高考上海卷 應(yīng)該正確對(duì)待文獻(xiàn)綜述
熊易寒
①在很長(zhǎng)一段時(shí)間里，國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)界都不大重視文獻(xiàn)綜述。近來隨著學(xué)術(shù)規(guī)范的逐步建立，這種情況有所轉(zhuǎn)變，不過大多數(shù)綜述都是羅列式的，報(bào)幕似地把相關(guān)研究一個(gè)一個(gè)列出來，絲毫感覺不到這些文獻(xiàn)之間存在任何內(nèi)在的關(guān)聯(lián)，甚至也感覺不到這些文獻(xiàn)與作者本人的研究有何相干。這樣的綜述機(jī)械、突兀，有生拼硬湊之嫌，稱之為“偽綜述”亦不為過。
　　②閱讀國(guó)際上的頂級(jí)學(xué)術(shù)刊物，有這么幾個(gè)發(fā)現(xiàn)：一、書評(píng)以外的論文□有比較翔實(shí)的文獻(xiàn)綜述；二、專門的文獻(xiàn)綜述性文章□是由該領(lǐng)域的一流學(xué)者撰寫；三、對(duì)相關(guān)著作的征引□采取間接引用的形式，很少直接引用。這與國(guó)內(nèi)的情形很不一樣，值得我們思考。
　　③為什么必須有文獻(xiàn)綜述？一篇優(yōu)秀的文獻(xiàn)綜述其實(shí)就是一幅學(xué)術(shù)譜系圖。寫文獻(xiàn)綜述不僅是為了陳述以往的相關(guān)研究，也不僅僅是為了表示對(duì)前輩、同行或知識(shí)產(chǎn)權(quán)的尊重，更是為了“認(rèn)祖歸宗”，對(duì)自己的研究進(jìn)行定位。有時(shí)候只有把一篇文獻(xiàn)放到學(xué)術(shù)史的脈絡(luò)中去，放到學(xué)術(shù)傳統(tǒng)中去，我們才能真正理解這個(gè)文本：作者為什么要做這項(xiàng)研究？他的問題意識(shí)是什么？他試圖與誰對(duì)話？我們?cè)陂_始一項(xiàng)研究時(shí)也同樣要有問題意識(shí)和對(duì)話意識(shí)，不能自說自話。對(duì)話的前提自然是傾聽，如果連別人說了什么都不知道，如何進(jìn)行對(duì)話？正是在傾聽的過程中，我們發(fā)現(xiàn)了“問題”，才需要與對(duì)方進(jìn)行討論，否則便無話可說。通過綜述的寫作，我們就會(huì)知道：別人貢獻(xiàn)了什么？我打算或者能夠貢獻(xiàn)什么？我是否在重復(fù)勞動(dòng)？從這個(gè)意義上講，撰寫文獻(xiàn)綜述首先是為了尊重并真正進(jìn)入一個(gè)學(xué)術(shù)傳統(tǒng)，其次才是利他主義功能——為他人提供文獻(xiàn)檢索的路線圖。
　�、転槭裁淳C述性文章要由大家執(zhí)筆？這類文獻(xiàn)綜述看似簡(jiǎn)單，其實(shí)是一項(xiàng)高難度的工作：首先，必須熟悉該領(lǐng)域的重要文獻(xiàn)，了解最新的研究進(jìn)展，在“知識(shí)大爆炸”的今天，要做到一點(diǎn)，非有積之功不可。其次，面對(duì)汗牛充棟的文獻(xiàn)，必須具備高超的理解能力和概括能力，從宏觀上把握總的研究狀況，否則就不是你在駕馭文獻(xiàn)，而是文獻(xiàn)駕馭你。我們（特別是初學(xué)者）在閱讀文獻(xiàn)的時(shí)候，常常淹沒在浩如煙海的文獻(xiàn)之中，茫然不知所措，有時(shí)甚至感覺被人牽著鼻子走，面對(duì)不同觀點(diǎn)的學(xué)術(shù)論爭(zhēng)，覺得“公說公有理，婆說婆有理”，不免犯糊涂，此乃“段位”不夠所致。最后，這類綜述性文章往往具有一定的導(dǎo)向性和前瞻性，除了要總結(jié)現(xiàn)有研究，還需要高屋建瓴，指出現(xiàn)狀的不足及其根源所在，為這一領(lǐng)域甚至整個(gè)學(xué)科的發(fā)展方向提出建議性意見。如此看來，專門的文獻(xiàn)綜述性文章由德高望重、造詣深厚的學(xué)術(shù)權(quán)威撰寫也就理所當(dāng)然了。
　�、轂槭裁匆�盡可能間接引用？間接引用就是作者用自己的語(yǔ)言表述引文的核心觀點(diǎn)，這樣做至少有兩個(gè)好處：一來重新表述需要我們先將對(duì)方的觀點(diǎn)吃透，然后圍繞自己的核心問題和行文思路，重新加以組織，這樣可以使論述更加緊湊有力。在這個(gè)過程中，我們要盡可能找出不同文本之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，他們的分歧是什么，共識(shí)是什么，將眾多的觀點(diǎn)進(jìn)行整合、歸類。二是間接引用突破了原文的限制，可以用盡可能簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言進(jìn)行概括，有效節(jié)省篇幅。
　�、抟�(guī)范的文獻(xiàn)綜述，要求學(xué)者有嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的治學(xué)態(tài)度，也需要學(xué)術(shù)刊物的大力倡導(dǎo)和支持，因?yàn)橛辛宋墨I(xiàn)綜述，論文的篇幅勢(shì)必?cái)U(kuò)大，有限的版面會(huì)更加緊張。
　�、哒J(rèn)真對(duì)待文獻(xiàn)綜述，對(duì)于我們的社會(huì)科學(xué)研究而言是非常重要的。我們不能僅僅把文獻(xiàn)綜述看作論文寫作的一個(gè)步驟、程序，或者是有關(guān)方面的一個(gè)規(guī)定，更應(yīng)該看到，這是知識(shí)生產(chǎn)過程的一個(gè)有機(jī)組成部分，它不是在重復(fù)別人，它是在說出自己。這不僅是一個(gè)合法性問題，也是一個(gè)有效性問題�？梢哉f，扎實(shí)的文獻(xiàn)綜述是一篇論文成功的一半。
1
．概括第①
段大意。（25
字以內(nèi)）（2
分）
2
．根據(jù)文章的意思，可依次填入第②
段空格處的一項(xiàng)是（
）（2
分）
A
．通常
大多
都 B
．大多
通常
都
C
．都
通常
大多 D
．通常
都
大多
3
．第③
段加點(diǎn)詞“
傾聽”
在文中的意思是

