為什么教育不能產(chǎn)業(yè)化 教育究竟能不能產(chǎn)業(yè)化 ? 教育的確在一定程度上具有與私人產(chǎn)品相同的屬性，比如這種產(chǎn)品的消費(fèi)也具有一定的競(jìng)爭(zhēng)性、排他性，并且，受教育者可以通過(guò)教育得 為什么教育不能產(chǎn)業(yè)化

教育究竟能不能產(chǎn)業(yè)化?
教育的確在一定程度上具有與私人產(chǎn)品相同的屬性，比如這種產(chǎn)品的消費(fèi)也具有一定的競(jìng)爭(zhēng)性、排他性，并且，受教育者可以通過(guò)教育得益，例如增加工資收入、提高社會(huì)地位、獲得精神享受等，其教育花費(fèi)也就等同于私人的一種投資。從這個(gè)意義上講，教育具有商品屬性，可以定價(jià)，可以買賣。但是，教育同時(shí)具有公共產(chǎn)品的基本屬性——
社會(huì)公益性。受教育者通過(guò)教育可以獲得個(gè)人的種種直接收益，但受過(guò)良好教育的公民無(wú)疑可以給全社會(huì)帶來(lái)廣泛的收益，包括生產(chǎn)力的提高、社會(huì)文明程度的進(jìn)步等等。正因教育消費(fèi)有溢出效應(yīng)，也就是公益性，所以，經(jīng)濟(jì)學(xué)把教育定義為“
準(zhǔn)公共產(chǎn)品"
，而不是私人產(chǎn)品。這早已成為世界性的共識(shí)，成為世界所有國(guó)家主要由政府舉辦教育事業(yè)的最重要的理論根基。
1 999
10
月聯(lián)合國(guó)教科文組織在巴黎召開(kāi)了首次世界教育大會(huì)，大會(huì)一致認(rèn)為“
市場(chǎng)規(guī)律和競(jìng)爭(zhēng)法則不適用于教育。教育不是經(jīng)濟(jì)的一個(gè)分支。教育過(guò)程、教育目標(biāo)、教育結(jié)果或t
教育產(chǎn)品'
都不能與經(jīng)濟(jì)相提并論"
。我們認(rèn)同這樣的認(rèn)識(shí)。事實(shí)上，世界上也沒(méi)有任何一個(gè)國(guó)家對(duì)自己的國(guó)民實(shí)行完全的教育產(chǎn)業(yè)化政策；政府對(duì)教育的普及和提高負(fù)有不可推卸的責(zé)任。

當(dāng)然，就學(xué)校方方面面的工作而言，有一部分是可以推向市場(chǎng)或更多地運(yùn)用市場(chǎng)手段的。例如，高校后勤的相當(dāng)一部分可以而且應(yīng)當(dāng)實(shí)施市場(chǎng)化或準(zhǔn)市場(chǎng)化的改革；學(xué)校的科技成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力應(yīng)當(dāng)通過(guò)市場(chǎng)來(lái)進(jìn)行；學(xué)校依法向社會(huì)提供的各類職業(yè)技能培訓(xùn)、各種咨詢服務(wù)等可以是非盈利性的，也可以是盈利性的，但所有這些都不是教育本身的產(chǎn)業(yè)化。一個(gè)例外是，對(duì)外國(guó)留學(xué)生的教育可以實(shí)行準(zhǔn)市場(chǎng)政策，因?yàn)樗麄儾皇潜緡?guó)的納稅人。

而教育產(chǎn)業(yè)化論者卻主張把教育推向市場(chǎng)，用經(jīng)濟(jì)規(guī)律或產(chǎn)業(yè)運(yùn)行規(guī)律支配教育的發(fā)展；他們鼓吹用辦企業(yè)的方法辦學(xué)校，慫恿或鼓動(dòng)學(xué)校追求利潤(rùn)以求生存和發(fā)展。雖然教育行政主管部門從未提出教育產(chǎn)業(yè)化，但是，近些來(lái)教育產(chǎn)業(yè)化的空氣在不少地方一直比較濃，有些地方則是愈演愈烈，并事實(shí)上或強(qiáng)或弱或多或少地成為了這些地方推進(jìn)教育改革發(fā)展的理論指導(dǎo)和政策取向。這種狀況對(duì)教育造成的“
器質(zhì)性內(nèi)傷”
已經(jīng)隨著時(shí)間的流逝逐漸顯現(xiàn)o
1
．下列不屬于“
教育產(chǎn)業(yè)化”
的理由的一項(xiàng)是(3
分) ( )
A
．教育一定程度上具有與私人產(chǎn)品相同的屬性。
B
．教育作為產(chǎn)品，其消費(fèi)具有一定的競(jìng)爭(zhēng)性和排他性。
C
．受教育者通過(guò)教育可以獲得個(gè)人的種種直接收益。
D
．受過(guò)良好教育的人可以給全社會(huì)帶來(lái)廣泛的收益。
2
．關(guān)于“
教育不能產(chǎn)業(yè)化"
的分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是(3
分) ( )
A
．教育除了具有私人產(chǎn)品的某些屬性，同時(shí)具有公共產(chǎn)品的基本屬性，經(jīng)濟(jì)學(xué)把教育定義為“
準(zhǔn)公共產(chǎn)品’’
，而不是私人產(chǎn)品。
B
．教育消費(fèi)具有溢出效應(yīng)，這早已成為世界性共識(shí)，成為世界所有國(guó)家主要由政府舉辦教育事業(yè)的最重要的理論根基。
C
．市場(chǎng)規(guī)律和競(jìng)爭(zhēng)法則不適用于教育，不能把教育過(guò)程、教育目標(biāo)、教育結(jié)果或“
教育產(chǎn)品”
與經(jīng)濟(jì)等同看待。
D
．世界上沒(méi)有國(guó)家對(duì)自己的國(guó)民實(shí)行完全的教育產(chǎn)業(yè)化政策的先例，政府必須擔(dān)起教育的普及
和提高的責(zé)任。
3
．根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是(3
分) ( )
A
．盡管高校后勤、科技成果轉(zhuǎn)化等可以推向市場(chǎng)或更多地運(yùn)用市場(chǎng)手段，但這些都不是教育本身產(chǎn)業(yè)化。
．、
B
．作者認(rèn)為教育不能產(chǎn)業(yè)化，但對(duì)外國(guó)留學(xué)生的教育，可以產(chǎn)業(yè)化，實(shí)行準(zhǔn)市場(chǎng)政策。
C
．雖然教育行政主管部門從未提出教育產(chǎn)業(yè)化，但事實(shí)上不少學(xué)校為了生存和發(fā)展不得不實(shí)施教育產(chǎn)業(yè)化o
D
．近些，不少地方教育產(chǎn)業(yè)化空氣濃郁，隨著時(shí)間的流逝，人們逐漸認(rèn)識(shí)到了它對(duì)教育造成的傷害。
參考答案：中小學(xué)作文閱讀答案網(wǎng)整理
1
．D(D
項(xiàng)說(shuō)明的是教育的公益性，這恰恰說(shuō)明教育不能產(chǎn)業(yè)化。)
2
．B(“
成為世界性共識(shí)”
的主語(yǔ)“
這”
指代的是“
經(jīng)濟(jì)學(xué)把教育定義為‘
準(zhǔn)公共產(chǎn)品’”
。)
3
．Ｃ(“
為了生存和發(fā)展不得不”
，表述沒(méi)有根據(jù)。)

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