初中生課外閱讀的激趣策略 徐龍輝（重慶市朝陽(yáng)中學(xué)，重慶 400713 ） 摘要：目前初中生課外閱讀的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。 激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣是初中生好讀書(shū)、讀好書(shū)的關(guān)鍵。課內(nèi)課外 初中生課外閱讀的激趣策略

徐龍輝（重慶市朝陽(yáng)中學(xué)，重慶

400713
）
摘要：目前初中生課外閱讀的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。
激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣是初中生好讀書(shū)、讀好書(shū)的關(guān)鍵。課內(nèi)課外超鏈接、營(yíng)造班級(jí)閱讀氛圍、開(kāi)展系列競(jìng)賽是語(yǔ)文教師行之有效的激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣的策略。
關(guān)鍵詞：初中生；課外閱讀；激趣；策略
原國(guó)家總督學(xué)柳斌說(shuō)：“一個(gè)不重視閱讀的學(xué)生是缺乏獲取新知識(shí)能力、缺乏發(fā)展?jié)撃艿膶W(xué)生；一個(gè)不重視閱讀的家庭是平庸的，沒(méi)有智慧的家庭；一個(gè)不重視閱讀的學(xué)�？隙ㄊ且粋�(gè)呆板的沉滯的只會(huì)應(yīng)試的學(xué)校；一個(gè)不重視閱讀的民族必然是沒(méi)有希望的民族。”
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)中小學(xué)生課外名著閱讀也提出了明確的要求：“九課外閱讀的總量應(yīng)在
400
萬(wàn)字以上。”對(duì)
7-9
級(jí)學(xué)生，要求更為明確：“學(xué)會(huì)制定自己的閱讀計(jì)劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于
260
萬(wàn)字，每學(xué)閱讀兩三部名著。”
［
1
］
目前初中生課外閱讀的現(xiàn)狀到底如何呢？據(jù)《中學(xué)生百科》編輯部對(duì)全國(guó)
50
個(gè)城市的初中生作的問(wèn)卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)：有閱讀課外書(shū)習(xí)慣的同學(xué)占
28
.7
?，無(wú)聊時(shí)才看課外書(shū)的同學(xué)占43.2
?，極少閱讀課外書(shū)的同學(xué)占2.6
?。何況這里的課外書(shū)還包括一些品味低下的卡通漫畫(huà)、言情小說(shuō)、網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)等書(shū)籍，可見(jiàn)，真正有文學(xué)閱讀習(xí)慣的學(xué)生確實(shí)太少，
目前初中生課外閱讀的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。
那么，如何改變這一現(xiàn)狀呢？孔子云“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)知者。”興趣是認(rèn)識(shí)和從事活動(dòng)的巨大動(dòng)力，是推動(dòng)人們?nèi)�尋求知識(shí)和從事活動(dòng)的心理因素，對(duì)尚處于青春期的初中生而言更是如此。因此，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣是初中生好讀書(shū)、讀好書(shū)的關(guān)鍵。近來(lái)，筆者就如何激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣做了如下嘗試。
一.
課內(nèi)課外超鏈接，一石激起千層浪
1.
巧借課文，以點(diǎn)帶面
葉老曾說(shuō)過(guò)，課外閱讀須配合著教材隨時(shí)進(jìn)行。
［
2
］
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦初中生閱讀的《水滸傳》《三國(guó)演義》《朝花夕拾》《駱駝祥子》《童》等文學(xué)名著大多與教材有所鏈接。因此，為了激發(fā)學(xué)生的課外閱讀的濃厚興趣，教師應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)的進(jìn)度，挖掘興趣點(diǎn)，適時(shí)向?qū)W生推薦課外閱讀名著。如教學(xué)《楊修之死》時(shí)，我不僅引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文品析了楊修鋒芒畢露、恃才放曠的性格，曹操心胸狹窄、陰險(xiǎn)奸詐的本性，楊修之死的原因。還向?qū)W生提出“曹操真是個(gè)小人嗎？為什么他能夠成為當(dāng)時(shí)實(shí)力最強(qiáng)大的軍閥呢？請(qǐng)同學(xué)們到《三國(guó)演義》中去尋找答案吧！”以此激發(fā)學(xué)生探索三國(guó)歷史、認(rèn)識(shí)三國(guó)人物、閱讀《三國(guó)演義》的濃厚興趣。課后，學(xué)生中很快掀起了課外閱讀《三國(guó)演義》的熱潮。
2.
名著導(dǎo)讀課，拋磚為引玉
課外讀物良莠不齊，初中生因心智尚未成熟，課外閱讀時(shí)在讀物選擇時(shí)容易誤入歧途，亟需老師的正確引導(dǎo)。我在教學(xué)實(shí)踐中專門(mén)開(kāi)設(shè)了名著導(dǎo)讀課，形式上可以由教師介紹名著精彩片段，也可以請(qǐng)學(xué)生來(lái)談讀經(jīng)典名著的心得，還可借用多媒體拋磚引玉。目的只有一個(gè)：向?qū)W生推薦名著，激發(fā)他們的閱讀熱情。如在教學(xué)《<
論語(yǔ)>
十則》后，在名著導(dǎo)讀課上，我先播放了百家講壇中《于丹<
論語(yǔ)>
心得》之《人生百，孰能無(wú)憾》，學(xué)生們頓時(shí)被其精彩的內(nèi)容深深地吸引。我抓住時(shí)機(jī)對(duì)同學(xué)們說(shuō)：《論語(yǔ)》這一經(jīng)典博大而精深，富含生活的哲理，能給人智慧和啟迪。同學(xué)們不妨課外去讀一讀《于丹<
論語(yǔ)>
心得》這本書(shū)，肯定會(huì)獲益匪淺。
二.
營(yíng)造班級(jí)閱讀氛圍，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣
興趣是靠后天培養(yǎng)起來(lái)的。環(huán)境造就人，耳濡目染的力量是巨大的，班級(jí)中濃濃的書(shū)香氛圍毫無(wú)疑問(wèn)會(huì)對(duì)每一位學(xué)生課外閱讀的興趣產(chǎn)生很強(qiáng)的感染激發(fā)作用。我每接手一個(gè)班級(jí)，都會(huì)從以下幾方面去營(yíng)造閱讀的氛圍。
1.
精心打造教室圖書(shū)角
在教室里設(shè)置一個(gè)圖書(shū)角，圖書(shū)角只擺放報(bào)紙雜志，一般來(lái)說(shuō)，《環(huán)球時(shí)報(bào)》《重慶日?qǐng)?bào)》《讀者》《意林》是必備，另外學(xué)生還可推薦報(bào)刊。報(bào)刊由語(yǔ)文課代表專門(mén)負(fù)責(zé)購(gòu)買(mǎi)、更換，經(jīng)費(fèi)源于班費(fèi)。課余飯后，圖書(shū)角往往是人氣最旺之地。假以時(shí)日，那些原來(lái)不愛(ài)看書(shū)的學(xué)生也慢慢成為圖書(shū)角的常客。
［
3
］
2.
創(chuàng)建班級(jí)圖書(shū)庫(kù)
班級(jí)圖書(shū)庫(kù)分為紙質(zhì)書(shū)庫(kù)和電子書(shū)庫(kù)兩部分。筆者所在學(xué)校是一所城區(qū)重點(diǎn)中學(xué)，學(xué)生家中都有一定的藏書(shū)。因此，創(chuàng)建的紙質(zhì)書(shū)庫(kù)辦法就是在做好學(xué)生及家長(zhǎng)的思想工作的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生家中的適合初中生閱讀的藏書(shū)進(jìn)行登記造冊(cè)，作為班級(jí)圖書(shū)館的備借圖書(shū)，并公諸于眾。學(xué)生想借書(shū)時(shí)，向語(yǔ)文科代表申請(qǐng)，由課代表出面向該書(shū)所有者收取，然后借出，并做好登記。要求借書(shū)人按時(shí)歸還，并保證書(shū)的完好無(wú)損。電子書(shū)庫(kù)的創(chuàng)建是為了彌補(bǔ)紙質(zhì)書(shū)庫(kù)的不足。其具體作法是：班級(jí)注冊(cè)一個(gè)公共郵箱，在網(wǎng)絡(luò)上下載紙質(zhì)書(shū)庫(kù)中缺少的適合初中生閱讀的書(shū)目，放入郵箱網(wǎng)盤(pán)中，供學(xué)生查閱。

