份？

2. 什么是消費（消費的概念）？

3. 我們進入經濟生活的最初身份是？

4. 生產與消費的關系是什么？

5. 最常見的購物行為是什么？

6. 什么是商品？新的市場類型是指什么？

三．反饋點撥：

1.提問學生：我們的生活從哪里開始？我們在醫(yī)院，旅游區(qū)，電影院等場合共同身份是什么？

學生回答：從“消費”開始。共同身份都是消費者。

2.提問學生：何為“消費”？

學生回答：消費就是為滿足我們的生活需要而享用物品和服務的過程。

選擇題：以下有各種各樣的物品

提問：請判斷哪些是商品，哪些不是商品？什么樣的物品才是商品？

學生回答略：經過交換和買賣的物品是商品。

提問：同學們認真思考一下，購買商品時我們所付的款項中包括哪些內容？

教師點撥：如去酒店吃飯，我們所付的錢中既包括酒菜飯本身的價錢，也包含酒店提供的服務。比如服務員提供的茶水，餐巾紙，菜重新加工過等等，說明在市場上可以買到商品和服務。買商品我們容易理解，買服務稍微難理解些：比如去旅游，去按摩，去洗腳等這些就是購買服務。

每個人的日常生活都始于消費，但生活中的消費品從何而來？

課件演示：牛奶的生產“旅程”。

一位學生用簡潔的語言敘述牛奶的生產“旅程”。

點撥：只有生產出產品，才談得上去消費。從社會再生產的全過程來看，先有生產，后有消費。同學們結合自己的生活經驗可以具體感受“生產決定消費”的經濟學原理。

那么如何才能得到一件商品呢？請欣賞小品表演《買書包》。

小品表演：《買書包》


敘述：同學們的表演非常精彩，這個活動讓我們體驗了生活中常見的經濟現(xiàn)象──市場交換活動。要得到商品，得通過買，有買就有賣，買和賣在哪里進行？（學生答）市場。在日常生活中，最常見的消費行為是在市場上購物。請同學們列舉身邊的市場。

小組探究：每個小組在紙上列舉你熟知的身邊的市場，并進行歸納分類。完成后將紙條貼在黑板上。

點撥：市場自古有之。如今的市場種類繁多，既有出售各種商品的百貨市場，也有出售某種商品的專門化市場，今天還出現(xiàn)了電子商務，市場從有形走向無形，日益方便、快捷。

教師現(xiàn)場演示：網(wǎng)上購物

總結：這節(jié)課我們結合自己的生活經驗體會到生活從消費開始，我們的共同身份是消費者，最常見的消費行為是在市場購物。還初步懂得了“生產決定消費”的經濟學原理。消費可以滿足我們各種生活需要，讓我們從中感受到生活的快樂。但是如何才是合理的消費方式，才是綠色生活方式？我們將在以后的課堂上繼續(xù)探討。

板書設計

第一課永遠面對的選擇

一、生活從哪里開始

1、生活從消費開始

（1）什么是消費（2）生產決定消費

2、在市場上購物

（1）消費離不開市場

在市場上可以買到商品和服務。

（2）市場的作用

市場的繁華是經濟繁榮的一面鏡子。

四．每課一得

通過本課你有什么？

五．習題精選：

見作業(yè)本P17頁第1，2，3，4，7，8，9

導入從日常生活開始，容易理解，并順利導出本課主題。



提問潛能生

提問潛能生，多加鼓勵

提問中等生

本課亮點：

該課導入的比較自然，學生容易理解，過渡很自然；另外，在消費的概念講解時引用的案例很有說服力。



本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/chuyi/66959.html

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