例說使用陜西人教版《思想品德》課本的備課程序

由中國倫理學會、《紅旗》出版社、四川湖北陜西河北云南五省教科所、北京中少教研中心、北京25中專家組編寫的《思想品德》(陜?nèi)私贪? 課本已在我省部分縣(區(qū))試用。這套課本設計思路獨特，版式結(jié)構(gòu)新穎、活潑，緊貼學生實際，很好地體現(xiàn)了《思想品德課程標準》規(guī)定的課程理念，尤其是教材編寫者把培養(yǎng)學生的情感、態(tài)度和價值觀作為第一追求，真正代表了課程改革的方向，在諸多版本《思想品德》課本中，課改的步邁得最大，是一套難得的好課本。正因為教材編寫者立足思想品德教育，最大限度地追求培養(yǎng)學生的情感、態(tài)度和價值觀，也就表現(xiàn)出課本在升學考試背景下的不足：淡化了知識體系，知識非常零散；課文中很少有正文(即對學科基本知識的表述)；考試時學生不知如何做答；對《課程標準》要求從知識能力方面看，落實得不太到位等。大多數(shù)教師在使用此課本的過程中，感到課本過于“前衛(wèi)”(無正文)�！扒靶l(wèi)”的讓教師不知如何使用，部分教師上課時，按課本內(nèi)容讓學生熱熱鬧鬧地“活動”一番，“活動”后學生和教師心里都感到空蕩蕩的，更對使用這套課本將來升學考試時是否能取得理想的成績擔憂。研究怎樣正確使用這套課本已經(jīng)成為當務之急。筆者本文以陜?nèi)私贪妗端枷肫返隆菲吣昙壪聝缘谑�二課“國運興衰動我心”一框為例，說明使用陜?nèi)私贪妗端枷肫返隆氛n本備課時特有的備課程序。
第一步：閱讀《點睛之筆》，明確課本內(nèi)容要體現(xiàn)《思想品德課程標準》原文中的要求。如通過對課本59頁《點晴之筆》的閱讀，明白《國運興衰動我心》一框要體現(xiàn)的《思想品德課程標準》三1.6中的“感受個人情感與國家命運之間的聯(lián)系，……”
第二步：閱讀《思想品德課程標準解讀》，明白《課程標準》的具體要求。如，通過對《思想品德課程標準解讀》153-154頁的閱讀，明白此條《課程標準》的具體要求是感受“國家命運直接影響我們的情感狀態(tài)”，“國家受到列強的侵略和掠奪時，人民的自信心和自尊心遭受嚴重挫折；改革開放以來，人民的情感狀態(tài)發(fā)生了前所未有的變化”。
第三步：依據(jù)《課程標準解讀》的具體要求，確定準確的目標。按《課程標準解讀》將本框的目標確定為：①“屈辱的中國”，學生感到悲傷；②“抗爭的中國”，學生感到振奮；③“騰飛的中國”，學生感到自豪；④通過上述三個目標讓學生“感受”個人的情感與國家命運之間的聯(lián)系；⑤附帶(非《課程標準》明確要求)了解公民的概念。
第四步：從《課程標準》的高度評判課本內(nèi)容，并依據(jù)教學目標要求，對課本內(nèi)容進行再處理，形成自己獨特的教材思路。
一、對課本內(nèi)容的評判。從《課程標準》的高度審視 課本內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)本課內(nèi)容存在以下不足：①是有關(guān)居民身份證的內(nèi)容與《課程標準》要求聯(lián)系牽強；②“祖國遭列強欺凌”歷史史實太少；③“中國人民的反抗”沒有內(nèi)容；④“騰飛的中國”選材太少，角度太窄，不足以說明祖國騰飛。
二、自己獨特的教材思路。第一板塊：公民。①什么是公民？②什么是國籍？③什么是中華人民共和國公民？④中國公民實例判定；第二板塊：中國的屈辱史。①鴉片戰(zhàn)爭中的鴉片輸入、《南京條約》。②第二次鴉片戰(zhàn)爭時的英法聯(lián)軍火燒圓明園。③沙俄侵占中國領土。④《馬關(guān)條約》、《辛丑條約》的危害；⑤日寇的暴行：A、南京大屠殺 B、“九?一八事變”、“七?七盧溝橋事變” C、731部隊的細菌戰(zhàn) D、對解放區(qū)的“三光”政策；第三板塊：中國人民的抗爭史。①林則徐禁煙、鄧世昌撞日船。②太平天國運動。③辛亥革命。④百團大戰(zhàn)、血戰(zhàn)臺兒莊。⑤解放區(qū)的全民抗戰(zhàn)。⑥中華人民共和國成立；第四板塊：祖國的騰飛史。①制度方面：A、三大改造，社會主義制度建立。B、十一屆三中全會的改革開放，進入建設中國特色社會主義的新階段。C、對小平南巡講話，再次掀起改革開放的浪潮；②科技方面：A、兩彈一星。B、“神五”、“神六”飛天。C、“嫦娥奔月計劃”的實施；③外交方面：A、恢復聯(lián)合國合法地位。B、成功舉辦APEC會議。C、加入世貿(mào)組織。D、建立“上合組織”。E、主持朝核問題六方會談；④國家統(tǒng)一方面：A、海峽兩岸交往頻繁。B、港澳回歸、祖國空前統(tǒng)一；⑤體育方面：A、04年奧運會世界第二。B、08年奧運會由中國承辦；⑥經(jīng)濟方面：A、城市發(fā)展日新月異。B、新農(nóng)村建設如火如荼。C、國內(nèi)生產(chǎn)總值持續(xù)諧調(diào)增長。
第五步：依據(jù)《課程標準》的具體要求和教學目標設計教學用題。
教學用題
一、課前預習題：
1、通讀課本《國運興衰動我心》一框全文、課本56頁“閱覽人生”欄目中的“我是中國人”一文和課本58頁“知識采擷”欄目的“公民”和“國籍”部分。
2、了解什么是公民，什么是國籍，什么是中華人民共和國公民。
3、收集以下資料準備在課堂上展示：①反映“中國的屈辱”的事件、史實、圖片和其他資料。②反映“中國人民的抗爭”的事件、史實、圖片和其他資料。③反映“中國騰飛”的事件、史實、圖片和其他資料。
二、課堂教學用題：
1、判斷正誤并說明理由：
①“這人雖然出生在中國，但他因判罪被拉上刑場，即將被槍決，所以不是中國公民”。
②凡是不滿十八歲的中國人，不是中國公民。
③麥克雖有美國國籍，但他在中國投資辦廠，他就是中國公民。
2、當你看了（聽了）同學們展示的反映“中國屈辱史”的資料和教師以沉重心情介紹“祖國屈辱史”時播放的音像資料后，你的最大感受是什么？請把你最想說的一段話寫出來。
3、當你看了(聽了)同學們展示的反映“中國人民的抗爭史” 的資料和教師介紹“中國人民的抗爭”的史實和音像資料后，你的心情怎樣？你最想用怎樣一段話來表達你此刻的心情？請與同桌交流。
4、當你看了(聽了)同學們展示的反映“騰飛的中國”的資料和教師聲像并用的題為“巨龍騰飛”的精彩演講后，此刻的主要感受是什么？請你以“我為巨龍騰飛而自豪”為題，寫一段演講詞。寫好后四人一組演講，再選出各組代表參加全班交流。
三、課后練習題：
1、總結(jié)本框教學內(nèi)容，寫出本框教學內(nèi)容的正文。
2、課外閱讀課本56頁“閱覽人生”欄目里的“我是中國人”一文，思考文中故事與本框教學內(nèi)容之間的聯(lián)系。
第六步：依據(jù)教學內(nèi)容和課堂教學用題設計教學方法以及教學活動。
各板塊所用具體教學方法和教學活動（師生互動）
板塊內(nèi)容具體教學方法和教學活動（師生互動）
第一板塊
（公民）1、學生快速瀏覽課本44頁內(nèi)容和58頁“知識采擷”欄目中的相關(guān)內(nèi)容，思考“課堂教學用題”中的第1題。
2、檢查自學結(jié)果。
第二板塊
（祖國屈辱史）1、學生展示課前收集到的反映“祖國遭欺凌”的史實和各種資料，邊展示邊解說。
2、教師系統(tǒng)展示反映“祖國遭欺凌”的視頻資料，并以沉重的語調(diào)向?qū)W生作渲染性解說。
3、學生談最大的感受，并寫一段要說的話。
4、學生全班性自由發(fā)言。
第三板塊
（祖國抗爭史）1、學生展示課前收集到的反映“中國人民抗爭”的史實和各種資料，邊展示邊解說。
2、教師展示自己收集整理的反映“中國人民抗爭”史實的視頻資料，并邊演示邊作陳述性解說。（應注意思想感情）
3、學生談此時最主要的感受，并把感受寫成一段文字與同桌交流，同桌間統(tǒng)一認識，派一名學生代表發(fā)言。
4、學生全班交流。
第四板塊
（祖國騰飛史）1、學生展示課前收集到的反映“中國騰飛”主題的史實和資料，邊展示邊解說。
2、教師課前按“自己獨特的教材思路”第四板塊所選內(nèi)容，搜集圖片和視頻資料，并從政治、經(jīng)濟、外交、科技、體育等方面全面考慮，重點選擇，寫一篇題為“騰飛的中國”的演講稿，邊展示圖片和視頻資料，邊演講。
3、學生各自撰寫題為“我為巨龍騰飛而自豪‘的演講詞。
4、學生四人一組，組內(nèi)演講，最后每組推選一名代表參加全班演講。
5、全班演講。
第七步：設計教學程序。
1、開講導語：可用課本44頁《情景再現(xiàn)》欄目的導語形式導入，也可用一段精彩的演講導入。
2、依照第六步設計的方法和活動學習課文第一→四板塊內(nèi)容。
3、第二與第三板塊、第三與第四板塊之間的連接過渡思路：二與三板塊間從“哪里有壓迫、侵略，哪里就有斗爭、反抗”開始寫成簡短過渡語；三與四板塊從經(jīng)過二十八年艱苦奮斗建立新中國，再過渡到“中華騰飛”。
4、教師引導學生總結(jié)本框教學內(nèi)容并形成本框教學內(nèi)容的“正文”：祖國受欺凌，我沉痛、憤怒；祖國奮起抗爭，我振奮、高興；祖國騰飛，我驕傲、自豪。國家的命運時刻撥動著個人的心情，個人的情感與國家的命運緊密相連。
5、課終藝術(shù)：在《走進新時代》（歌曲）或《世紀大閱兵》視頻播放中，教師作一分鐘精彩演講（從個人前途命運、個人情感與祖國的前途命運的關(guān)系進入，最后落腳到青少年要熱愛祖國，報效祖國）。