正如季羨林先生所言：“隔鍋的飯香。”書(shū)非借不愛(ài)讀，很多的學(xué)生往往對(duì)家中藏書(shū)束之高閣，而對(duì)在班級(jí)書(shū)庫(kù)中所借之書(shū)看得津津有味。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，班級(jí)學(xué)生的課外閱讀蔚然成風(fēng)，學(xué)生的讀書(shū)熱情倍增。
3.
組建班級(jí)網(wǎng)絡(luò)讀書(shū)沙龍
班級(jí)網(wǎng)絡(luò)讀書(shū)沙龍是一個(gè)課外閱讀發(fā)燒友的協(xié)會(huì)。鑒于現(xiàn)在的中學(xué)生都喜歡上QQ,
我班在網(wǎng)絡(luò)上建立一個(gè)閱讀QQ
群，推選出群主，負(fù)責(zé)日常事務(wù)。課余時(shí)間，班上熱衷課外閱讀的發(fā)燒友們都可利用這一平臺(tái)進(jìn)行課外閱讀交流：暢談讀書(shū)的收獲與感受，提出讀書(shū)的疑問(wèn)與困惑，相互推薦好書(shū)。班級(jí)網(wǎng)絡(luò)讀書(shū)沙龍的組建，為班上學(xué)生提供了長(zhǎng)期堅(jiān)持課外閱讀的精神動(dòng)力，豐富了學(xué)生的課余文化生活。學(xué)生中打網(wǎng)絡(luò)游戲者銳減，課外閱讀之風(fēng)盛行。
三.
開(kāi)展系列競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