。（2
分）
4
．簡(jiǎn)析第⑥
段的作用。（3
分）
5
．聯(lián)系上下文，對(duì)第⑦
段畫線句理解正確的一項(xiàng)是（
）（3
分）
A
、文獻(xiàn)綜述需要對(duì)別人的觀點(diǎn)概括提煉，不能重復(fù)別人的觀點(diǎn)。
B
、文學(xué)綜述不是簡(jiǎn)單重復(fù)原文觀點(diǎn)，而是對(duì)原文的發(fā)現(xiàn)和發(fā)展。
C
、文獻(xiàn)綜述要突破原文觀點(diǎn)的限制，表達(dá)出自己個(gè)性化的認(rèn)識(shí)。
D
、文獻(xiàn)綜述需要對(duì)別人觀點(diǎn)加以整合，體現(xiàn)出自己的獨(dú)立思考。
6
．作者認(rèn)為優(yōu)秀的文獻(xiàn)綜述具有哪些價(jià)值？（4
分）
參考答案：中小學(xué)作文閱讀答案網(wǎng)整理
1
．（2
分）文獻(xiàn)綜述在國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)界不太受重視，問題較多。（答對(duì)1
點(diǎn)給1
分）
2
．（2
分）C

【第2
段總括后三段，可以根據(jù)后三段段首中“
必須”“
多”“
盡可能”
一類詞斷定第1
處應(yīng)該填“
都”
，再根據(jù)第3
處后的“
很少”
一詞，斷定第3
處應(yīng)該填“
大多”
】
3
．（2
分）認(rèn)真閱讀（“
認(rèn)真”1
分，“
閱讀”1
分）
4
．（3
分）第⑥
段強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)刊物對(duì)文獻(xiàn)綜述的倡導(dǎo)與支持的重要性；是對(duì)核心觀點(diǎn)的補(bǔ)充，使論述更全面。（答對(duì)1
點(diǎn)給2
分；答對(duì)2
點(diǎn)給3
分）
5
．（3
分）D

【這個(gè)句子在文章的最后一段，是對(duì)前文的形象化總結(jié)，因此理解它的意思，需要對(duì)前文（主要是第3-5
段）的相關(guān)內(nèi)容作些篩選概括�！�
6
．（4
分）優(yōu)秀的文獻(xiàn)綜述提供了該領(lǐng)域的學(xué)術(shù)譜系圖，為該領(lǐng)域甚至整個(gè)學(xué)科的發(fā)展方向提出建設(shè)性意見，是提高研究水平和論文質(zhì)量的保障。（答對(duì)1
點(diǎn)給1
分，答對(duì)2
點(diǎn)給3
分，答對(duì)3
點(diǎn)給4
分）

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