附：板書設計

陜?nèi)私贪妗端枷肫返隆钒四昙壣蟽缘谝徽n《做自己主人》
第一課時：正確認識從眾和好奇心理（上）教學設計
一、《課程標準》原文：
“正確認識從眾和好奇心理�！�
二、《課程標準解讀》要求達到的教學目標：
1、情感、態(tài)度、價值觀：引到學生克服盲目從眾的思想和行為
2、能力：提高獨立思考和辨別是非的能力
3、知識：知道從眾心理是青少年一種正常的心理需要。
三、教學重點和難點：
1、引到學生全面、客觀地認識從眾心理。
2、教學難點：避免盲目從眾。
四、依據(jù)《課程標準解讀》和教學目標設計教學用題：
1、P2：閱讀教材故事，思考問題：
產(chǎn)生從眾行為的因素有哪些？
2、P4：請同學們閱讀教材情景，思考下列問題．
（1）你知道在什么情況下從眾的影響是積極地，它的積極影響是什么?
（2）蒙蒙的行為是否值得，理由是?
3、P4：看圖回答問題：
（1）圖片中的行為是一種什么行為？
（2）圖片中的情景造成生么影響，我們身邊是否有這種行為并舉例？
五、依據(jù)教學用題特點和學生認知水平設計教學方法與教學進程：
（一）、導入新課：
故事欣賞導入：富爾頓用新測量方法測量固體氦的熱傳導度，這種比傳統(tǒng)理論要高出500倍。由于高地太多，他擔心別人會認為他標新立異、嘩眾取寵，就沒有伸張。而年輕的人也得出和富爾頓相似的結(jié)論并伸張出去了，引起科學界的關(guān)注。富爾頓說：如果當時我摘掉名為“習慣”的帽子，而戴上“創(chuàng)新”的帽子，那個年輕人絕不可能搶走我的榮譽。
思考：導致富爾頓錯失良機的原因有哪些？
從而導入新課。
（二）、新課教學
1、討論交流，讓學生領會知識點：生么是從眾心理？列舉生活中德事例加以說明。
（從眾心理幾乎人人都有，它是支個體在社會群體的悟性的壓力下，不由自主地與多數(shù)人保持一致行為的心理現(xiàn)象。）
2、學生討論解決“教學用題1”：
具體流程：出示“故事” 根據(jù)材料提問 學生討論回答。
3、課件展示生活中常見的從眾心理的心理現(xiàn)象。組織討論：聯(lián)系上述情景，談談從眾心理對我們的學習、生活的影響。
2、自學解決“教學用題2”：
具體流程：學生閱讀材料 思考問題 同桌交流 ，回答問題，
3、引到學生解決“教學用題” 3
具體流程：展示圖片完成教材要求回答問題教師點評
（三）總結(jié)全課、鞏固練習。
具體流程：學生自由發(fā)言，談學習收獲 教師總結(jié)，出示板書。
六：板書設計： 從眾心理的定義

從眾心理 從眾行為產(chǎn)生的原因

從眾行為的影響
七、補充課文正文
1、從眾的表現(xiàn)形式？
（1）是表面服從，內(nèi)心也接受，所謂口服心服。
（2）是口服心不服，出于無奈只得表面服從，違心從眾。
（3）是完全隨大流，談不上服不服的問題。
2、什么是“真從眾”和“假從眾”？
"真從眾"往往是所提出的意見或建議正合本人心意，或者自己原無固定意向，或者是"跟多數(shù)人在一起不會錯"的隨大流思想。"假從眾"則往往是礙于情面或者免受群體的指責和懲罰。例如有的同學不吸煙，也不想吸煙，但伙伴中許多人都抽煙，為使自己與大家協(xié)調(diào)一致也只得抽上了。這種違心的從眾現(xiàn)象，在學生中還是比較多的。
3、從眾的積極影響和消極影響
從眾心理的積極影響：可以使人自覺接受社會環(huán)境積極影響，有利于個人養(yǎng)成良好的品德和行為習慣，有利于社會的穩(wěn)定和良好的社會風氣形成。從眾心里的消極影響：盲目從眾、隨波逐流是危險的，它容易使人接受社會環(huán)境的消極影響，助長社會生活中的歪風邪氣。
生活中要養(yǎng)成獨立思考的習慣，明辨是非，提高自我控制能力，才能克服盲目從眾。

