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初中現(xiàn)代文閱讀方法指導
編輯:
路逍遙
關鍵詞:
初中閱讀指導
來源:
逍遙右腦記憶
知識解析 現(xiàn)代文閱讀的內(nèi)容,主要包括科技說明文、社科文、文學作品等。閱讀現(xiàn)代文,要先弄清文章的體裁,在 把握文體特點 的基礎上,依據(jù)不同文章自身的特點,進行閱讀分析。 知識解析
現(xiàn)代文閱讀的內(nèi)容,主要包括科技說明文、社科文、文學作品等。閱讀現(xiàn)代文,要先弄清文章的體裁,在把握文體特點
的基礎上,依據(jù)不同文章自身的特點,進行閱讀分析。如讀散文,要抓住散文形與神、景與情的關系,要把握散文的線索;讀小說,要注意抓住小說的情節(jié)、人物和環(huán)境,抓住小說的人物這個中心,理解小說的主題;讀說明文,要注意抓住說明的對象、對象的特征、說明的順序、說明的語言等;讀議論文,要抓住議論文的三要素,把握文章的中心論點,分析論點與論據(jù)的關系,掌握文章的論證方法等。除了做好一些常規(guī)的閱讀準備和完成一些常規(guī)工作外,從答題的角度看,還要注意如下幾點:
第一、整體把握,理清思路。
閱讀過程本身就是獲取信息的過程,閱讀質(zhì)量的高低取決于捕捉信息的多少。要通讀材料,理清思路,整體把握全文的內(nèi)容,了解作者的基本傾向。要弄清楚文章說了些什么,怎么說的,為什么說這些和為什么這樣說,弄清楚文章的基本思路以及段與段之間的聯(lián)系。還要利用
試卷
選文所提供的不可忽略的有用信息。比如做題時可先看看文章的作者、寫作時間和文后注釋等內(nèi)容,同時特別要瀏覽一下后面問了哪些問題,從題目的選項中揣度出文章大概主旨是什么。明確作者的主要寫作意圖后再整體把握全文,對解題也就心中有數(shù)了。
第二、確定區(qū)域,圈點勾畫。
對于閱讀題目涉及到的有關段落,主要用精讀的方法,需逐字逐句推敲揣摩,可以先看題目涉及到文中哪些段落,牽涉到哪些區(qū)域,和哪些語句有關。要理清段落之間的關系,了解行文思路。在確定某一答題區(qū)域后,再仔細弄懂這一段每一句的意思,找準關鍵語句,勾畫重要
詞語
,以此作為答題的基本材料。
第三、靠船下篙,摘取原文。
現(xiàn)代文閱讀的答案就在原文中,不要憑空去想。離開了原材料恐怕誰也答不準,答不全。因此,準確答題最重要最有效的方法是“靠船下篙”在原文中找答案。因為大多數(shù)題目在文章里是能夠“摳”出答案的。當然,找出的語句不一定能夠直接使用,還必須根據(jù)題目要求進行加工,或摘取詞語或壓縮主干或抽取要點或重新組織。即使是歸納概括整段整篇文意也必須充分利用原文。
第四、巧用題干,提取信息
要充分發(fā)掘題目中所隱含的有效信息,從題目中得到啟示,尋求解題的突破口。
1.
從題目看命題的意圖。
現(xiàn)代文閱讀題的設置包含三個方面的內(nèi)容:創(chuàng)設情境、設問角度和命題意圖。其中,前兩者是顯性的,而后者則是隱性的,但卻又是最為關鍵的,它直接關系到答題的方向,只有與命題意圖吻合的答案才是正確的,因此要努力通過題干去揣摩命題的意圖。
2.
從題目看答題的方向。
把握方向,遵循方向,就能少走彎路,提高答題的準確性。這個方向就來自于題干本身的暗示。當然,題干中的答題方向同樣是非顯性的,也同樣需要我們對題干作出一點分析和挖掘。
3.
從題目看答題的區(qū)域。
答題的區(qū)域是指形成答案所在的語段或
句子
的位置,這是保證答案準確的前提條件。信息集中在何處呢
?
試題
的題干往往會有所顯示。因此,要仔細分析題干,發(fā)掘題干中所隱含的信息,以題干的“此信息”去求答案區(qū)位的“彼信息”,從而確定出答題的區(qū)位。
4.
從題看答題的方法。
答題方法包括答案應采用怎樣的句式去表述、用怎樣的方法去推求答案等幾個方面,這同樣會在試題題干中有所反映。
同時,還要善于借助文段的首括句、小結(jié)句、過渡句、關鍵句,借助經(jīng)常出現(xiàn)的詞語,借助重要的關聯(lián)詞。尤其要注意把觀點和材料分開,看看哪里是作者運用的材料,把這些材料放到一旁,觀點就水落石出了,抓住這些觀點,就抓住了文段內(nèi)容的核心。
第五、擬好草稿,修整文字。
由于
閱讀
題的回答一般還要受到字數(shù)的限定,因此,在確定了答題的區(qū)域,找準了關鍵的語段,把握了答題的材料后,要注意組織好語言。可以先擬個草稿,然后,根據(jù)題目的要求,依照文字的限定,對可用來答題的內(nèi)容進行文字的修整,從語言的表達方式,到句子的結(jié)構(gòu)形式及文字的數(shù)量作一番調(diào)整,以合乎答題的要求。需要強調(diào)的是,簡答題實際上和作文一樣,十分強調(diào)語言表達的基本功,因此提高答題質(zhì)量的唯一有效辦法是養(yǎng)成先擬草稿,后反復修改的習慣。
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