競(jìng)賽是青少學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)之一，為了更好的激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，我經(jīng)常在班上開(kāi)展一些競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生在快樂(lè)中閱讀，在閱讀中快樂(lè)成長(zhǎng)。
1.
開(kāi)展箴言積累競(jìng)賽
在教室后的班級(jí)文化墻上開(kāi)設(shè)一個(gè)專欄，每天由值日生推薦板書(shū)自己認(rèn)為最好的經(jīng)典箴言，如：“沒(méi)有最好，只有更好”、“愛(ài)人者人恒愛(ài)之，恨人者人恒恨之”、“天行健，君子當(dāng)自強(qiáng)不息”等，同時(shí)，要求全班學(xué)生人手一本箴言積累冊(cè)，每天都將張貼欄中的箴言摘抄下來(lái)。當(dāng)一輪展示完畢，由全班學(xué)生打分。取其平均分作為學(xué)生語(yǔ)文過(guò)程性評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。這種競(jìng)賽有效地激發(fā)了學(xué)生課外閱讀的熱情，也促使他們?cè)陂喿x中要用心品讀，提高閱讀的品質(zhì)。此外，全班學(xué)生每天都能摘抄一條箴言，日積月累，這也是一筆非常寶貴的精神財(cái)富。
2.
舉辦故事演講比賽
初中生很喜歡聽(tīng)故事，也很喜歡講故事。為了激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，我每學(xué)期都會(huì)在班上舉辦一次講故事比賽或演講賽。七級(jí)舉辦講故事比賽，八、九級(jí)舉辦演講比賽。全班學(xué)生既是參賽選手，又是比賽評(píng)委，取其平均分作為學(xué)生語(yǔ)文過(guò)程性評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。這種競(jìng)賽，不僅鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)能力，而且大大激發(fā)了學(xué)生課外進(jìn)行廣泛閱讀的興趣。
3.
開(kāi)展讀書(shū)征文比賽
讀寫(xiě)結(jié)合，符合語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律，也能很好激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。每暑假，我班都會(huì)開(kāi)展各種讀書(shū)征文比賽。既可以是老師根據(jù)教材推薦書(shū)目的讀書(shū)征文競(jìng)賽，如“《名人傳》讀書(shū)征文比賽”、“《三國(guó)演義》讀書(shū)征文競(jìng)賽”等，也可以根據(jù)上級(jí)要求的讀書(shū)征文比賽，如“《我是五好小公民》讀書(shū)征文賽”、“‘經(jīng)典浸潤(rùn)人生’讀書(shū)征文大賽”等。學(xué)生在比賽中獲獎(jiǎng)，獲得了課外閱讀的成就感，自覺(jué)進(jìn)行課外閱讀的興趣便更為濃厚。

以上是我對(duì)如何激發(fā)初中生課外閱讀興趣的一些膚淺的認(rèn)識(shí)和舉措，也是我對(duì)改善當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀，讓經(jīng)典浸潤(rùn)學(xué)生的人生的殷殷期盼。語(yǔ)文教師必須高度重視學(xué)生的課外閱讀，身體力行，勇于創(chuàng)新，針對(duì)青少學(xué)生的齡特征，探索各種行之有效措施，調(diào)動(dòng)學(xué)生課外閱讀的內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的濃厚興趣，使之好讀書(shū)、讀好書(shū)、多讀書(shū)，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)及文化品位，為推進(jìn)素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)“科教興國(guó)”戰(zhàn)略竭盡全力。
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作者簡(jiǎn)介：徐龍輝，男，
1972
出生，重慶市北碚區(qū)人，重慶市朝陽(yáng)中學(xué)教師，重慶市初中骨干班主任，重慶市北碚區(qū)優(yōu)秀班主任。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/chuzhong/456053.html

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