陜?nèi)私贪妗端枷肫返隆钒四昙壣蟽缘谝徽n《做自己主人》
第二課時：正確認識從眾和好奇心理（下）教學設計
一、《課程標準》原文：
正確認識好奇心
二、《課程標準解讀》要求達到的教學目標：
1、情感、態(tài)度、價值觀：既要珍惜和重視好奇心，又要把握好好奇心的方向。
2、能力：提高和發(fā)展自身的獨立思考和自我控制能力，培養(yǎng)好奇心，把握好好奇心方向。
3、知識：正確認識好奇心理。
三、教學重點和難點：
1、教學重點：懂得好奇心的可貴
2、教學難點：把握好好奇心的方向
四、依據(jù)《課程標準解讀》和教學目標設計教學用題：
1、P5：請大家閱讀教材上“法國昆蟲學家法布爾的故事”，思考問題。
（1）法布爾對昆蟲的觀察如此入迷，你知道什么原因嗎？
（2）對昆蟲的強烈的好奇心最終使得法布爾成為了一位著名的昆蟲學家，什么是好奇心？
2、P6向?qū)W生展示材料“雞蛋是大頭還是小頭先出來的探究過程”，思考問題
3、P6：請學生們閱讀教材知識卡片，思考問題：
（1）科學家的成功與好奇心有什么關(guān)系？
（2）為什么許多中學成為了小小的發(fā)明家？
4、多媒體展示材料“成功的倫普上尉成為英國人俘虜?shù)墓适隆�，思考下列問題．
這個故事告訴我們什么道理?
5、P7欣賞圖片，請同學們思考下列問題：
（1）你認為是什么原因促使他們產(chǎn)生了“進去看看”和“來一支嘗嘗”的念頭？
（2）談談你對“培養(yǎng)好奇心，要把握好方向”有什么新的認識？
五、依據(jù)教學用題特點和學生認知水平設計教學方法與教學進程：
（一）、導入新課：
故事導入：展示故事――《蘋果里的五角星》
問題：請同學們談感想。然后導入新課
（二）、新課教學
1、引導學生解決問題1
具體流程： 指導學生閱讀材料完成教材要求，學生會帶，老師點評 教師引導學生領會什么是好奇心。
2、自學解決“教學用題2”：
具體流程：展示閱讀材料 思考問題 同桌交流 ，回答問題學老師點評得出結(jié)論：好奇心與成功的關(guān)系。
3、學生閱讀教材：解決“教學用題3”
具體流程：閱讀教材完成教材要求回答問題教師點評：看學生是否掌握好奇心與成功的關(guān)系。
4、多媒體展示材料：解決問題4：
具體流程：提出問題小組討論交流問題教師出示答案：好奇心有健康和不健康之分。
5、學生自學解決問題5：
具體流程：閱讀材料出示問題引導學生分析問題學生回答問題：不健康好奇心帶來的危害。
（三）總結(jié)全課、鞏固練習。
具體流程：學生自由發(fā)言，談學習收獲 教師總結(jié)，出示板書。
六：板書設計： 什么叫好奇心

正確認識好奇心理 好奇心的重要性

怎樣把握好好奇心的方向
七、補充課文正文
1、好奇心的概念：好奇心是指人們面臨新奇剌激情況時,產(chǎn)生驚奇而要探明現(xiàn)狀與原因的一種傾向。
2、好奇心的意義和作用：
①“好奇是研究之父，成功之母”。好奇是求知的萌芽，是創(chuàng)造的起點，科學的發(fā)明和創(chuàng)造很大程度上起因于發(fā)明創(chuàng)造者好奇的個性。②許多中學生因?qū)κ挛锞哂袕娏业暮闷嫘�，并且因好奇而不斷探索，善于觀察，開動腦筋，勇于創(chuàng)新，成了小小發(fā)明家。③中學生應當保持和珍惜好奇心，但好奇要把握好方向，要有利于自己身心健康成長，如果不注意，有時也可能帶來不利影響。
3、青少年（中學生）培養(yǎng)好奇心，如何把握好方向？
中學生應當保持和珍惜好奇心，但好奇要把握好方向：首先要明辨是非，區(qū)分什么是良莠的好奇心；其次要發(fā)展好些有利于身心健康成長，有利于培養(yǎng)高尚情操與品行，有利于智力與能力提高的好奇心；再次要自覺抵制不良誘惑。
4、如何正確認識好奇心理？
①“好奇是研究之父，成功之母”。好奇是求知的萌芽，是創(chuàng)造的起點，科學的發(fā)明和創(chuàng)造很大程度上起因于發(fā)明創(chuàng)造者好奇的個性。
②許多中學生因?qū)κ挛锞哂袕娏业暮闷嫘�，并且因好奇而不斷探索，善于觀察，開動腦筋，勇于創(chuàng)新，成了小小發(fā)明家。
③有的青少年染上不良嗜好甚至走上違法犯罪的道路，起因往往與最初沒有正確認識從眾和沒有把握好好奇的方向有關(guān)。因此，提高和發(fā)展自身的獨立思考和自我控制能力，有助于青少年辨別是非善惡、抵制誘或、杜絕不良嗜好。中學生應當保持和珍惜好奇心，但好奇要把握好方向，要有利于自己身心健康成長，如果不注意，有時也可能帶來不利影響。
人的好奇心有健康和不健康之分。唯有健康的好奇心，才能幫你消除無知，讓你發(fā)現(xiàn)奇跡。而不健康的好奇心則會使你誤入歧途。但我們對生活也不能沒有好奇心，那樣你會覺得生活索然無味。當你面對世界不再好奇心時，你不是在變大，而是在變老。風華正茂的我們應該抖擻精神，對生活充滿興趣。一些微不足道的事若引誘了我們的好奇心，我們或許也能夠創(chuàng)造一個奇跡。


陜?nèi)私贪妗端枷肫返隆钒四昙壣蟽缘谝徽n《做自己主人》
第三課時：《學會主宰自己》教學設計

教學課題學會主宰自己
課標原文
發(fā)展獨立思考和自我控制能力，杜絕不良嗜好，養(yǎng)成良好的行為習慣
依 據(jù)
課 標
原 文
要 求
確 定
的 三
維 教
學 目
標1.杜絕不良嗜好，養(yǎng)成良好的行為習慣
2.發(fā)展獨立思考和自我控制能力
3.懂得怎樣避免盲目從眾和把握好好奇的方向，以及如何養(yǎng)成良好的行為習慣
根 據(jù)
課 標
原 文
和 三
維 目
標 設
定 的
主 要
課 堂
教 學
用 題1.青少年（中學生）要避免盲目從眾和把握好好奇心的方向，學會主宰自己,需要從那些方面努力：
2.自我控制的概念：
3、青少年為什么要提高和發(fā)展自身的獨立思考和自我控制能力？（提高和發(fā)展自身的獨立思考和自我控制能力的原因和意義是什么？）
4.青少年如何提高自我控制能力？
5.青少年為什么要養(yǎng)成良好的行為習慣？
6.如何把握好人生的第一次？

