重點(diǎn)突破，強(qiáng)攻堡壘 初三第二輪復(fù)習(xí)策略談 重慶市北碚區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院 陳家堯 經(jīng)過了第一輪的全面復(fù)習(xí)，應(yīng)該說同學(xué)們已經(jīng)基本構(gòu)建了語文知識(shí)與能力的經(jīng)緯網(wǎng)。第二輪的復(fù)習(xí)，著力 重點(diǎn)突破，強(qiáng)攻堡壘
——初三第二輪復(fù)習(xí)策略談
重慶市北碚區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院
陳家堯
經(jīng)過了第一輪的全面復(fù)習(xí)，應(yīng)該說同學(xué)們已經(jīng)基本構(gòu)建了語文知識(shí)與能力的經(jīng)緯網(wǎng)。第二輪的復(fù)習(xí)，著力點(diǎn)應(yīng)是同學(xué)們感覺困難較大的難點(diǎn)，強(qiáng)攻堡壘，突破難點(diǎn)，提升能力，成為這一階段的根本任務(wù)。
這一階段需要突破哪些難點(diǎn)，不同的學(xué)生有不同的選擇，但就總體而言，現(xiàn)代文閱讀無疑是一個(gè)難點(diǎn)。以重慶市這幾的中考試卷分析為例，現(xiàn)代文閱讀都是全卷得分率最低的一個(gè)板塊。
2005
的現(xiàn)代文閱讀得分率為
52.7%
，
2006
為
51.6%
，與其他板塊相比，差距近十個(gè)百分點(diǎn)。可以這樣說，在大程度上，現(xiàn)代文閱讀成為語文成績的分水嶺。
如何才能提高現(xiàn)代文閱讀答題的能力？筆者認(rèn)為，需把握住以下幾個(gè)方面：
文體意識(shí)是前提。
文章從主要的表達(dá)方式來看可分為記敘文、說明文和議論文。閱讀命題者也有一定的文體意識(shí)，或是記敘加說明的組合，或是記敘加議論的組合。雖然命題者在設(shè)題時(shí)并沒有過多地考查文體知識(shí)，但是每一種文體的知識(shí)都是一把開啟閱讀大門的“鑰匙”。不同的文體，因其目的不同，在線索、結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、語言等方面都呈現(xiàn)出不同的特征。如議論文，圍繞一個(gè)論點(diǎn)，或?qū)⒅�分成幾個(gè)小論點(diǎn)來逐一論述，或從正面、反面的角度來分析，或從事例、道理的角度來闡述。因而呈現(xiàn)出不同的結(jié)構(gòu)方式，或并列，或遞進(jìn)。在分析之中，或舉例，或說理，或比喻，或引用，或?qū)Ρ�，形成每篇文章不同的論證方式。在語言上，為了說理的嚴(yán)密，語言要準(zhǔn)確，長句可能會(huì)更多；為了引人入勝，語言就可能生動(dòng)……這些內(nèi)容就構(gòu)成了議論文完整的閱讀知識(shí)體系。需要注意的是對(duì)這些知識(shí)切忌死記硬背，而應(yīng)結(jié)合具體的文章進(jìn)行靈活應(yīng)用。當(dāng)然，現(xiàn)在的中考選文有散文化趨勢，有的文章就整體而言我們不好判斷其文體，但就局部而言，我們還是可以清楚地判斷其文體特征的，在這種情況下，我們可以根據(jù)不同局部的文體進(jìn)行解讀。
知識(shí)梳理很重要。
文章的寫作總是采用了一定的方式，在閱讀中了解這些“方式”（知識(shí)），才能更好地閱讀。比如文章藝術(shù)手法方面的知識(shí)就有：聯(lián)想想像、對(duì)比反襯、烘托渲染、象征比喻、先抑后揚(yáng)、托物言志、借景抒情、情景交融等。詞句在結(jié)構(gòu)上的作用就有：①線索作用，串連全文；②總起，引出下文；③鋪墊，打下伏筆；④承上啟下或過渡；⑤前后照應(yīng)、首尾呼應(yīng)；⑥總結(jié)全文。
方法指導(dǎo)是關(guān)鍵。
現(xiàn)代文閱讀有些具體的方法，如整體感悟法、信息篩選法、語境分析法、比較法、截詞法等等，用好這些方法，能更好地做答。如比較閱讀法可用于結(jié)構(gòu)的安排、修辭的賞析、語言的品味等試題，通過移（移動(dòng)順序）、易（改變用法、用詞等）、增（增加詞匯）、刪（刪除詞匯、語句）等方式來進(jìn)行比較閱讀，從而體會(huì)原文詞句、結(jié)構(gòu)的妙處。如品味加點(diǎn)的詞語：怕驚碎了這薄而透明的溫情。將此句換成“怕打破了這美好的溫情”，兩相比較，結(jié)論自明。
模式構(gòu)建求實(shí)效。
針對(duì)不同的考點(diǎn)和題型構(gòu)建不同的答題模式，能夠收到事半功倍的效果。比如
2006
重慶卷的第
18
題，“第
6
段中劃線的句子是景物描寫，請(qǐng)聯(lián)系上下文，分析這個(gè)句子的作用。”

