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高考語(yǔ)文命題必須走出誤區(qū)
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高考
語(yǔ)文命題必須走出誤區(qū) 杭州市蕭山 鄔昌玲 高考語(yǔ)文命題的問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下三方面: 一、考試內(nèi)容覆蓋面過(guò)大,極大地加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。 高考是選拔性考試,它應(yīng)該考 高考語(yǔ)文命題必須走出誤區(qū)
杭州市蕭山
鄔昌玲
高考語(yǔ)文命題的問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下三方面:
一、考試內(nèi)容覆蓋面過(guò)大,極大地加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。
高考是選拔性考試,它應(yīng)該考查學(xué)生的實(shí)際能力。語(yǔ)文能力主要是閱讀與寫作能力。但現(xiàn)在的高考題中,
除了考寫作及現(xiàn)代文、古文閱讀之外,還要考及語(yǔ)音常識(shí)、文字常識(shí)、語(yǔ)法、修辭、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法、中國(guó)文學(xué)
史常識(shí)、外國(guó)文學(xué)史常識(shí)、文體常識(shí)、文學(xué)鑒賞、歷代文學(xué)作品中的
名言警句
,甚至還有不屬于語(yǔ)文范疇的古
代文化常識(shí),如古代的稱謂、職官、歷法、地名、科舉等知識(shí),顯然,這幾乎是一套百科全書的范圍了。
也許有人會(huì)說(shuō),這種考試覆蓋面雖廣,但只考淺顯的知識(shí),每個(gè)知識(shí)點(diǎn)上只出一道題,2
、3
分而已,總的
負(fù)擔(dān)是不會(huì)重的。這種說(shuō)法是不對(duì)的。雖然某個(gè)知識(shí)項(xiàng)目上只出一道題,所考內(nèi)容淺顯,但考生仍要對(duì)該項(xiàng)知
識(shí)作全面深入的復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。從這個(gè)意義上說(shuō),出一道題與出十道題給學(xué)生帶來(lái)的備考負(fù)擔(dān)是一樣的。就拿考名
言警句來(lái)說(shuō),現(xiàn)在的考卷上也只有一道題,但學(xué)生們必然會(huì)去背很多
句子
,F(xiàn)在各地的高考復(fù)習(xí)材料中的“名
言800
句”、“名言3000
句”之類的東西已經(jīng)比比皆是了。為什么題海大戰(zhàn)屢禁不止,為什么種種復(fù)習(xí)資料屢
禁不絕,難道這種鋪天蓋地式的高考
試卷
不是最直接的原因嗎?
二、考題難度太大,嚴(yán)重挫傷了中小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。
應(yīng)該承認(rèn),把高考題卷上的題分別孤立地看,并無(wú)太大難度,但是,以整張?jiān)嚲韥?lái)看,難度是很大的。每
高考學(xué)生得分很少有上130
分的(150
分為滿分),而外語(yǔ)考分上140
分則不為少數(shù);許多語(yǔ)文專家試做高考
題也往往難以及格。語(yǔ)文專家劉國(guó)正先生有一次很認(rèn)真地答了一張高考語(yǔ)文試卷,按標(biāo)準(zhǔn)答案,嚴(yán)格計(jì)算,結(jié)
果只能達(dá)到70
分。
那么,題卷中的整體難度從何而來(lái)呢?
首先,就是前面說(shuō)的,題目涵蓋過(guò)廣,題量過(guò)大。全卷三十多題,光作文就要寫兩篇。一張?jiān)嚲砣棵}
字?jǐn)?shù)即為10000
字左右,
即使考試時(shí)間長(zhǎng)達(dá)2.5
小時(shí)(為當(dāng)daikao
試中時(shí)間最長(zhǎng)的),
考生要在酷暑中做完這些
題也非易事。
其次,這些命題中還包含著一些化易為難的“方法”,如:
1
、以簡(jiǎn)入繁法,即把本來(lái)簡(jiǎn)單的提問(wèn)復(fù)雜化。
如每考卷第一題,要求辨別幾個(gè)字的讀音是否全部正確
,卻把這幾個(gè)字放到了四組文字之中,辨別的字量增加了三倍,由于字多易混,實(shí)際難度增加更大。
2
、雪上加霜法,即把一般性問(wèn)題放在專業(yè)性文字中,
使考生的解題在生疏的內(nèi)容前受阻。如97
考卷第6
題,
要求從四句話中選出無(wú)語(yǔ)病的一句。答案中C
句為“儲(chǔ)蓄所吸收儲(chǔ)蓄額的高低對(duì)國(guó)家流動(dòng)資金的增長(zhǎng)有
重要的作用,因而動(dòng)員城鄉(xiāng)居民參加儲(chǔ)蓄是積累資金的重要手段。”由于學(xué)生不熟悉金融業(yè)務(wù),僅根據(jù)前面的