教 學
重 點
教 學
難 點
發(fā)展獨立思考和自我控制能力，杜絕不良嗜好，養(yǎng)成良好的行為習慣
主要教
法學法材料分析、講授、讀圖
教 學
準 備多媒體課件
教學進程設計
導入新課故事：有一個甚為流行的“愛”的故事：日本某戶人家裝修，拆木板墻時，發(fā)現(xiàn)一只壁虎被困在那里，一根從外面進來的釘子釘住了壁虎的尾巴。主人仔細看釘子，居然是自己十年前蓋房子時釘?shù)�。那只壁虎竟然困在黑暗的墻壁里活了整�?0年？主人暫時停止了裝修，他要一探究竟。過不多久，鉆過來領一只壁虎，嘴里含著食物來喂，他一時愣住了，這是什么感情啊？為了就被釘住尾巴而不能走動的壁虎，另一只壁虎竟然在10年的歲月里一直不停地銜。
思考問題：
1.一只正常的壁虎可以活10年嗎？
2.到底是“誰”釘住了壁虎的尾巴？壁虎的尾巴果真能被釘住嗎？
師：一些人在生活中盲目從眾，這是非常有害的。那怎樣避免盲目從眾和把握好好奇心的方向呢？這是我們今天探討的內(nèi)容。
講授新課學會主宰自己（板書）
一、學會明辨是非，養(yǎng)成獨立思考的習慣
具體流程：多媒體展示故事――《農(nóng)夫和驢》 學生思考：故事中得人物為什么會落得如此下場 教師點評：每個人生活中應由有主見 學生討論教材P8頁關(guān)于許衡的故事――談論之后完成思考題。
教師小結(jié)：每個人應學會用自己的頭腦去思考問題，分辨是非，決定自己的行動，而不能盲目地隨波逐流。對于自己確信的目標要敢于去實現(xiàn)、去爭取，不要怕別人議論。
二、提高和發(fā)展自我控制能力
具體流程：學生討論P9材料 解決教學用題2、3、4 小組討論得出結(jié)論 教師點評
教師小結(jié)：每位學生應自覺提高自我控制能力，并且應養(yǎng)成良好的行為習慣。
三：養(yǎng)成良好的行為習慣
具體流程：多媒體展示關(guān)于良好習慣和不良習慣的圖片，展示不良習慣的危害 引導學生解決教學用題5、6
教師小結(jié)：俗話說“習慣成自然”，所以“第一次”應該是好習慣的萌芽，而不是壞習慣的開始。
課堂小結(jié)老師相信，只要同學們有決心、有毅力，就一定能不斷完善自我，成為自己的主人的。
板書設計一、學會明辨是非，養(yǎng)成獨立思考的習慣
二、提高和發(fā)展自我控制能力
三：養(yǎng)成良好的行為習慣

補充正文1.青少年（中學生）要避免盲目從眾和把握好好奇心的方向，學會主宰自己,需要從三個方面努力：
①善于明辨是非,養(yǎng)成獨立思考習慣；②提高和發(fā)展自我控制能力；③養(yǎng)成良好的行為習慣。
2.自我控制的概念：
自我控制指不受外界因素的引誘和影響,自覺地控制自己的情緒,約束自己的行為。具有自控能力的人,通常意志堅強,情緒穩(wěn)定,注意力集中,有較強的組織紀律性,能較好地完成學習和工作任務。
3.青少年為什么要提高和發(fā)展自身的獨立思考和自我控制能力？（提高和發(fā)展自身的獨立思考和自我控制能力的原因和意義是什么？）
有的青少年染上不良嗜好甚至走上違法犯罪的道路，起因往往與最初沒有正確認識從眾和沒有把握好好奇的方向有關(guān)。因此，提高和發(fā)展自身的獨立思考和自我控制能力，有助與青少年辨別是非善惡、抵制不良嗜好。
4、青少年如何提高自我控制能力？在生活中，有些自己不感興趣卻又應該做的事，堅持做下去，便會受益窮；有些自己感興趣，但又不應該做的事，堅決不做。這樣，會使自己的自我控制能力得到提高。可采用: 自我激勵法、請他人監(jiān)督法等增強自我控制能力。
5.青少年為什么要養(yǎng)成良好的行為習慣？
好習慣使人終身受益。
在青少年中，有一些人盲目地、無節(jié)制的參加一些活動，染上了不良嗜好，不利于健康成長。青少年要杜絕不良嗜好，就要養(yǎng)成良好的行為習慣。
一個人一旦養(yǎng)成一種習慣后，就會自然而然地按習慣去做事。如果一個人的習慣是良好的，就會對個人成長起促進作用；相反，如果一個人的習慣是不良好的，他這種習慣就會對他的成長起破壞作用。
6.如何把握好人生的第一次？
人生會遇到許多“第一次”，而習慣無論好壞，都是由某個“第一次”開始的，由此難免會有第二次，第三次。所以，我們要特別注意把握好“第一次”。第一次應該是好習慣的萌芽，而不該是壞習慣的苗頭；壞習慣一旦露頭，就應警惕并及早掐掉。
?人教版《思想品德》八年級上冊第二課《自尊自信，快樂生活》
第一課時： 《我有我的尊嚴》（上）教學設計