可以考慮答題模式為：“刻畫形象
+
表達(dá)人物情感”。可答為“用生動(dòng)形象的語言刻畫了農(nóng)村早晨美麗的景象，
+
表現(xiàn)了‘我’對(duì)黃春草美好生活的羨慕之情。”這樣的方式既準(zhǔn)確又節(jié)省時(shí)間。
以上是閱讀方面的指導(dǎo)。在這一階段，能夠短時(shí)間見效的還有一些板塊，比如作文。作文可不可以準(zhǔn)備，答案是肯定的。作文的準(zhǔn)備重點(diǎn)可以放在以下幾個(gè)方面：
材料歸類。
從
2006
全國各地中考作文涉及的題材來看，主要包括以下幾個(gè)方面：①文化；②人生思考；③社會(huì)生活、地方生活；④道德倫理；⑤個(gè)人情感生活。我們可以針對(duì)以上內(nèi)容分門別類整理自己所擁有的材料，形成材料庫，這樣就能臨陣不慌。
模式建構(gòu)。
作文不需要統(tǒng)一的模式，但每個(gè)學(xué)生可以根據(jù)自己的特長建構(gòu)起一定的模式。這正如武林高手一樣，不需要十八般兵器樣樣精通，只需要精通一樣兵器，甚至只需要練就一招能夠“殺敵”的武功即可。考場作文類似于此。每個(gè)學(xué)生可以選擇自己最擅長的文體，選擇自己最擅長的結(jié)構(gòu)方式，將之練到滾瓜爛熟，臻于極至的境界，在上陣時(shí)就可從容應(yīng)對(duì)。比如結(jié)構(gòu)方式，就有小段連綴、境頭組接、正反追問、雙線交替、層層推進(jìn)等，不需要每樣都掌握，只要將其中任何一種方式練好了都能獲得高分。
語言準(zhǔn)備。
語言準(zhǔn)備可從兩個(gè)方面進(jìn)行，一是不同的題目采用同一個(gè)材料來寫，在不同的表達(dá)中打造同一材料表述的語言，使之流暢優(yōu)美，這樣在考場上遇到合適的情況就能直接用上。二是根據(jù)不同的表達(dá)需要對(duì)一些“名句”進(jìn)行改編、仿寫。比如，積累了“有錢可以買來家俱，但買不到家庭的溫馨”一句，就可仿寫出另一句：“有錢可以買來名牌服裝，但買不來優(yōu)雅的舉止，買不來高尚的品行。”積累了一個(gè)句子，你就可以生成十個(gè)句子。
除了閱讀與作文兩大重難點(diǎn)之外，作為“堡壘”的還有語言運(yùn)用中的語病題、廣告品析、新聞概括等題，這些也是需要注意的。
有的放矢，重點(diǎn)突破，強(qiáng)攻堡壘，我們相信，只要選擇準(zhǔn)確，方法得當(dāng)，深入具體，我們的這一階段就能取得顯著的戰(zhàn)果，就能向語文中考的成功邁進(jìn)一大步！

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/chuzhong/410011.html

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