“高低”與后面的“增長(zhǎng)”搭配不當(dāng)而判定該句為病句,但答案中卻按照金融常識(shí)而把該句視為無(wú)語(yǔ)病。結(jié)果
,海淀區(qū)考生做對(duì)此題的比率僅為14.6
%,低于任選一答案的概率25
%。
3
、無(wú)事生非法,即不顧語(yǔ)言的習(xí)慣用法,強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法規(guī)則,
而使一些簡(jiǎn)單的考題成為“陷阱”。如94
考
卷第4
題,也是判斷病句。
其中一句為“睡眠三忌:一忌睡前不可惱怒,二忌睡前不可飽食,三忌臥處不可當(dāng)
風(fēng)。”答案中判此句為病句。其實(shí),按照“睡前三忌”的語(yǔ)境,以上句子并無(wú)毛病。因?yàn)樵谌藗兊睦斫庵校?ldquo;
一忌睡前不可惱怒”即“第一忌就是睡前忌惱怒”而并非“第一是要忌睡前不可惱怒”之意。
4
、吹毛求疵法,即不顧語(yǔ)言有模糊性的特點(diǎn),
用“顯微鏡”挑考生答題中的毛病。如97
考卷中28
題,
要求在5
句中找出符合作者“散文的心”的觀點(diǎn)的兩句。其中C
句為“散文應(yīng)該反對(duì)封建教條”,E
為“散文應(yīng)
該突破兩重械梏”。突破這些“械梏”與反對(duì)封建教條有什么本質(zhì)的不同呢?但答案卻肯定C
而否定了E
,這就
使許多根據(jù)意思相近而選擇E
句的有冤難申。
語(yǔ)文考題中致難之因還有,這兒就不再列舉了。我們要注意的是這種“難度”的性質(zhì)與它帶來(lái)的后果,它
的難不在于考及的知識(shí)如何艱深,而主要是提問(wèn)的繁瑣復(fù)雜,廣布疑陣,因而使程度差的人反可籍猜測(cè)答案得
分,而程度較高的人卻因錯(cuò)誤人人難免而無(wú)法得到高分。這種考試不可能有大的區(qū)分度,不利于人才的選拔。
從閱卷中可見,近來(lái)已難于發(fā)現(xiàn)成績(jī)出眾的考生。
三、高考語(yǔ)文命題方式不符合語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn),把語(yǔ)文教學(xué)引入了歧途。
與其他學(xué)科相比,語(yǔ)言學(xué)科在知識(shí)的運(yùn)用上有兩個(gè)顯著特點(diǎn):1
、綜合性,即語(yǔ)文知識(shí)的運(yùn)用是綜合的,孤
立地去掌握各項(xiàng)知識(shí)并無(wú)太大意義;2
、模糊性,即語(yǔ)文的知識(shí)范圍難有截然的界限,
掌握的程度也難以精確
地量化。所以,青學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的最佳途徑就是多讀文學(xué)作品,多寫自己感興趣的事物。只有這樣,他們才
能真正地通過(guò)學(xué)習(xí)提高精神境界,豐富語(yǔ)匯,悟得語(yǔ)法,提高表達(dá)能力。
遺憾的是,現(xiàn)在的高考命題中卻有著與之相反的取向。
首先,它忽視語(yǔ)文的綜合性而突出知識(shí)的“分解”。這就是按各知識(shí)點(diǎn)分別布題,
閱讀
測(cè)試中的問(wèn)題五花
八門,就連作文也要分成兩篇,以考查不同文體的寫法。更有甚者,一篇作文也要按內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、書寫
來(lái)分別計(jì)分,這就像把一個(gè)人分成腦袋、四肢、衣著等項(xiàng)來(lái)評(píng)價(jià)一樣可笑了。
其次,它忽視語(yǔ)言的模糊性而過(guò)份地強(qiáng)調(diào)精密性,這就是標(biāo)準(zhǔn)化命題的大量運(yùn)用。這種命題會(huì)把語(yǔ)言的許
多形式上的差異看作正誤與是非的不同,因而它扼殺了語(yǔ)言的多樣性與靈活性。解答這類題目主要靠辨析與推
理。大量地運(yùn)用這類題目實(shí)際上就是把語(yǔ)文學(xué)習(xí)理科化,使青少過(guò)早地偏向理性思維而影響想象力的發(fā)展與
情感的培養(yǎng)。
就是在這種影響之下,當(dāng)前我國(guó)的中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中已少有真正意義上的閱讀與寫作教學(xué)而多有編題與解
題教學(xué)。畢業(yè)班進(jìn)入題海大戰(zhàn)是不用說(shuō)的了。而其他級(jí)何嘗能夠幸免?據(jù)97
8
月23
日的《文匯讀書周報(bào)》
報(bào)導(dǎo),上海名牌雜志《少文藝》的發(fā)行量已從80
的代的100
萬(wàn)份降低到目前的10
萬(wàn)份,這樣下去,很可能
若干以后中國(guó)語(yǔ)文將無(wú)“文”可言了。
本文來(lái)自:逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/gaozhong/474516.html
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