一、《課程標準》原文：
“懂得自尊和知恥，理解自尊和尊重別人是獲得尊重的前提。不做有損人格的事。
二、《課程標準解讀》要求達到的教學目標：
1、培養(yǎng)自尊和尊重他人的生活態(tài)度，不做有損人格和名譽的事。
2、能正確評價自己，學會既自尊，又能尊重他人。
3、理解自尊的內(nèi)涵，懂得自尊、尊重他人與獲得尊重的關(guān)系。
三、教學重點和難點：
理解自尊和尊重他人的關(guān)系。
四、依據(jù)《課程標準解讀》和教學目標設計教學用題：
1、默讀15---16頁的事例，想一想這位成功的商人為何做法不妥？從這個故事中我們感受到了什么？貝多芬的事例體現(xiàn)了什么心理品質(zhì)？我國古代，現(xiàn)代有哪些類似的例子？
2、想一想自尊的內(nèi)涵、具體做法、表現(xiàn)和作用分別是什么？
3、分析17----18頁的2個事例中張名和外企老板的行為為何不能獲得他人的尊重？試想一下，一個人如何做才能獲得他人的尊重？
4、自尊和尊重他人之間到底有怎樣的關(guān)系？
五、依據(jù)教學用題特點和學生認知水平設計教學方法和教學進程：
（一）導入新課：
用梅蘭芳和朱自清自尊的事例導入新課，我有我的尊嚴
（二）學生自學解決 “教學用題1”：
具體流程：出示“教學用題1”→學生自學作答→全班統(tǒng)一答題思路。
（三）自學 、講述解決“教學用題2”：
具體流程：出示“教學用題2”，進行自學自導→學生收集整理信息，思考問題→前后桌討論交流用題2的答案→全班抽查統(tǒng)一用題2的答案思路→教師講解各題標準答案
（四）自學，交流，點撥解決“教學用題3”：
具體流程：進行自學指導→學生收集整理信息，思考問題→8人一組，合作交流→小組代表發(fā)言，全班集體討論→教師總結(jié)點撥。
（五）歸納“教學用題4”，總結(jié)全課：
具體流程：出示“教學用題4”，讓學生收集整理信息，思考總結(jié)→學生自由發(fā)言，談歸納的收獲→老師統(tǒng)一答案→教師精彩演講，總結(jié)全課。
六、補充正文
（一）自尊、知恥
1、自尊的含義
自尊即自我尊重，指既不向被人卑躬屈膝，也不允許別人歧視、侮辱自己。自尊是一種健康良好的心理狀態(tài)，源于自己對自我價值的肯定和他人對自我價值的肯定。
2、自尊的表現(xiàn)
第一，表現(xiàn)為自我尊重和自我愛護；第二，要求他人、集體和社會對自己尊重的期望心理；第三，懂得知恥，知恥是自尊的重要表現(xiàn)。
3、自尊的作用
自尊的人積極向上。自尊是使人奮發(fā)進取的心理因素，它能使人產(chǎn)生巨大的精神力量。自尊的人能贏得他人的尊重。自尊的人知榮辱，講自愛，能時刻用正確的言行來維護自己的人格尊嚴和形象。
4. 為什么要自尊？?
一個沒有自尊的人，也很難得到別人的尊重。自尊能使自己體驗到快樂與感動。
5、自尊與知恥的關(guān)系
（1）做人不能沒有自尊。真正有自尊心的人，必定是知道羞恥的人。知恥，是自尊的重要表現(xiàn)。唯有自重，才能自尊。
（2）如果一個人對自己不恰當、不合適的行為不知道慚愧，不感到難為情，那就是不知羞恥，這樣的人永遠不會有自尊。
（3）知恥的人首先要做到正確全面地看待自己，正視自己的缺點并且努力改正它，這是對自己良好形象的維護，是自我尊重的表現(xiàn)。
6、自尊與虛榮的關(guān)系
虛榮心是一種追求表面上榮耀、光彩的心理。虛榮心重的人，常常將名利作為支配自己行動的內(nèi)在動力，總是在乎他人對自己的評價；虛榮是一種扭曲的自尊。?7、 怎樣做到自尊？?
（1）要適度。這有助于我們正確地面對批評，改正錯誤。而過度的自尊，則使我們過于敏感，作繭自縛，體驗不到生活中的樂趣。但對惡意的侮辱和詆毀，則要及時予以回擊，維護自尊。?
（2）要維護人格。自尊的人最看重自己的人格。自尊的人不圖虛榮，拒絕沾染不良習氣； 為了維護自尊，可以舍棄許多東西，但絕不做有損人格的事。?
（3）要不斷進取。要意識到自己的弱點、盲點與誤區(qū)，嚴格要求自己，敞開心扉，虛心學習，大膽嘗試，不斷超越，增強自身實力，做一個有尊嚴、有價值的人。
（4）善于尊重他人。對人有禮貌，尊重他人的勞動，尊重他人的人格；善于站在對方的角度，感同身受，推己及人；善于欣賞、接納他人；不做有損他人人格的事。
（5）自尊者要豁達。要養(yǎng)成一種豁達、開朗的性格，不能過于在意他人的態(tài)度和言行，更多地欣賞來自他人的智慧，感受自尊的快樂。
（6）我們應該努力在各方面提高自己，完善自我。
（二）尊重他人
8、 為什么要尊重他人？?
（1）我們需要別人呵護、關(guān)愛我們的自尊，就有責任去關(guān)注他人的自尊、維護他人的尊嚴，與他人共享自尊的歡樂。尊重他人是自尊的需要，也是自我完善的需要。?
（2）尊重他人，就是尊重自己。自尊的人懂得尊重他人。要想贏得他人的尊重，首先要尊重他人。不尊重他人的人不可能贏得他人的尊重。
（3）彼此尊重才能贏得更廣泛的尊重。尊重可以使人理智，可以使他人悔過。尊重可以喚醒人的良知，產(chǎn)生無法估量的正面效應。
（4）彼此尊重，相互接納，做一個有價值、有尊嚴的人。在成長過程中，我們需要他人善意的提醒。
9. 怎樣尊重他人？?
尊重他人最基本的表現(xiàn)：對人有禮貌，尊重他人的勞動，尊重他人的人格。
具體要求：關(guān)注他人的尊嚴，善于站在對方的角度，感同身受，推己及人；善于欣賞、接納他人。與人相處時，能由衷地欣賞和贊美別人的優(yōu)點、長處，允許他人有超越自己的地方；不做有損他人人格的事，對于他人的缺陷、缺點，不能取笑和歧視；對惡意的侮辱與詆毀，則要及時予以回擊，必要時運用法律武器捍衛(wèi)自尊。
七、板書設計：
我有我的尊嚴
含義
自尊{ 做法 }→←尊重他人→二者關(guān)系
作用
表現(xiàn)
?人教版《思想品德》八年級上冊第二課《自尊自信，快樂生活》
第二課時： 《我有我的尊嚴》教學設計
一、《課程標準》原文：
懂得自尊和知恥，理解自尊和尊重別人是獲得尊重的前提，不做有損人格的事。陶冶情操，保持樂觀心態(tài)，養(yǎng)成自信的生活態(tài)度。
二、課《程標準解讀》要求達到的教學目標：
1、培養(yǎng)自尊和尊重他人的生活態(tài)度，不做有損人格和名譽的事。
2、能正確評價自己，學會既自尊，又能尊重他人。
3、理解自尊的內(nèi)涵，懂得自尊、尊重他人與獲得尊重的關(guān)系。教學重點難點?理解自尊和尊重他的的關(guān)系。
4、學會分辨自尊和自傲，客服自傲心理。
5、理解知恥的內(nèi)涵，了解樹立自尊心的方法。
三、教學重點和難點：
1、教學重點：：正確認識自尊
2、教學難點：理解自尊和尊重別人的關(guān)系，把我自尊和知恥的關(guān)系。
四、依據(jù)《課程標準解讀》和教學目標設計教學用題：
1、認真閱讀課本第15頁第1圈第1個藍菱形的故事，回答課本所出示的問題，感受自尊的存在，了解自尊是一種常見的心理現(xiàn)象，知道一個人的自尊心需要得到他人的尊重。
2、認真閱讀課本第6頁第2和第3個藍菱形的內(nèi)容，完成課本所出示的問題，思考并回答：什么是自尊？
3、辯一辯《自尊與尊重別人誰更重要》
正方：要獲得尊重，自尊比尊重別人更重要。
反方：要獲得尊重，尊重別人比自尊更重要。
（本辯題旨在引導學生明白自尊的重要性，即自尊和尊重別人是獲得尊重的前提。）
4、朗讀詩歌《中國人，不跪的認》節(jié)選并瀏覽課本第18頁藍菱形3的內(nèi)容，回答問題：孫天帥的故事讓我們明白了什么道理？
5、認真閱讀課本第18―19頁第3圈的內(nèi)容，完成課本相關(guān)習題，讓學生明白自尊就要知恥，引導學生善于區(qū)分自尊和自傲。
6、測一測你的自尊狀況。
五、依據(jù)教學用題特點和學生認知水平設計教學方法與教學進程：
（一）導入新課：
指導學生朗讀情景再現(xiàn)中的引言，導入新課：我有我的尊嚴。
（二）學生自學解決解決“教學用題1”。
具體流程：出示教學用題→讀故事→答問題→談感受。
（三）學生自學解決解決“教學用題2”。
具體流程：出示教學用題→閱讀課本→小組合作交流課→學生發(fā)言→師生總結(jié)→多媒體出示“自尊”的含義。
（四）辯論時刻。
解決“教學用題3”。
具體流程：出示辯題→辯論準備（正方事先認真閱讀第2圈第1個藍菱形、反方注意把握第2個藍菱形內(nèi)容，雙方可以把其內(nèi)容作為自己的論據(jù)）→雙方辯論→教師總結(jié)。
（五）朗讀詩歌，回答問題。解決“教學用題4”
具體流程：出示“教學用題4”→指名朗讀→瀏覽課本內(nèi)容→回答問題→教師總結(jié)。
(六)自學、交流完成“教學用題5”
具體流程：出示用題→自學文本→合作討論→教師歸納。
（七）課堂小測試。解決“教學用題6”。
具體流程：出示用題→自我測試→談今后打算。
（八）本課小結(jié)。在趙傳的《我很丑，可是我很溫柔》的歌聲中結(jié)課。
六、補充課文正文
（一）自尊的含義：自尊也稱自尊心，是一種自己尊重自己、愛護自己，并期望受到他人集體和社會的尊重與愛護的心理。
（二）你需要自尊的十個理由：
1、你會更有可能去冒積極的風險。你知道你會失敗，但同時你也知道，自己有可能成功。
2、你對自己有足夠的尊重，是你不會將自己置于危險之中。
3、你會更有可能抵制來自同齡人對你的消極壓力。
4、你不大可能僅僅為了融入一個集體而隨波逐流。
5、你會很堅強，你能應付人生的變化和挑戰(zhàn)。
6、你會很具有靈活性，當生活中的種種難題、失望或挫折將你打倒在地時，你能夠反彈起來。
7、你會為自己確立目標并努力去實現(xiàn)這些目標。
8、你會感到你可以自由的探索自己的創(chuàng)造性并最大限度的發(fā)揮自己的才華、技術(shù)和技能。
9、你能讓自己快樂，因為你知道，你理應得到快樂。
10、你會有積極的人生態(tài)度。
七、板書設計：我有我的自尊


?人教版《思想品德》八年級上冊第二課《自尊自信，快樂生活》
第三課時： 《我自信，我快樂》教學設計
教學課題我自信，我快樂
課標原文
陶冶情操，保持樂觀心態(tài)，養(yǎng)成自信的生活態(tài)度
依 據(jù)
課 標
原 文
要 求
確 定
的 三
維 教
學 目
標（一）知識與能力
知道通過尋找個人自信的支點、創(chuàng)造個人成功的記錄等方式來確立自信。知道一些體現(xiàn)民族自尊心和自信心的典型事例；進一步提高認知能力，能夠初步較全面、正確地了解自己，確立自信的前提。在日常生活中，能夠保持個人的自信心。
（二）過程與方法
通過一個圖表對學生自身進行一個關(guān)于自信的調(diào)查，是學生對自身的情況有一個比較清晰的認識。然后通過列舉、歸納等方法使學生逐步認識到自信對“他們”的影響，進而形成樂觀自信的人生態(tài)度。
（三）情感態(tài)度與價值觀
有意識地引導自己，保持個人自信的正確方向，把個人的自信上升為民族自信心，成為一個對祖國、對人民的有用之才。

根 據(jù)
課 標
原 文
和 三
維 目
標 設
定 的
主 要
課 堂
教 學
用 題1、自信的含義
2、自信的表現(xiàn)？
3、自信的作用？
4、自信與自負和自卑的區(qū)別是什么？
5. 為什么要自信？?
6、如何樹立和增強自信？

教 學
重 點
尋找個人自尊自信的支點；創(chuàng)造成功的記錄。

教 學
難 點
把個人的自信上升為國家、民族、集體的自信是自信的正確方向。
主要教
法學法列舉法、問答法、歸納法等

教 學
準 備計算機、投影儀、PPT課件

教學進程設計
導入新課演講導入：自尊自信是一種積極的心理品質(zhì)，是成才與成功者必備的心理品質(zhì)。但是自尊自信不是天生的，而是在生活、學習、工作中培養(yǎng)起來的。影響青少年自尊自信的因素很多，例如，家庭環(huán)境、社會影響、學校教育、個人修養(yǎng)等。在這些因素中，個人因素是關(guān)鍵的因素，例如，青少年能否正確認識和看待自己，能否發(fā)揮自己的優(yōu)勢、克服自己的不足，創(chuàng)造成功的記錄等等，都是培養(yǎng)自信重要的個人因素。青少年應該怎樣培養(yǎng)自己的自尊自信呢？怎樣自覺進行自信品質(zhì)的修養(yǎng)呢？今天我們就來學習這個問題。
講授新課

講授新課一、尋找個人自信的支點 （板書）
我們每個都有理由相信自己是有長處的，這種優(yōu)勢、長處表現(xiàn)在日常的生活、學習和工作的各個方面。自己的長處、優(yōu)勢，就是自尊自信的支撐點。同學們想一想，如果自己找到自己的長處是一種什么樣的心理感受？如果看不到自己的長處又是怎樣一種感受呢？（學生議論后，教師歸納）
如果找到自己的優(yōu)勢、長處，會使人產(chǎn)生自尊自信，如果找不到自己的優(yōu)勢、長處，就很難自尊自信起來。因此，培養(yǎng)自尊自信，關(guān)鍵是找到自尊自信的支點。那么怎樣找到這個支點呢？（請學生看書，回答這個問題）（學生回答后，教師歸納）
第一，要正確地認識和評價自己。
第二，要全面地看待自己。
第三，學會用發(fā)展的眼光看待自己。
提問：什么叫正確的自我認識呢？怎樣才能找好正確的參照標準？（學生回答后，教師歸納）
要防止兩種不科學的比較法：不能用自己的長處與他人的短處比，這樣會使人過于自信，產(chǎn)生驕傲心理；也不應用自己的短處與他人的長處比，這樣會使人動搖自信，甚至產(chǎn)生自卑心理。通過與他人的比較，要比出努力的方向、信心和進步，才能找到自尊自信的支點。
提問：什么叫全面地看待自己呢？（學生回答后，教師歸納）
正確的自我認識既要認識自己的優(yōu)勢，又要勇于正視自己的不足。我們應看到自己的長處，相信自己的力量。
提問：我們應該怎樣用發(fā)展的眼光看待自己呢？（學生回答后，教師歸納）
要善于發(fā)現(xiàn)自己的長處，總結(jié)成功的經(jīng)驗，做到揚長避短，并還要通過自己不懈的努力，不斷去把握和創(chuàng)造新的成功。使自己擁有正確的自尊心和充分的自信心。
活動：《欣賞我自己》

活動目的：正確認識自己的長處、優(yōu)勢和不足，找到自尊自信的支點以及努力的方向。
活動步驟：
（1）每位同學列舉自己的優(yōu)點、長處若干（教師提醒學生優(yōu)點包括多方面，不僅僅是指學習，應包括日常生活的方方面面）。
（2）每人找?guī)孜煌瑢W或老師、家長寫下對自己優(yōu)點和長處的事例或贊美的話語。
（3）列舉自己的短處和不足。
（4）聽聽同伴的善意忠告。
（5）交流個人的優(yōu)點和別人的贊揚部分。
二、創(chuàng)造成功的記錄 （板書）
自信與成功的記錄有什么關(guān)系呢？自信是成功的產(chǎn)兒，沒有成功，就不會自信。什么是成功呢？是不是只有名人、學習優(yōu)秀者才有成功呢？應該說，在每個人的生活經(jīng)歷中都有成功的記錄。例如，你第一次學會了做飯、第一次獨立生活、第一次因進步受到老師的表揚、第一次在某項比賽中取得好名次等等。成功的生活經(jīng)歷，給我們帶來無限的喜悅，是我們前進的動力，使我們更加自尊自信。因此，有成功才有自尊自信，成功的記錄越多，成績越大，自信心就越容易獲得。相反，如果在自己的生活經(jīng)歷中，充滿了失敗的記錄，又怎么能有自尊自信呢？其實，每個人無論現(xiàn)在如何，但在自己的生活經(jīng)歷中都曾有過成功的記錄。現(xiàn)在就讓我們通過活動來回憶那幸福的時刻。
三、把握正確方向
課堂小結(jié)通過今天的學習，無論何時，我們都會在自己心理對自己說“我能行”，而且別忘了，對他人也說一句“我行，你也行“，這樣我們就會永遠生活在自信和快樂中。
板書設計我自信 我快樂
一、尋找個人自信的支點
自信是基于自尊而產(chǎn)生的對自己的信心，自信是人們成才和成功不可缺少的重要心理品質(zhì)
二、創(chuàng)造成功的記錄
1．要選準適當?shù)哪繕恕?br>2．需要付諸勇敢的行動。
3．要克服依賴心理。
三、要把握正確的方向。


補充正文1、自信的含義
自信就是自己相信自己，也就是指人對自身力量的確信，深信自己一定能做成某件事情，實現(xiàn)所追求的目標。
2、自信的表現(xiàn)：在思想上相信“我能行”，行為上表現(xiàn)“我能行”，情感上體驗“我能行”。
3、自信的作用：自信使人勇敢。自信使人有克服困難的勇氣和自強不息的力量。相信自己的能力，充滿自信是事業(yè)成功必須具備的前提條件。
4、自信與自負和自卑的區(qū)別
①自信的人所追求的目標是真實的，他不會同自己也不會同別人過不去，他能看到自己的優(yōu)點和缺點。
②而自負者依據(jù)的事實是虛假的，追求的目標根本不可能達到；他往往過高地估計自己，看不起別人，自以為是。
③自卑的人輕視自己，往往看不到自己的優(yōu)點，懷疑自己的能力，即使可以做得很好，也不敢嘗試。?
5. 為什么要自信？?
自信是成功的基石。因為自信者具有追求成功的心理素質(zhì)，如樂觀、好奇、專注等。樂觀，使我們對成功充滿希望；好奇，促使我們不斷奮斗；專注，使我們?nèi)�力以赴。正是由于自信者樂觀、好奇與專注，有目標，注重行動，體驗過程，他們可以忽略外界的干擾，全身心地投入到工作中，最快最好地到達勝利的終點。
6、如何樹立和增強自信？
（1）看到進步與長處。發(fā)現(xiàn)自己的長處，是自信的基礎。有自信才能有成績，有成績就會更自信。
（2）增強信心與實力。實力，是支撐信心的最重要支柱。信心要建立在實力的基礎上。實力的增強有助于我們提高自信，才能更加自信地克服各種困難。
（3）做自信的中國人。只有把個人的命運同祖國的發(fā)展結(jié)合在一起，我們的自信才有堅如磐石的根基。一個有強烈民族自信心的人，必定會在國際交往中自覺地展示我們中國人的氣度和風采，不卑不亢，落落大方，絕不會做出有損國格的事情。


陜教版思想品德八年級上冊第三課《學會獨立飛翔》
第一課時 《勤勞節(jié)儉伴我行》教學設計
一、教學目標:
1、 情感、態(tài)度、價值觀：
幫助學生樹立尊重勞動、熱愛勞動的思想觀念，培養(yǎng)“勞動光榮”的價值取向。
2、 能力：
提高學生對勞動重要性的理解能力。
3、 知識：
了解勞動在人類歷史發(fā)展過程中的重要意義；了解勞動的作用及其形式。
二、教學重難點：
重點：了解勞動在人類歷史發(fā)展過程中的重要意義。
難點：對“勞動創(chuàng)造了人本身”這一觀點的理解。
三、教學過程：
故事導入：
有一個民間傳說：一位老人去世時，除了一塊寫有“勤儉”的匾處什么也沒給兩個兒子留下。兄弟倆分家時，便把匾從中間鋸開，哥哥要了“勤”，弟弟要了“儉”。哥哥每日辛勤耕作，但不知節(jié)儉生活，結(jié)果是兩手空空；弟弟則省吃儉用，卻不知勤勞耕作，結(jié)果是坐吃山空。后來經(jīng)過仔細琢磨，他們把匾合在一起，照著去做，勤儉持家，終于創(chuàng)造了豐富的財富，過上了幸福的生活。
這個故事告訴我們一個什么道理?
生答，師總結(jié)。
板書：勤勞節(jié)儉伴我行
請大家比較一下人與猿的區(qū)別，并分析存在這些區(qū)別的原因。
師：人的雙手是在勞動中從猿的生深化而來的，這一演化過程是從猿到人的重要環(huán)節(jié)。在共同的勞動中，為了交流產(chǎn)生了語言，語言成為人類區(qū)別于其他動物的本質(zhì)特征之一，同時也促進大腦的思維能力的發(fā)展，這是猿腦發(fā)展成為人腦的一個重要的因素。在這個過程中，是勞動起著決定性的作用。人類的勞動就是從制造工具開始的，使用工具進行生產(chǎn)勞動不僅有利于人類的生存和發(fā)展，它也是人類與其他動物的根本區(qū)別。
板書：勞動創(chuàng)造了人本身
勞動不僅創(chuàng)造了人類本身，也是失去社會歷史前進的動力。如蒸汽機的發(fā)明就是人類歷史上的一個重要里程碑，是人類繼發(fā)明用火后在征服自然方面取得的最大勝利。這樣的成果還有很多，請大家列舉出對中國和世界歷史進程產(chǎn)生過重大影響的勞動成果（物質(zhì)成果和精神成果）。（略）
師：同學們列舉的眾多的成果無一不凝結(jié)著人類世世代代的智慧和汗水，是人們辛勤勞動的結(jié)晶。我們的社會就是在人類的勞動中得以前進、得到發(fā)展的。
板書：勞動是推動歷史前進的動力。
過渡：回顧過去，放眼現(xiàn)在，在人們的辛勤勞動下，我們的國家，我們的城市、家鄉(xiāng)都必生了翻天覆地的變化。
板書：勞動創(chuàng)造著我們今天美好的生活
請大家說說家鄉(xiāng)的變化，說說我們生活的這個城市的變化，說說我們整個國家建設等方面的變化。（略）
過渡：通過學習，我們認識到了勞動的重要，但是你對勞動了解多少呢？（生答，略）
板書：社會的發(fā)展離不開不同形式的勞動。
請大家閱讀課本P29事例，分析：
1、 你認為事例中，修理工與工程師之間存在什么區(qū)別？
2、 如果你是該公司的總經(jīng)理，你會付給工程師1萬美元嗎？為什么？
3、 當今時代，創(chuàng)造性勞動占著什么樣的地位？你能預測一下未來十年人們勞動的特點嗎？
生答，師引導。
小結(jié)：通過學習，我們明白了勞動對我們?nèi)祟惖闹匾�性：不僅創(chuàng)造了人類本身，還失去了社會的發(fā)展，更創(chuàng)造了今天的美好生活。人們需要勞動，人們離不開勞動，特別是當今世界的發(fā)展，更需要開發(fā)和保護創(chuàng)造性勞動。


陜教版《思想品德》八年級上冊第三課《學會獨立飛翔》
第二框《自理自立任我飛》教學設計
一、課標原文
勤儉節(jié)約，熱愛勞動，形成良好的勞動習慣，養(yǎng)成自理、自立的生活態(tài)度。
二、《課程標準解讀》要求達到的教學目標
1.樹立自立意識，培養(yǎng)自立品質(zhì)，養(yǎng)成自立的生活態(tài)度。
2.培養(yǎng)自立的能力。
3.知道自立是一種可貴的品質(zhì)，知道培養(yǎng)自立能力的基本方法。
三 、教學重點及難點。
樹立自立意識，培養(yǎng)自立能力。
四、教學用題。
1、根據(jù)漫畫“啃老族”反映出了我們身上存在的問題，缺乏自立意識，什么是自立？
2、結(jié)合課本第二圈知道自立的表現(xiàn)是什么？
3、根據(jù)漫畫“啃老族”， 我們來談談依賴他人的危害是什么？自立的必要性。
4、看多媒體出示的案例，既然我們不想做“啃老族”，那么我們應該怎么做？自立的關(guān)鍵是什么，自立的前提是什么?
5、繼續(xù)看材料，當我們有了自立的意識后，還需要具備什么？
6、總結(jié)出如何培養(yǎng)我們的自立能力？
7、誤區(qū)：分析依賴和依靠的區(qū)別。
五．教學過程。
（一）導入
讓學生看多媒體出示的“啃老族”圖片，談談這些人身上缺乏什么意識？
（二）學生看漫畫口答教學用題1.
（三）看課本，自學完成教學用題2.
（四 ）討論完成教學用題3.4.5.6，重點討論，重點講解。
（五）通過材料閱讀，讓學生分析教學用題7.
六．小結(jié)。
通過本課的學習，我們明確了自立就是在生活學習中 要依靠自己的力量，不要依賴別人。我們要在學習和生活中培養(yǎng)自立的優(yōu)秀品質(zhì)。尤其是要做到獨立完成學習任務、敢于發(fā)表自己的觀點、獨立管理好自己的時間，并做到勞逸結(jié)合。
七．作業(yè)設計 。
給自己設計一個自立能力培養(yǎng)計劃。
八.補充正文
1、自立的含義
自立就是自己的事情自己干。
表現(xiàn)：自立意味著要獨立地安排自己的生活；意味著要離開父母、老師的庇護，自主地處理學習、生活中遇到的難題；意味著要靠自己的雙手去開創(chuàng)自己的事業(yè)，創(chuàng)造多彩的生活。
2. 為什么要自立？?
（1）我們終究要離開家庭和學校的呵護，走進社會，經(jīng)風雨、見世面。如果不能從小儲備自立知識，鍛煉自立能力，培養(yǎng)自立精神，就難以在未來的社會中立足。
（2）在學會自立的過程中，我們的生活能力、心理和道德品質(zhì)都會得到鍛煉。如學會自尊，增強自信；學會理解和尊重他人，善于同他人溝通和交往，和諧相處；學會融入社會，關(guān)愛社會，奉獻社會，做負責任的人。?
（3）依賴他人，不僅會使自己喪失獨立生活的能力和精神，還會使人缺乏生活的責任感，造成人格的缺陷。不勞而獲，貪圖享受，就不能適應社會生活，甚至危害社會和他人，走上違法犯罪的道路。?
總之，自立能夠幫助我們走向自強，走向成功。
3、怎樣做到自立？
（1）告別依賴，自己的事情自己做；
（2）勇于承擔自己的責任，做到自己的事情自己負責；
（3））增強自主意識，提高自主能力，遇事要有主見，學會獨立思考，自主做出決定；
（4）立足于當前的生活、學習中的問題，從小事做起；
（5）自覺投身社會實踐，多實踐，多鍛煉。這是自立的最基本途徑。
九．板書設計。
1.什么是自立？
2.自立的表現(xiàn)。
3.自立的必要性。
4.怎樣做到自立？

陜?nèi)私贪妗端枷肫返隆钒四昙壣蟽缘谒恼n《自我保護，自我防范》
第一目：《撐起自我保護傘》教學設計

一、《課程標準》原文：
學習在日常生活中自我保護的方法和技能，知道未成年人獲得法律幫助的方式和途徑，樹立自我保護意識，能夠運用法律同違法犯罪行為作斗爭。
二、《課程標準解讀》要求達到的教學目標：
1、感受日常生活中自我保護的重要性和必要性，培養(yǎng)和增強自我保護意識。
2、培養(yǎng)和提高學生在日常生活中自我保護的能力。
3、了解一些日常生活中自我保護的方法和技能的知識；了解獲得法律幫助的方法和途徑。
三、教學重難點：
1、日常生活中自我保護的方法和技能。
2、獲得法律幫助的方法和途徑。
四、依據(jù)《課程標準解讀》和教學目標設計教學用題：
1、面對生活中不同的情景，你知道該怎樣自我保護的？
（1）、假如家中發(fā)生煤氣意外泄露；
（2）、上學、放學途中；
（3）、陌生人的“關(guān)心”和“幫助”；
（4）、看見壞人作案；
（5）、假如你父母因經(jīng)濟困難要你棄學務工；
（6）、上網(wǎng)時；
2、當我們未成年人遭到不法侵害時，我們應該怎么辦？其解決的途徑有哪些？
五、依據(jù)教學用題特點和學生認知水平設計教學方法與教學進程：
1、新課導入：展示圖片（可舉生活中隨時可能發(fā)生的意外傷害事故）
出示課題：撐起自我保護傘
2、學生自行解決“教學用題（1）”與“教學用題（2）”：
具體流程：出示“教學用題（1）、(2)”→學生自行作答→全班抽查統(tǒng)一答案。
3、自學講述解決“教學用題(3)、(4)”：
具體流程：出示教學用題(3)、(4)→學生收集整理信息，思考問題，同桌交流答案→全班抽查統(tǒng)一答題思路→教師補充。
4、討論交流點撥解決“教學用題(5)、(6)”：
具體流程：出示“教學用題(5)、(6)” →學生收集整理信息，思考問題→四人小組，合作交流→各小組代表發(fā)言，全班集體討論→教師總結(jié)點撥。
5、點撥交流總結(jié)解決“教學用題2”：
具體流程：出示“教學用題2” →學生交流→教師點撥→閱讀“指點迷津”，總結(jié)全文。
六、作業(yè)設計：
下列做法，你認為正確的在括號內(nèi)畫 “√”，反之畫“×”。
1．外出旅游時，私自離開團隊，獨自去探險。( )
2．在公共場所購物或娛樂時，先記住安全出口(緊急出口)的位置。( )
3．在擁擠的場合，如上下樓梯時，要避過高峰期。( )
4．在電梯里被困時，按“紅色鍵”(警鈴鍵)報警。( )
5．乘坐汽車、火車、輪船和飛機時，了解相關(guān)的安全知識。( )
6．外出迷路時，不輕易向陌生人求助。( )
7．外出時，帶過多的錢在身上，并隨意顯露。( )
8.上學和放學的路上，最好與同學結(jié)伴而行。( )
9.不要單獨到荒涼、偏僻 、燈光昏暗的地方。( )
10.不貪圖享受，不追求吃喝玩樂，不受利誘，不占別人的小便宜。( )
11.凡拉攏你觀看黃色制品的人，不管是成年人，還是你的同學、朋友，都是違法行為，都要承擔相應的法律責任。( )
12.求救信號可以用樹枝、石塊或衣服等物品在空地上做出SOS;在夜間可以用火堆求救，最好是3堆. ( )
13.看見有人落水，可在岸邊用長竹竿或繩子投向落水者，讓他抓住拉上岸，以協(xié)助其自救。( )
七、板書設計：了解身邊的意外傷害
學會自我保護的
重要性和必要性
意外傷害給個人和家庭造成的影響

撐起自我保護傘


本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/chuyi/70648.html

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